浙江省2011年10月高等教育自学考试
教育评估与督导试题
课程代码：10037

一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.“教育评价不应局限于评判决策者所确定的教育目标所达到预期效果的程度，而应该是收集有关教育方案实施全过程及其成果的资料，为决策提供信息的过程”。持这一观点的学者是（      ）
A.克龙巴赫 B.斯塔弗尔比姆
C.斯克里芬 D.辰见敏夫
2.在西方，学校广泛采用了口试、面试的方法检测学生的知识、能力和教育结果的时间是（      ）
A.17世纪上半叶 B.18世纪上半叶
C.19世纪上半叶 D.20世纪上半叶
3.根据评估参照的标准不同，可将教育评估分为（      ）
A.诊断性评估、形成性评估与终结性评估
B.定性评估与定量评估
C.自我评估与他人评估
D.相对评估与绝对评估
4.评估对象自身以外其他主体实施的评估是（      ）
A.自我评估 B.外部评估
C.相对评估 D.绝对评估
5.要依法进行评估，并把与评估对象进行教育工作活动的有关法规作为对评估对象进行价值判断的指标。这是教育评估的（      ）
A.教育学的依据 B.教育方针依据
C.教育法规依据 D.教育政策依据
6.教育评估______的根本问题是评估的效度问题。（      ）
A.合作性 B.方向性
C.教育性 D.可行性
7.设计评估指标体系时，一级指标必须是由反映评估目标的主要因素构成；下一层次的指标，必须是由反映上一层次指标的主要因素构成的。做这种要求的是（      ）
A.一致性原则 B.独立性原则
C.完备性原则 D.可行性原则
8.先逐一判断每层次上指标的相对重要程度，并将两两比较判断的结果按给定的比率标度定量化，从而构成判断矩阵，通过计算矩阵的最大特征值及其相应的特征向量，得出该指标权重的方法称为（      ）
A.逆向法 B.层次分析法
C.集体经验判断法 D.特尔斐法
9.从调查对象的总体中抽取一部分作为样本，通过对样本调查的结果来推断总体的方法是（      ）
A.全面调查 B.典型调查
C.个别调查 D.抽样调查
10.评估者在教育评估活动中力图显示自己尊严的心理现象是（      ）
A.从众心理 B.晕轮心理
C.类群心理 D.自尊心理
11.认为教育评估太烦琐，又调查、又填表、又统计；太复杂，又开会、又谈话、又座谈；太烦人的心态是（      ）
A.自傲心理 B.焦虑心理
C.厌倦心理 D.防卫心理
12.具有规范的标准、对各个环节按照系统的科学程序来加以组织并对误差进行了严格控制的考试，我们称之为（      ）
A.教师自编测验 B.小测验
C.标准化考试 D.课堂测查
13.学生质量综合评估的目的在于（      ）
A.促进落后生的发展 B.促进先进学生的发展
C.促进大多数学生的发展 D.促进每一个学生全面、和谐、健康的发展
14.教师做学生的思想政治工作，培养学生的道德品质、良好行为习惯所用的时间称之为（      ）
A.教学时间 B.教育时间 
C.课外活动时间 D.行政与社团工作时间
15.对学校设置和办学是否达到标准的检查和鉴定是利用学校评估的（      ）
A.鉴定学校合格与否功能 B.引导学校提出解决问题的决策功能
C.引导学校坚持正确的办学方向功能 D.指导学校工作的发展功能
16.目前我国开展的区域教育评估一般是地方教育的（      ）
A.专项评估 B.综合评估
C.教育经费落实的评估 D.执行课程计划的评估
17.我国教育督导制度有悠久的历史，但从现代教育督导的含义，我国教育督导制度真正确立始于（      ）
A.汉代设大学祭酒和地方郡学 B.隋唐时设国子监祭酒
C.清末设督学官 D.民国时设视学官
18.教育督导的任务从内容看其特点是（      ）
A.广泛性 B.研究性
C.整体性、综合性 D.行政指令性
19.下列说法符合我国实际的是（      ）
A.专职督学的任免必须按有关人事管理权限和程序办理，督学证书由上级主管部门颁发
B.兼职督学一般由各级教育督导机构聘用，其职权比专职督导稍小
C.我国目前督学仍以行政干部型督学为主
D.教育部颁布的《关于加强教育督导和评估工作的意见》对督学的职权作出了明确的规定
20.在教育督导活动的过程中，调查收集资料及整理分析资料得出有关结论是哪一阶段的工作？（      ）
A.准备工作 B.实施工作
C.评估指导 D.结果解释、处理和利用
二、名词解释(本大题共5小题，每小题3分，共15分)
21.教育评估的改进功能
22.教育评估方案
23.品德评估
24.教师评估
25.教育督导
三、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)
26.现代教育评估中强调定性评估与定量评估相结合的意义是什么?
27.运用典型调查法收集评估信息时应注意什么?
28.简述学生质量综合评估内容的特征。
29.为什么说建立教育督导制度是实现我国教育管理科学化的需要？
30.有中国特色的教育督导与评估制度包括哪些内容?