1、阅读题  阅读下面这首宋词
　雨霖铃
柳永
寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处,兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去,千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 　　
多情自古伤离别，更那堪,冷落清秋节!今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说?
小题1:词人描写了哪些离别情景？上片和下片所描写的景色有什么不同？（6分）
?
小题2:从“情”和“景”的关系入手，分析整首词具有怎样的意境。（5分）
??

参考答案：
小题1:
小题1:

本题解析：略

本题难度：一般

2、阅读题  阅读下面这首词，完成小题。（6分）
小重山·端午
[元]舒 頔
碧艾香蒲处处忙。谁家儿共女，庆端阳。细缠五色臂丝①长。空惆怅，谁复吊沅湘②。
往事莫论量。千年忠义气，日星光。《离骚》读罢总堪伤。无人解，树转午阴凉。
[注]①五色臂丝：荆楚风俗，端午节以五彩丝系臂。 ②沅湘：沅水和湘水。湘水支流中有泪罗江。
小题1:从全词看，“空惆怅”和“无人解”分别表达了作者怎样的思想感情？（3分）
小题2:这首词最突出的表现手法是什么？请结合全词作简要分析。（3分）

参考答案：
小题1:空惆怅：慨叹世人忙于节日的喜庆，而不理解或淡忘了端午节厚重的历史内涵；表达对爱国诗人屈原的怀念之情。
无人解：抒发了作者不为世俗理解的孤寂落寞情怀，也表达了对屈原忠义气节的崇敬。（答出一种情感2分，答全3分。）
小题1:手法：对比。（1分）
上阕中众人的繁忙喜庆和作者的独自惆怅形成对比；下阕中世俗对屈原的不理解和作者读《离骚》的深切感伤形成对比。（2分）

本题解析：
小题1:“空惆怅”的内容就是下句“谁复吊沅湘”，再结合上文写世人忙于节日的喜庆，可得出感情是人们不理解或淡忘了端午节厚重的历史内涵；表达对爱国诗人屈原的怀念之情。“无人解”结合上文可得。
小题1:本题考查“鉴赏文学作品的表达技巧”考点，能力层次为D，侧重“鉴赏评价”能力的考查。此题考查对比手法，上下阙各用了一组对比，再答对比的作用。

本题难度：一般

3、阅读题  阅读下面诗歌，完成下面问题。
昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。
行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！
1．对这首诗的诗句解说不恰当的一项是（　　 ）
A．“昔我往矣，杨柳依依”是说出征时是春天。“依依”形容柔弱的柳条随风摇摆不定的样子，似乎是为人送行，又似乎表示挽留。
B．“今我来思，雨雪霏霏”是说归来时是冬天。“霏霏”是形容雨和雪下得很大，似乎表示欢迎，又似乎表示冷漠。
C．“行道迟迟”的意思是慢慢地在路上走。
D．“今我来思”一句中的“思”，“载渴载饥”一句中的“载”都是语助词。
2．对这首诗的分析，不恰当的一项是（　 　）
A．这首诗运用了起兴的手法。
B．前四句运用情景交融的手法，以出征时和归途中所见的不同景色对比，写出了内心的伤悲。
C．这首诗写的是守边战士在归途中的心情，通过诗句，我们可以想象他们守边时的苦况，对从军生活的厌倦，对和平的家庭生活的向往和留恋。
D．“行道迟迟，载渴载饥”两句是直接描写，最后两句是直接抒情，但感情是克制的、平和的，体现了《诗经》“哀而不伤”的特点。

参考答案：1．B
2．A

本题解析：

本题难度：一般

4、阅读题  阅读下面这首诗歌，回答问题。（6 分）
二月二日①
李商隐
二月二日江上行，东风日暖闻吹笙。
花须柳眼各无赖，紫蝶黄蜂俱有情。
万里忆归元亮井②，三年从事亚夫营③。
新滩莫悟游人意，更作风檐夜雨声。
【注】①此诗作于诗人只身远赴四川梓州任幕府的第三年。②元亮井：陶渊明字元亮，这里用“元亮井”指代像陶渊明那样的归隐生活。③亚夫营：汉文帝大将周亚夫屯兵细柳营，军纪严明；这里指代作者供职的蜀中柳仲郢幕府。
小题1:从“万里”、“三年”两个词中任选一个加以赏析。（3分）
?。
小题2:诗歌的颔联主要采用了什么表现手法，请简要赏析。（3分）
?
?。

参考答案：
小题1:（3分） 示例一：“万里”强调空间渺远，蕴涵飘零天涯而欲归家不能的苦闷；（2分）为尾联抒发作者的悲情做铺垫。（1分）
示例二：“三年”点明时间漫长，流露羁旅的愁苦和疲惫。（2分）为尾联抒发作者的悲情做铺垫。（1分）
小题2:（3分）示例：主要运用以乐景写哀情的手法。（答“反衬”的 手法亦可）（1分）颔联写江上春色。花、柳的“无赖”，蜂、蝶的“有情”写出了春天生命活力。（1分）以明媚春光反衬自己的凄苦身世与郁闷心境。（1分）

本题解析：
小题1:“万里”不是确指，而是泛指距离遥远，表面上是写空间的悬隔，实际上正是抒写欲归不能的苦闷和无奈。“三年”也不是确指，一般文言文中“三”“九”“百”“万”都不是确指，而是泛指多，这里表面上是写时间的漫长，实际上也是为尾联抒发作者的悲情做铺垫。
点评：鉴赏诗歌语言的答题步骤：(1)用一两个词准确点明语言特色。（明特色）
(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。（举例子）
(3)指出表现了作者怎样的感情或有什么表达效果。（析感情）
小题2:花、柳、蜂、蝶，都是春天最常见的事物，是春天生命与活力的标志，红（花）、绿（柳）、黄、紫，更写出了春天绚烂色彩。但这一联表面上是抒写诗人对美丽景色的流连陶醉，实际上委婉透露出因美好景象而触动的伤感。不管是无心的花柳，还是有情的蜂蝶，它们作为美好的标志，生命活力的象征，又都和失去了生命春天的诗人形成鲜明对照。为了要反衬出自己的沉沦身世与凄苦心境。
点评：注意题干中提到的“主要”二字，如果没有抓住典型的表达技巧，而是对诗中的一小点进行分析评价，这样的答案在高考中或许不会得零分，但绝对不会得满分。

本题难度：一般

5、阅读题  阅读下面两首诗，完成下列各问题。（4分）
惜牡丹花
白居易
惆怅阶前红牡丹，晚来唯有两枝残。
明朝风起应吹尽，夜惜衰红把火看。
海棠
(宋)苏轼
东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。
只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。
[注]崇光：美艳的光彩
【小题1】苏轼《海棠》诗的后两句在抒发情感时采用了什么手法？结合诗句分析。（2分）
【小题2】苏轼的《海棠》与白居易的《惜牡丹花》同样写夜里赏花，二者所抒发的感情有何不同？请结合诗句分析。（2分）

参考答案：
【小题1】前两句描写了海棠花光彩正艳、香气正浓以及在春风中、月色下呈现出朦胧美的特点。作者采用了拟人的手法，以花喻人，极写海棠花的娇艳妩媚，巧妙地表达了爱花惜花之情。
【小题2】白诗抒发了作者怜花之将谢之情，寄予了作者对岁月流逝、青春难驻德感慨；苏诗抒发了作者爱花之盛和对海棠花的喜爱与怜惜之情。

本题解析：
【小题1】此题考查赏析诗歌的表现手法的能力。解答此题，可结合着具体诗句分析，苏轼的《海棠》是作者遭贬黄州，面对幽居独处的海棠，所吟咏的一首七绝。诗的开头两句并不拘泥于正面描写，也兼顾侧面渲染。“袅袅”，微风吹拂。“崇光”指海棠花光泽的高洁美丽。这两句把读者带入一个空蒙迷幻的境界，十分艳丽，然而略显幽寂。在后两句中，作者由花及人，生发奇想，深切巧妙地表达了爱花惜花之情。
考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。
【小题2】此题考查赏析作者思想情感的能力。解答此题，可根据对诗歌内容的理解，结合着诗句分析二者的不同。白居易的《惜牡丹花》在无数惜花诗中别具一格。人们向来滑落之后才知惜花，此诗一反常情，却由鲜花盛开之时想到红衰香褪之日，以把火照花的新鲜立意表现了对牡丹花的无限怜惜。
考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

本题难度：困难