课程代码：00467

一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1．泰勒认为，为获得恰当的教育目标，就需要对所得到的教育目标的有关资料进行两次甄选，分别是（      ）

A.哲学的甄选和心理学的甄选                          B.学生的甄选和学科专家的甄选

C.社会的甄选和学生生活的甄选                      D.教师的甄选和学生的甄选

2．奥苏伯尔认为，机械学习的心理机制是（      ）

A.顺应                                                             B.同化

C.联想                                                             D.平衡

3．课程开发过程模式的提出者是（      ）

A.杜威                                                             B.艾斯纳

C.斯腾豪斯                                                      D.施瓦布

4．程序教学的理论基础是（      ）

A.操作性条件反应与强化原理                          B.经典性条件反应与强化原理

C.操作性条件反应与平衡原理                          D.经典性条件反应与平衡原理

5．在传统教学中，教师是作为先知者把知识传授给学生，这显然不符合非指导性教学的要求。所以，罗杰斯不愿意用“教师”一词，代之以（      ）

A.促进者                                                         B.监控者

C.旁观者                                                         D.主导者

6．《大学》中曾这样规定教育宗旨：“大学之道在明明德，在亲民，在止于至善。……古之欲明明德于天下者先治其国。欲治其国者先齐其家。欲齐其家者先修其身。欲修其身者先正其心。欲正其心者先诚其意。欲诚其意者先致其知。”这种教育宗旨反映的是课程与教学目标的（      ）

A.普遍性目标取向                                           B.生成性目标取向

C.行为目标取向                                               D.表现性目标取向

7．“教育目标分类学”的代表人物是（      ）

A.布鲁纳                                                         B.布卢姆

C.艾斯纳                                                         D.斯腾豪斯

8．通过把事物、现象的经过与过程直观地、动态地呈现出来而进行教学的方法，被称为（      ）

A.示范                                                             B.呈示

C.展示                                                             D.口述

9．把课程分为理想的、正式的、理解的、运作的、经验的五个不同层次的课程论专家是（      ）

A.古德莱德                                                      B.帕里斯

C.斯金纳                                                         D.兰德

10．代表了评价发展方向的评价模式是（      ）

A.目标达成模式                                               B.过程模式

C.差别模式                                                      D.回应模式