浙江省2003年1月高等教育自学考试小学教育心理学试题
课程代码：00407
一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共30分)
1.以下哪种关于师生关系的特点的表述是不正确的?(       )
A.师生关系是一种多重角色的人际关系
B.师生关系是一种有主导面的多重角色的人际关系
C.师生关系是一种双向性的人际关系
D.师生关系是一种互动性的人际关系

2.班集体的形成经历了以下几个时期(       )
A.松散期、同化期、凝聚期、形成期         
B.松散期、权威期、凝聚期、形成期
C.权威期、同化期、凝聚期、成熟期        
D.松散期、同化期、凝聚期、成熟期

3.科尔伯格认为，儿童道德判断的后习俗水平包括两个阶段(       )
A.原则定向、良心定向
B.社会契约定向、良心或原则定向
C.惩罚和服从定向、工具性的享乐主义定向
D.“好孩子”定向、权威和维护社会秩序定向

4.心理健康具有(       )
A.绝对性         
B.可变性         
C.稳定性     
D.相对性

5.斯金纳提出的学习理论是(       )
A.认知目的说        
B.经典条件反射理论
C.操作性条件反射理论　        
D.社会学习理论

6.杜威认为，问题解决可以划分为以下几个步骤　(       )
A.疑问、分析、假设、检验、结论        
B.疑问、分析、假设、检验和评价、结论
C.疑问、分析、假设、评价、结论        
D.疑问、分析、假设、检验、评价

7.个人智力的量化结果是(       )
A.智力水平　　　        
B.智力测验　　　        
C.智力发展水平　　　        
D.智商

8.瞬时记忆又称作为(       )
A.知觉记忆　        
B.短时记忆　        
C.感觉记忆　        
D.视觉记忆

9.在派生类属学习中所学习的新概念是(       )
A.下位概念中的一个特例　        
B.上位概念中的一个特例
C.认知结构中已有的概念　        
D.下位概念中的一个新概念

10.强化可以分为(       )
A.有效强化和无效强化　        
B.正强化和负强化
C.长期强化和短期强化　　　        
D.食物强化和语言强化

11.迁移量的计算公式为(       )
A.迁移量（%）= ×100
B.迁移量（%）= ×100
C.迁移量（%）=  ×100
D.迁移量（%）= ×100 

12.学校教育中有三个核心因素。这三个核心因素是(       )
A.教师、学生和家庭　        
B.教师、学生和环境
C.教师、学生和社会　　　        
D.教师、学生和教材

13.一般认为，较为理想的复习安排是每次复习的时间为(       )
A.1个小时　        
B.10分钟左右　        
C.20—50分钟　        
D.1个小时多一点

14.自然实验法与实验室实验法相比有以下优点(       )
A.排除了实验室实验法的被动局面与观察法明显的人为性质
B.排除了实验室实验法明显的控制不够严格与观察法的被动局面
C.排除了实验室实来源:91exam.org验法明显的人为性质与观察法控制不够严格
D.排除了实验室实验法明显的人为性质与观察法的被动局面

15.纵向迁移可以进一步地分为(       )
A.自下而上的迁移和自上而下的迁移
B.正迁移和负迁移
C.特殊成分的迁移和非特殊成分的迁移
D.顺向迁移和逆向迁移

16.问题解决的首要条件是(       )
A.提出假设　        
B.提出问题
C.个体具有创造性　        
D.提出方案

17.皮亚杰认为，儿童道德性发展经历了以下几个阶段(       )
A.互惠阶段、权威阶段、可逆阶段、公正阶段
B.自我中心阶段、互惠阶段、可逆阶段、公正阶段
C.自我中心阶段、互惠阶段、权威阶段、可逆阶段
D.自我中心阶段、权威阶段、可逆阶段、公正阶段

18.归因理论认为，成功或失败的原因分析可以划分为三个维度，即(       )
A.天资、能力和心境　        
B.努力、任务难度和运气
C.个体的力量、环境因素和偶然因素　　　        
D.内外性、稳定性和可控性

19.人的心理现象(       )
A.具有自然属性
B.具有社会属性
C.既具有自然属性、社会属性，又具有动物性
D.既具有自然属性，又具有社会属性

20.现代的认知学习理论包括(       )
A.认知同化理论和认知目的说        
B.认知建构理论和社会学习理论
C.认知同化理论和认知建构理论　　　       
D.社会学习理论和认知发现理论

21.PQ4R阅读法的4R除了复述、复习外，另外还包括(       )
A.背诵、反思　        
B.背诵、提问　        
C.练习、提问　　　        
D.阅读、反思

22.对小学生的学习来说，随着年级的增高(       )
A.社会阻抑作用表现得越来越不明显
B.社会阻抑作用表现得越来越明显
C.社会助长作用表现得越来越明显
D.社会阻抑作用和社会助长作用并没有明显的变化

23.人在能力发展的水平和迟早上的差异是属于(       )
A.能力的量的差异　　　        
B.能力的质的差异
C.能力发展水平的差异　　　        
D.能力发展速度的差异

24.学生是否接受教师所传授的道德规范首先取决于(       )
A.道德规范的可信度　        
B.自己的道德认识
C.已形成的态度定势　　　        
D.自己的道德感

25.个性的特征主要有(       )
A.先天性和后天性、共同性和差异性、稳定性和可变性、独立性和统一性、客观性和能动性
B.先天性和后天性、共同性和差异性、稳定性和可变性、独立性和统一性、主观性和能动性
C.先天性和后天性、共同性和差异性、稳定性和可变性、独立性和统一性
D.共同性和差异性、稳定性和可变性、独立性和统一性、客观性和能动性

26.学生的纪律问题主要有以下几种情况(       )
A.课堂里的纪律问题和课堂外的纪律问题
B.个别学生经常表现出的破坏纪律行为、班级群体性的纪律问题
C.校内的纪律问题和校外的纪律问题
D.学校的纪律问题和家庭的纪律问题

27.人们所要达到的目标、需要的满足受到阻碍时，因无法克服而产生的紧张状态和情绪反应就是(       )
A.挫折　        
B.应激　        
C.冲突　        
D.焦虑

28.常用的心理测量有(       )
A.智力测量、个性测量、学习诊断测量及心理测量
B.智力测量、个性测量、心理健康测量等
C.智力测量、个性测量、学习诊断测量等
D.智力测量、个性测量和能力测量等

29.教师的思维应具有的特征是(       )
A.准确性和创造性　        
B.严密性和准确性
C.逻辑性和精细性　        
D.逻辑性和创造性

30.关于迁移的认知结构说是由(       )
A.机能心理学派提出　        
B.联结主义心理学派提出
C.认知派提出　　　        
D.人本主义学派提出

二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题2分，共10分)
31.群体规范有以下几种重要的心理功能(       )
A.行为诱发的功能　        
B.群体支柱的功能
C.评价标准的功能　        
D.行为激励的功能
E.行为导向的功能

32.创建测量智力方法的学者有(       )
A.斯金纳　        
B.西蒙　        
C.冯特
D.桑代克        
E.比奈

33.应激反应可分为以下几个阶段(       )
A.警戒阶段　        
B.抵抗阶段　        
C.适应阶段
D.衰竭阶段　        
E.恢复阶段

34.规则学习的方式有(       )
A.规则的发现学习方式        
B.规则的掌握学习方式
C.规则的自我学习方式　        
D.规则的应用学习方式
E.规则的接受学习方式

35.学习动机与学习目的的关系是(       )
A.动机和目的是一一对应的　        
B.动机一定有与其相伴随的目的
C.动机与目的是有区别的　        
D.有了目的一定会有动机
E.动机与目的的关系错综复杂。

三、简答题（每小题5分，共30分）
36．简述小学教师在学校教育中所需扮演的角色。

37．教师可以采取哪些措施来防治小学生的抑郁情绪？

38．请说明道德与品德的关系及明确两者关系的必要性。

39．影响问题解决的个人因素有哪些？

40．较重要的组织策略有哪两种？请对这两种组织策略作简单的介绍。

41．请阐述阿特金森的成就动机观。