全国2004年10月高等教育自学考试发展与教育心理学试题
课程代码：00466
一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.1882年，德国生理学家和实验心理学家（　　　）出版了《儿童心理》一书。该书的出版标志着科学儿童心理学的诞生。
A.彪勒       
B.普莱尔
C.斯特恩       
D.冯特

2.根据自己的研究成果写成我国第一本发展心理学著作的人是（　　　）
A.廖世承       
B.陈鹤琴
C.潘菽       
D.朱智贤

3.皮亚杰认为，（　　　）阶段儿童的心理发展特点是开始形成守恒性。
A.前运算       
B.形式运算
C.具体运算      
D.感知运动

4.发生认识论的创始人是（　　　）
A.维果斯基      
B.霍尔
C.科尔伯格      
D.皮亚杰

5. （　　　）认为，个体心理发展的动力，特别是人格发展的动力，是由原我、自我和超我三者相互斗争、相互协调的结果。
A.华生       
B.霍尔
C.埃里克森      
D.弗洛伊德

6.知识的（　　　）是教育和心理发展之间的中间环节。
A.领会       
B.灌输
C.传授       
D.接受

7.通过选育来观察生物产生（或消除）某个特性（或性状），以此来推断遗传的作用的方法，称为（　　　）
A.高尔顿法      
B.基因突变法
C.消除法       
D.孟德尔法

8.常见的由基因异常而导致的遗传性疾病为（　　　）
A.唐氏综合症      
B.苯丙酮尿症
C.特纳氏综合症     
D.克兰费尔特氏综合症

9.儿童词汇量增长最快的时期是（　　　）期间。
A.3—4岁      
B.4—5岁
C.5—6岁      
D.6—7岁

10.培养幼儿发音能力的关键期是在（　　　）左右。
A.2岁       
B.3岁
C.4岁      
D.5岁

11.幼儿思维以（　　　）思维为主。
A.具体形象     
B.抽象逻辑
C.直觉行为     
D.辩证

12.在方位知觉的发展中，儿童对（　　　）的辨别发展最迟，一般要到9—11岁时才能发展完善。
A.里外方位     
B.前后方位
C.上下方位     
D.左右方位

13.利用脑电图研究发现，脑发育的第一个加速期是在（　　　）之间。
A.3—4岁     
B.4—5岁
C.5—6岁     
D.6—7岁

14.影响小学生性格发展的最直接因素是（　　　）
A.同伴关系     
B.教师的教育方式
C.家庭教育方式    
D.儿童的自我意识

15.根据Selman的角色采择理论，（　　　）的儿童开始意识到他人有不同的观点，但不能理解这种差异的原因。
A.6—8岁     
B.8—10岁
C.10—12岁     
D.12—15岁以上

16.在（　　　）阶段，儿童的自我评价由“他律性”向“自律性”发展。
A.幼儿      
B.小学
C.初中      
D.高中

17.小学生思维发展的质变期或关键期一般认为是小学（　　　）
A.二年级      
B.三年级
C.四年级      
D.五年级

18.美国心理学家（　　　）提出了发展任务这个概念。
A.徘瑞      
B.霍尔
C.埃里克森     
D.哈维斯特

19.在现实生活中，忽视初中生的自尊心会引起他们强烈的反抗。反抗表现最突出的年龄是在（　　　）之间。
A.11.5岁—12.5岁    
B.12.5岁—13.5岁
C.13.5岁—14.5岁    
D.14.5岁—15.5岁

20.当一个人凡事总要问一个“什么是正确”的答案时，其思维处于（　　　）阶段。
A.二元来源:91考试网论      
B.多元论
C.相对论      
D.约定论

21.抽象逻辑思维由经验型向理论型开始过渡的年龄是（　　　）
A.初一      
B.初二
C.初三      
D.高一

22.从发展的角度来看，性格有两次快速的发展，第一次是在小学六年级前后，第二次是在（　　　）前后。
A.初二年级      
B.初三年级
C.高一年级      
D.高二年级

23.在高中阶段，（　　　）迅速开始发展起来。
A.辩证逻辑思维     
B.形式逻辑思维
C.抽象思维      
D.演绎推理

24.人的脑重量和容积一般在（　　　）之间达到最大值。
A.10—15岁      
B.15—20岁
C.20—25岁      
D.25—30岁

25.将有意义学习分为符号学习、概念学习和命题学习三种形式的是（　　　）
A.奥苏伯尔      
B.加涅
C.克劳德       
D.威特罗克

26.抓住“发现法”的实质，为之提供理论基础，并使之成为课堂教学中的重要的学习与教学方法的心理学家是（　　　）
A.斯金纳       
B.奥苏伯尔
C.布鲁纳       
D.加涅

27.学习的联结理论的主要代表人物有桑代克、巴甫洛夫和（　　　）
A.托尔曼       
B.班杜拉
C.布鲁纳       
D.斯金纳

28.一种学习对另一种学习产生积极的影响叫（　　　）
A.强化       
B.同化
C.负迁移       
D.正迁移

29.韦纳从（　　　）个维度来划分归因。
A.二        
B.三
C.四        
D.五

30.学生为了获得教师的赞许而努力学习，这种动机被奥苏伯尔称为（　　　）内驱力。
A.附属       
B.自我提高
C.认知       
D.近景

二、填空题（本大题共5小题，每空1分，共10分）请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。
31．皮亚杰认为，个体通过练习可以获得两类经验：第一类是___________ ，第二类是__________。

32．智力的个别差异，就智力因素而言，主要表现为___________的个别差异和___________的个别差异。

33．研究发现，高中生创造性思维的三个维度的发展是不平衡的，其中___________发展最快，___________发展最慢。

34．根据学习策略适用的范围，可以把学习策略分为___________和___________两种。

35．加涅认为，有效的学习是信息加工系统、___________系统和___________系统三者协同活动并与环境相互作用的结果。

三、名词解释（本大题共5小题，每小题3分，共15分）
36．图式
37．社会学习理论
38．自尊感
39．直觉行动思维
40．同化