全国2003年10月高等教育自学考试学前特殊儿童教育试题
课程代码：00883
第一部分  选择题（共54分）
一、单项选择题(本大题共27小题，每小题2分，共54分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1．学前特殊儿童教育的间接效益，是指这种教育对下列哪一项具有意义（     ）
A.特殊需要儿童所在学校     
B.特殊需要儿童的成长
C.特殊需要儿童的家庭     
D.社会

2．全纳性教育的课程一般由下列哪一项构成（     ）
A.一般课程      
B.个别化教育计划
C.体育课程      
D.一般课程和个别化教育计划

3．从儿童发展的角度把学前特殊教育需要儿童区分为几种类型，但其中不包括（     ）
A.生理发展障碍儿童类和语言发展障碍儿童类
B.超常儿童类和认知发展障碍儿童类
C.情绪与行为问题儿童类
D.感觉障碍儿童类

4．造成视觉障碍的一组因素是（     ）
A.遗传与先天因素、疾病因素、意外事故
B.遗传因素、先天因素、意外事故
C.疾病因素、意外事故
D.先天因素、遗传因素、不良习惯

5． 听觉障碍的治疗责任承担者是（     ）
A.医生和教师     
B.家长和教师
C.教师和言语矫治专家   
D.医生、家长、教师和言语矫治专家

6． 固定铅笔和手指的执笔器、固定在头上或手腕上的翻书装置等特殊器具，是用来帮助下列哪一类儿童的学习和活动的（     ）
A.脑瘫       
B.癫痫症
C.哮喘       
D.弱智

7．智力落后常指智力测验的分数低于正常水平的（     ）
A.一个标准差    &nb来源：www.91exam.orgsp;
B.二个标准差
C.三个标准差     
D.四个标准差 

8．智力落后儿童教育的量力性原则要求（     ）
A.对所有学生同等要求   
B.一段时间突击训练某项能力
C.分散难点和重点    
D.强调各方面能力协调发展

9．下列哪一方面异常，俗称口吃（     ）
A.说话流畅度     
B.发声
C.构音       
D.语言发展 

10．关于“日常生活中的发声异常矫治”，下列哪一做法不当（     ）
A.避免过分清嗓子    
B.避免剧烈咳嗽
C.少吃辣椒      
D.定期进行大声说话训练

11．Shah认为，有社会化障碍、交流障碍、想象障碍三大核心特征即是（     ）
A.孤独症      
B.多动症
C.语言发展障碍症    
D.智力落后

12．不是多动症的儿童一般不会表现出（     ）
A.精力过剩      
B.动作灵活协调
C.常翻箱倒柜     
D.常以跑代走

13．超常儿童的心理结构（     ）
A.主要指智力方面    
B.包括非智力个性特征
C.主要指才能方面    
D.不包括非智力个性特征

14．领导型超常儿童不一定具有以下哪一项特征（     ）
A.组织能力很强     
B.分析判断能力很强
C.思维很新颖     
D.感召力和自我控制能力很强

15．陈帼眉主持编制的一套幼儿非智力个性特征测验中，问卷测验部分六个项目中只设计和进行了下列哪一项实验（     ）
A.主动性和自制力    
B.自制力和自尊心
C.自信心      
D.坚持性

16．游戏与游戏治疗在儿童参与动机上的区别在于（     ）
A.前者是主动的，后者是被动的
B.前者是被动的，后者是主动的
C.前者追求快乐和娱乐，后者追求释放问题和放松
D.前者追求释放问题和放松，后者追求快乐和娱乐

17．人本主义游戏治疗理论（     ）
A.不相信儿童有自我导向能力
B.不相信儿童有自我治疗的能力
C.不相信儿童能“玩”出自身存在的问题
D.改变了治疗者把自己的价值观强加给儿童的做法

18．人本主义游戏治疗理论不认为（     ）
A.游戏治疗具有普遍的适用性   
B.游戏治疗有局限性
C.游戏治疗仅对部分儿童有效   
D.治疗者要完全接受儿童的现实表现

19．学前教育机构中，下列哪一观点不正确（     ）
A.语言障碍多数由生理原因造成
B.语言障碍儿童多数和情绪适应有关
C.语言障碍儿童多数和语言环境有关
D.应将语言矫治贯穿于幼儿园全天的活动中

20．学前特殊儿童语言矫治中的儿歌故事法反映了（     ）
A.语言教育游戏化倾向    
B.文学教育游戏化倾向
C.文学教育语言化倾向    
D.语言教育文学化倾向

21．语言矫治工作中运用下列哪一方法，就是把训练重点放在指导儿童在社会的和感情的交往中利用语言（     ）
A.全面交流法      
B.多重刺激法
C.日常交往法      
D.游戏法

22．下列哪一项在幼儿园中实施不说明其教育思想和观念落后（     ）
A.认为不越雷池一步的才是好孩子
B.轻保重教
C.把孩子的行为问题归为思想品德问题
D.强调儿童主体发展的能动性

23．“个体喜欢接受的语言刺激或身体刺激”属于什么强化物（     ）
A.消费性      
B.社会性
C.活动性      
D.拥有性

24．学前特殊儿童一体化教育中，下列哪一项不是对口活动的安置形态需要注意的主要事项（     ）
A.对口活动应每周定期安排，并且不能少于两次
B.注意使特殊儿童与正常儿童之间形成较为深刻的印象，养成对口活动的习惯
C.对口活动需要双方教师共同备课
D.对口活动由幼儿园园长统一管理和指导

25．在学前特殊儿童的一体化教育中，按照下列哪一项，可以把教学目标分为总目标与认知、语言、行为、情感、社会化发展等各项具体的子目标。（     ）
A.目标的指向性     
B.教学组织形式
C.儿童的发展     
D.达到目标的时间

26．在多动症儿童的教育与干预中，强调在教师的提醒下，让儿童通过自己对自己行为的语言引导，达到自我控制、自我调节的目的的治疗是（     ）
A.行为管理治疗     
B.心理治疗
C.认知—行为治疗    
D.环境控制治疗

27．运用模仿疗法进行学前特殊儿童行为矫正要遵循的原则，不包括（     ）
A.选择好要改变的行为   
B.确定学习、模仿的楷模
C.逐渐减少示范行为呈现时间  
D.模仿行为产生后要给予强化

第二部分  非选择题（共46分）
二、简答题（本大题共4小题，每小题4分，共16分）
28．什么是回归主流的一体化融合教育？
29．何为情绪行为障碍？
30．语言矫治工作应遵循哪些指导原则？
31．为学前特殊儿童制定一体化教育教学目标应遵循哪些原则？

三、论述题（本大题共3小题，每小题7分，共21分）
32．如何观察与发现学前教育机构中身体病弱的儿童？
33．游戏治疗发展中呈现出哪些新的特点？
34．试论特殊儿童行为矫正工作中的各类模仿法。