11．对课程计划本身的评价，称为（      ）

A.效果评价                                                      B.内在评价

C.量的评价                                                      D.质的评价

12．按照美国课程理论专家派纳的观点，20世纪70年代以来课程研究的范式正从“课程开发范式”转变为（      ）

A.课程解读范式                                               B.课程理解范式

C.课程实施范式                                               D.课程评价范式

13．认知弹性理论的代表是（      ）

A.斯皮罗                                                         B.维果斯基

C.皮亚杰                                                         D.布鲁纳

14．“国家课程开发”与“校本课程开发”的关系问题本质上是国家（政府）与学校（教师与学生）在课程变革中的（      ）

A.地位问题                                                      B.权利关系问题

C.义务关系问题                                               D.利益关系问题

15．情境教学认为测验不应独立于问题解决的过程，而应采用与教学过程、与教学情境融为一体的评估，称为（      ）

A.总结性评价                                                  B.场合驱动评价

C.目标游离评价                                               D.效果评价

16．建构主义学习环境的四个构成要素是（      ）

A.情境、探索、会话和意义建构                      B.知识、协作、会话和意义建构

C.情境、探索、知识和意义建构                      D.情境、协作、会话和意义建构

17．以下属于“课程开发科学化运动”早期代表的是（      ）

A.多尔                                                             B.麦克尼尔

C.博比特                                                         D.阿普尔

18．确立了“同时诚实地尊重学科本身的逻辑和儿童的心理逻辑”的课程形态是（      ）

A.活动课程                                                      B.学术中心课程

C.要素主义课程                                               D.学科课程

19．理论化、系统化的教学论的创立者是（      ）

A.康德                                                             B.赫尔巴特

C.拉特克                                                         D.夸美纽斯

20．认为“教育就是从内部将潜在能力展开”的教学观可简称为（      ）

A.预成说                                                         B.塑造说

C.外烁说                                                         D.预备说