全国2005年4月高等教育自学考试学前儿童美术教育试题
课程代码：00396
一、单项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.日常生活用品经过艺术化处理，成为具有强烈审美价值的产品，这种产品就被称为（　　　）
A.绘画 
B.雕塑
C.工艺美术 
D.建筑艺术

2.在下面几种关于学前儿童美术教育特点的表述中，错误的一种是（　　　）
A.学前来源:91exam .org儿童美术教育是一种情感教育
B.学前儿童美术教育是一种创造教育
C.学前儿童美术教育是一种知识和技能教育
D.学前儿童美术教育是一种手、眼、脑协调的操作教育

3.自由画运动是儿童美术教育史上的改革运动，它发生在（　　　）
A.美国 
B.奥地利
C.日本 
D.中国

4.下面有关简笔画的论述中，哪一项更能反映正确的教育观念?（　　　）
A.简笔画孩子一学就会，适合幼儿学习
B.简笔画临摹会使孩子失去“自我”和“感觉”
C.简笔画容易记住，能使孩子掌握许多绘画模式
D.模仿简笔画画出来的效果比孩子自己画的更美

5.达尔文指出：“我真不明白为什么对艺术爱好的丧失会引起心灵的另一部分能力的衰退。……事实上，失去这种兴趣和能力就意味着失去了幸福，而且还能进一步损害理智，甚至可能会因为本性中情感成分的退化而危及道德之心。”他的意思是（　　　）
A.艺术能代替理智和道德活动 
B.艺术与人格的完整性有密切关系
C.艺术只是生活的点缀和装饰 
D.艺术教育是为道德教育服务的

6.当一个三岁的孩子在纸上乱涂乱画的时候，教师的正确做法应该是（　　　）
A.提供纸张让儿童自由涂抹 
B.问他画的是什么，告诉他要画得像
C.把画纸收掉，免得他浪费纸张 
D.问他想画什么，教他怎样才能画得像

7.学前儿童美术欣赏的主要意义在于（　　　）
A.学会鉴赏美术作品的质量和价值 
B.学会美术批评的技能
C.开阔眼界，提高美的知觉和选择能力 
D.扩大知识范围，知道美术作品的时代背景

8.学前儿童手工发展的样式化期大约发生在儿童（　　　）
A.2岁—4岁 
B.4岁—5岁
C.5岁—7岁 
D.7岁—9岁

9.与材料相关的构思原则是（　　　）
A.加法与减法 
B.因材施艺与因意选材
C.表象变形与表象夸张 
D.仿制与独创

10.幼儿园平面手工活动的主要形式有（　　　）
A.厚纸制作、撕纸、剪贴和染纸 
B.剪贴、染纸、泥塑和厚纸制作
C.粘贴、剪贴、厚纸制作和折纸 
D.粘贴、撕纸、剪贴和染纸

二、填空题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。
11.美术又称_____________、视觉艺术、空间艺术。

12._____________是一种运用线条、色彩等要素，在二维空间里塑造出静态视觉形象的艺术形式，它是造型艺术中最主要的艺术形式。

13.在近代学前儿童美术教育的历史上，为学前儿童美术教育作出突出贡献的教育家应首推裴斯泰洛齐和_____________。

14.学前儿童美术教育的目标可分为心理层次的目标和_____________层次的目标。

15.综观世界美术教育指导思想，大体上有灌输法、园丁法、综合法和_____________。

16.低控制原则指在对学前儿童进行美术教学时，要创设_____________的心理环境，尽量少以成人的权威去规范束缚学前儿童的艺术活动，让他们自由、充分地体验和表达。

17.学前儿童美术欣赏中，潜移默化的原则是用_____________和感染的手段影响儿童。

18.自由画指导的原则之一是对幼儿的绘画技能不作过高的要求，以鼓励创造性、_____________性为主。

19.学前儿童的立体手工活动主要有_____________、折纸、厚纸制作和废旧块状材料的立体造型等形式。

20.手工创造过程，一般包含意图、_____________、制作与装饰三个阶段。

三、判断说明题(本大题共8小题，每小题2分，共16分)判断下列各题，正确的在题后的括号内打“√”，错误的打“×”，并说明理由。
21.如果一个班大多数孩子和老师的范画画得差不多，说明老师的指导是成功的。（　　　）

22.美感不同于动物的快感，它需要后天的培养。（　　　）

23.美术是学前儿童尽情表现自己的感受和体验的活动。（　　　）

24.对学前儿童进行美术教育可以充分挖掘大脑左半球的潜能。（　　　）

25.线条造型中可以用线条的直和弯来表现力的轻和重。（　　　）

26.基本色训练指的是从认识原色：红、黄、绿开始的。（　　　）

27.儿童绘画过程中，不仅仅是用视觉经验把握世界，还有听觉经验、触觉经验、嗅觉和味觉经验等参与活动。（　　　）

28.美术欣赏中的对话法是欣赏者从自己的心灵世界出发，与同伴进行独特的对话活动。（　　　）