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四、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)
36.简述教育管理的基本范畴。
37.简述教育管理过程的特点。
38.简述中小学校长负责制的含义与结构。
39.简述教育发展战略的基本内容。
40.简述学生管理的特点。
五、论述题(本大题共2小题，第41小题7分，第42小题8分，共15分)
41.联系实际，论述在教育管理中实施目标管理的过程。
42.联系实际，论述国际教育行政体制的主要类型及发展趋势。
六、案例分析题(本大题10分)
43.案例 该不该实行“末位淘汰制”？
A校最近准备出台一项新政策，对教师考核工作实行“末位淘汰制”。制度的出台主要是想进一步调动教师的教育教学积极性，在教师集体中形成良性的竞争氛围，促使大家提高效率，保证质量，力争上游，从而提高学校的整体升学率；如果任课教师所带班级学生的考试成绩不理想，就会被“下课”或“重新找岗位”。消息一经传开，教师们议论纷纷。
张老师说：“实行末位淘汰制，对于拖家带口的众多老师无疑会带来一种压力。这种压力可能会促进教师更努力地工作，却也会产生一些不好的结果。听说，前不久就有一个学校的教师因为末位淘汰制而得了精神病。”
陈老师说：“一旦实行末位淘汰制，每个人都会害怕成为最后一个而‘下课’，这也将会破坏同事之间已经形成的良好关系，妨碍他们之间的合作。”
李老师说：“末位淘汰制是一种不合理的制度，因为它不能平等地对待每一个人。像我这样才进学校的年轻教师，在教学和管理上比起那些老教师来都要差得多，把我们和那些老教师放在一起比能行吗？”
胡老师则说：“末位淘汰对年轻教师也不一定不好，至少可以减少以往论资排辈的习惯，让大家能够平等地竞争，也可以减少一些老师不负责任的情况。”
王老师接着说：“关键是，末位淘汰制仅仅依据学生的考试成绩来判断，而不考虑教师工作的其他表现，老师和学生也不能参与到评价中，这显然太武断了。”
还有教师轻轻地说：“不知道校长会不会也和我们在一起进行末位淘汰？”
试根据案例所提供的有关信息，结合教师管理等相关理论：
（1）分析该校准备实施的“末位淘汰制”可能会出现哪些问题？
（2）试析教师考核的内容和方法。 |
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