1、阅读题  古代诗歌鉴赏（8分）
听?筝
柳中庸
抽弦促柱听秦筝，无限秦人悲怨声。
似逐春风知柳态，如随啼鸟识花情。
谁家独夜愁灯影？何处空楼思月明？
更入几重离别恨，江南歧路洛阳城。
小题1:这首诗写诗人听筝时的音乐感受，表达技巧别具一格，请以颔联为例简要分析（4分）
小题2:有人说，颈联中“独”与“空”堪称炼字典范，请对这两字作简要分析。（4分）

参考答案：
小题1:颔联主要运用通感（比喻）修辞，以视觉写听觉，化无形为有形，使悲怨的乐声转化为鲜明
生动的形象，那柳条摇荡、柳絮追逐、落英缤纷、杜鹃绕啼的暮春情景，仿佛呈现于我们的眼前，写出
了分别后的伤感和思念。（答“借景抒情”“联想想象”的适当给一点分即可）
小题1:“独”突出了孑然独坐、愁对孤灯的形象； “空”字表现离人远行、无所依从的情景。这两个字渲染了一种孤寂、凄清的气氛，写出了人物内心的忧郁和思念。

本题解析：本题考查“鉴赏文学作品的形象”考点，能力层次为D，侧重“鉴赏评价”能力的考查。本题在鉴赏过程中，要抓住诗歌里的意象，在此基础上感悟景物描写的特征，解答时一定要注意与诗句的结合。

本题难度：一般

2、阅读题  阅读下面这首诗，完成问题。(6分)
移家别湖上亭
[唐] 戎昱
好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。
黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。
小题1:作者是采用什么样的艺术手法来表达他对湖上亭依恋难舍的深厚感情?请结合诗句具体分析。（2分）
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小题2:古人写诗很讲究炼字，诗中的“系”和“啼”两个动词就用得准确传神，请分别予以简要分析。（4分）
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参考答案：
小题1:采用拟人手法，（1分）赋予柳条藤薆、黄莺以人的情感，并使主客移位，巧妙而含蓄地表达了诗人对湖上亭的依恋之情。（1分）
小题2:用“系”字既切合柳条藤蔓修长柔软的特点，又写出了柳条藤蔓牵衣拉裾的动作，(1分）表现它们依恋主人不忍主人离去的深情。(1分）用“啼”字既符合黄莺鸣叫的特点，(1分）又似殷殷挽留、凄凄惜别，让人联想到离别的眼泪。(1分）

本题解析：
小题1:作者对湖上亭的一草一木是如此深情，以致在他眼里不只是自己不忍与柳条、藤蔓、黄莺作别，柳条、藤蔓、黄莺也象他一样无限痴情，难舍难分。作者采用拟人化的手法，赋予柳条藤蔓、黄莺以人的情感，并使主客移位，巧妙而含蓄地表达了诗人对湖上亭的依恋之情。
小题2:这首诗的用字，非常讲究情味。用“系”字抒写不忍离去之情，正好切合柳条、藤蔓修长的特点，又符合春日和风拂拂的情景，不啻是天造地设。“啼”字既指黄莺的啼叫，也容易使人联想到辞别时离人伤心的啼哭。一个“啼”字，兼言情景两面，而且体物传神。
鉴赏文学作品的语言。
点评：诗歌鉴赏方法指导：一、看背景：结合注释告诉的背景来迅速把握诗歌主要内容。二、看关键语言（标题、结尾诗句、诗眼）古诗中的关键语言，例如标题、结尾诗句和其他一些表明诗眼的词句，往往直接透露出诗歌主题的信息。三、看体裁如果是叙事诗，则可从分析人物形象入手，进而概括诗歌的主题，赏析诗歌语言的凝炼性、形象性。如果是哲理诗，概括主题时则应揭示诗中所蕴含的哲理，分析表现手法时则从“托物言志”角度出发。（千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。）如果是抒情诗，则从写的景物（具体名词）中理解诗人抒发的感情，在回答诸如“这样写有什么好处？”、“运用了什么样的艺术手法”、“请欣赏这句诗”等问题时，就考虑是否应该答直抒胸臆或间接抒情（借物抒情、情景交融）。四、看技法。五、看意象。

本题难度：一般

3、阅读题  阅读下面一首宋词，然后回答下面问题。?
临江仙?
朱敦儒①
直自凤凰城破后②，擘钗破镜③分飞。天涯海角信音稀。梦回辽海北，魂断玉关西。
月解重圆星解聚，如何不见人归？今春还听杜鹃啼。年年看塞雁，一十四番回。
　　【注】①朱敦儒，两宋之交时的词人。此词约作于金朝灭北宋后十四年。②指公元1127年北宋都城汴京被金兵攻占。③擘钗破镜，常代指夫妻在战乱中离散。
1．古人云“一字见气象”，请赏析“今春还听杜鹃啼”中“还”字的表达效果。
答：____________________________________________________
2．结合全词理解，本词的主要表现技巧是什么？简析之。
答：____________________________________________________

参考答案：1．一个“还”字，贯穿了过去与现在，交织着年年期望中的等待和等待中的失望，在国破家亡的悲痛之情中，亦暗含对南宋小朝廷偏安江南、不思复国的不满与控诉。（意对即可）
2．以小见大。词的上阕叙述了金兵攻占汴京后诗人抛妻别子、流落江南的痛苦，下阕则写对重逢的向往，表达了自己对家人的思念之情。此词所写夫妻离散的个人愁绪之深、之重，反映了整个时代的社会悲剧，所抒怀念亲人的一己之情，包涵怀念故土的爱国之意。（意对即可）

本题解析：

本题难度：一般

4、阅读题  比较阅读下面两首词，回答1-2题
卜算子·咏梅
陆?游
驿处断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
卜算子·咏梅
毛泽东
风雨送春归 ，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。

1. 对两首词的词意理解有误的一项是（? ）
A?. “驿处”、“断桥”、“黄昏”、“更著风和雨”，写出了梅花所处环境的荒凉、恶劣，写出了受到打击的情景。
B. “一任群芳妒”，表明了作者面对排斥、打击而无可奈何的心境，孤独苦闷的心情。
C. 毛泽东的词用“飞雪”、“悬崖”、“百丈冰”，写出了梅花凌风傲雪，不畏严寒的品质。
D. “待到山花烂漫时，她在丛中笑”，意为当春天来临，百花盛开之时，梅花虽已凋谢，但凋落的花瓣处在万花丛中，仍露出欣慰的笑容。
2. 对两首词的赏析，不恰当的一项是（? ）
A. 两首词均以写景入手，通过景物描写很好地渲染了气氛，为梅花形象的塑造提供了有效的背景。
B. 两首词都表现出梅花不与百花争春，甘愿自己经风着雨，也要保持高尚品德的优秀品格。
C. 两首词的意境是不同的。陆游的词流露出寂寞无奈、孤芳自赏的消极心态，毛泽东的词则表现了与群芳同春、积极向上的思想。
D. 毛泽东词中的梅花是威武不屈的，迎着严寒冰雪，傲然挺立，坚持真理的革命者形象，陆游词中的梅花则是封建士大夫既保持节操，又消极无奈情景的写照。

参考答案：1.D?
2.A

本题解析：

本题难度：一般

5、阅读题  阅读下面的诗歌，回答问题。（6分）
村?居
【清】高鼎
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
（1）这首诗歌表达了诗人什么样的情感？（2分）
答：?
（2）请简要赏析“拂堤杨柳醉如烟”中“醉”字和“忙趁东风放纸鸢”中的“忙”字各有何妙用？（4分）
答：?

参考答案：（1）对乡村春天美景的热爱，对儿童天真快乐生活的欣羡。
（2）“醉”字用拟人手法形象描绘了柳枝在烟霭氤氲中低垂飘拂的情态。“忙”字突出了儿童放风筝兴趣之浓烈，刻画出儿童天真可爱的形象。

本题解析：无

本题难度：一般