全国2006年10月高等教育自学考试
学前儿童语言教育试题
课程代码：00393

一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.10～18个月儿童的发音在经过音节发声阶段后，一般进入（　　　）
A.语义发声阶段 B.语气发声阶段
C.前词语发声阶段 D.单音发声阶段
2.儿童对于词、句子和语段三个语言结构层次在理解上的发展和获得是指（　　　）
A.语言理解的发展 B.语言运用的发展
C.语言形式的发展 D.语言内容的发展
3.儿童抚养者为儿童提供的、经过简化的语言形式被称为（　　　）
A.成人指向语言 B.儿童指向语言
C.普通语法 D.超语言
4.关于计算机辅助幼儿园语言教育活动的特点，表述不正确的是（　　　）
A.计算机媒体可取代其他教学媒体 B.教学媒体组合
C.教学方法整合 D.课件可自制
5.整合教育观的基本内涵包括语言教育目标的整合、语言教育内容的整合和（　　　）
A.语言教育观点的整合 B.语言教育过程的整合
C.语言教育实施的整合 D.语言教育方式的整合
6.某一具体的语言教育活动所要达到的目的是指学前儿童语言教育的（　　　）
A.总目标 B.活动目标
C.年龄阶段 D.分类目标
7.学前儿童语言教育活动本身就是通过规范去学习（　　　）
A.规范语言 B.自由语言
C.口头语言 D.书面语言
8.文学作品本身意味着不同层次的学习，第一层次的学习是（　　　）
A.感受艺术语言 B.认识周围世界
C.认识社会生活 D.理解语言符号
9.在听说游戏的幼儿自主游戏阶段，教师处于（　　　）
A.旁观者地位 B.引导者地位
C.主宰者地位 D.参与者地位
10.言语流畅度的三要素包括流畅性、言语速度和（　　　）
A.发声位置 B.言语节奏
C.情感交往 D.听觉反馈
11.基本语言教育活动设计的第三步骤是（　　　）
A.教师行为的研究 B.教材的研究
C.活动结构的研究 D.儿童发展特点的研究
12.3岁左右的儿童有自说自话的现象，这说明他们语言能力的局限性主要表现在（　　　）
A.倾听 B.表述
C.独白 D.流畅
13.讲述活动为幼儿所提供的语境是（　　　）
A.相对随意的 B.相对个人的
C.相对非正式的 D.相对正式的
14.理解图书画面、文字与口语有对应关系的经验，属于（　　　）
A.前书写经验 B.前识字经验
C.前图书阅读经验 D.前听说经验
15.学前儿童语言教育目标的分类结构包括倾听、表述、欣赏文学作品和（　　　）
A.感知 B.背诵
C.早期阅读 D.理解
16.语言教育活动内容的选择原则不包括（　　　）
A.根据目标选择活动内容
B.根据学前儿童心理发展特点选择活动内容
C.在学前儿童新旧语言经验间建立联系
D.根据活动结构选择活动内容
17.关于谈话活动的作用，说法不正确的是（　　　）
A.它激发幼儿与他人交谈的兴趣
B.它帮助幼儿习得谈话的基本规则
C.它锻炼幼儿的独白语言
D.它增强幼儿通过交流获取信息的意识
18.谈话活动与日常谈话最根本的区别在于是否具有（　　　）
A.双向性 B.目的性
C.互动性 D.丰富性
19.关于讲述活动如何提高儿童语言交流信息清晰度的调节技能，表述不正确的是（　　　）
A.讲述活动可增强儿童对讲述内容的敏感性
B.讲述活动可增强儿童对听者特征的敏感性
C.讲述活动可增强儿童对语境变化的敏感性
D.讲述活动可增强儿童对听者反馈的敏感性
20.讲述“我喜欢夏天（冬天）”，要说出喜欢什么季节及其原因，这一讲述类型属于（　　　）
A.描述性讲述 B.叙事性讲述
C.议论性讲述 D.情景性讲述
21.对学前儿童的语言运用技能考察，不包括（　　　）
A.语言操作能力 B.对外部环境的感知能力
C.心理预备能力 D.情感控制能力
22.听说游戏活动设计与组织的第一步骤是（　　　）
A.交代游戏规则 B.设置游戏情境
C.教师引导游戏 D.幼儿自主游戏
23.在计算机辅助语言教育活动中，多媒体情境教学法发挥了计算机的（　　　）
A.计算功能 B.交互功能
C.控制功能 D.集成功能
24.在幼儿园文学活动中，向儿童展示成熟语言的意义不包括（　　　）
A.创造性地运用语言 B.倾听各种语言句式
C.倾听形象化的语言 D.倾听不同风格特色的语言
25.早期阅读活动能够让幼儿有机会接触（　　　）
A.书面语言 B.口头语言
C.文学语言 D.正式语言
26.活动教育观的主要理论依据是（　　　）
A.乔姆斯基的先天论 B.斯金纳的行为主义理论
C.皮亚杰的认知发展理论 D.皮亚杰的社会相互作用理论
27.学前儿童先学会一种语言，然后再开始学习第二语言，这种现象属于（　　　）
A.一种语言学习 B.同时双语学习
C.双语延时学习 D.非双语学习
28.与自闭症情感交往障碍儿童相比，一般性情感交往障碍儿童在语言表达上不会出现（　　　）
A.回声式语言 B.自言自语
C.机械重复语言 D.语言运用水平较低
29.在读完一则故事后，教师问幼儿：“你认为他做得对不对？”这种教育行为是为了培养（　　　）
A.有意识倾听能力 B.评析性倾听能力
C.欣赏性倾听能力 D.主动性倾听能力
30.2岁的孩子和5岁的孩子对于玩球话题的谈话有不同的内容，这说明语言话题会受到（　　　）
A.儿童发展规律的制约 B.文化背景的制约
C.语言种类的制约 D.语言环境的制约
二、名词解释题(本大题共5小题，每小题3分，共15分)
31.幼儿园的文学活动
32.游戏矫治法
33.日常语言教育活动
34.独白语言
35.谈话规则
三、简答题(本大题共5小题，每小题5分，共25分)
36.简述基本语言教育活动的组织原则。
37.简述谈话活动的教育目标。
38.早期阅读活动设计与组织有哪几个步骤？
39.简述当代学前儿童语言教育的基本观念。
40.简述听说游戏对学前儿童语言发展的意义。