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高中语文基础知识《文言文阅读》答题技巧（2017年最新版）(八)
A．  B．  C．  D．  |
参考答案：
小题1:C
小题1:B
小题1:D
小题1:(1)皇上得到奏疏十分感动，嘉奖他的忠诚，提拔他为侍读学士。
(2)（李光地）并举荐内大臣施琅，（因为他）熟悉海上的地理状况，懂得军事，可委以重任。
(3)李光地处事谨慎，清廉勤奋，我了解他最真切，理解我的人没有超过李光地的！
本题解析：
小题1:校：考订，考证。“校理”的是古书，只能是考订、考证，不是实地考察行为。
小题1:A.结构助词“的”/代词，B.“以”都是介词，“因为”，C.连词“因为”/副词“就”，D.助词，句中停顿无意义/代词“……的人”。
小题1:询光地何无一言，其中询是问之意，光地是人名，何是为什么。询光地何，不是一句话，而何一无一言是为什么不说一句话，是个完整的意思。所以排除A 和C。光地奏，是光地回禀的意思，
小题1:本题考查翻译能力。关键点：(1) 疏、嘉、擢各一分。(2) 且、习、知各一分。(3) 清勤、真、知各一分。
文言文参考译文
李光地，字晋卿，是福建安溪人。幼时聪颖异常，致力于学习，仰慕古贤。康熙九年考中进士，量才授官为庶吉士，任命为编修。康熙十二年，李光地请求探望亲人回到故乡。康熙十三年，耿精忠^造**，郑锦占据着泉州，李光地事奉亲人隐藏在山谷中，郑锦和耿精忠都派人招纳李光地，李光地坚决拒绝。康熙十四年，李光地将奏疏藏在蜡丸中，派人从小路赶到京城，皇上得到奏疏十分感动，嘉奖他的忠诚，提拔他为侍读学士。
李光地因为父亲去世而返回安溪。康熙十七年，同安的强盗蔡寅纠结一万多人，用白头巾作为旗号，掠夺安溪。李光地招募乡里一百多个勇敢的人据守安溪，断绝蔡寅的粮草通道，强盗只好撤离。康熙十九年，李光地被任命为内阁学士。他上朝问对，说：“郑锦已经死了，他的儿子郑克埉幼小羸弱，他的部下争权夺利，应该赶紧攻克他。”并举荐内大臣施琅，因为他熟悉海上的地理状况，懂得军事，可委以重任。皇上采纳他的建议，终于平定了台湾。
当初，京城附近地区多次遭受水灾，皇上因为漳河与滹沱河合流之处容易泛滥，命令李光地疏导漳河从旧河道引入运河，减缓滹沱河的水势。不久李光地上奏陈述霸州等七个县因为疏通新河道，占民田一百三十九顷，请求豁免相应赋额，皇上准奏。从此下游更加通畅，没有了水灾。皇上褒奖李光地治理漳河与滹沱河的政绩，提升他为吏部尚书。康熙四十四年，李光地被任命为文渊阁大学士。当时皇上在理学方面很用心，喜欢读阐述六经的书，下令编纂《朱子全书》和阐述《周易》取正、宋儒的人性天理之学等精义的很多书籍，都任命李光地组织考订整理，每天召他进便殿研究探讨。
康熙四十七年，皇太子允礽因为有病被废除太子职位，康熙命令大臣们保举上奏几位皇子谁可以担任太子。尚书王鸿绪等举荐皇子允禩，皇上严词斥责他们。皇上问李光地为什么一言不发，李光地上奏道：“以前皇上您拿太子生病想废除太子职位的事问臣，臣上奏说慢慢调理医治太子的病才是天下的福气，臣没有告诉别人啊。”李光地被皇上这样信任，同僚大多忌妒他，凡是李光地称赞举荐的人，大多被排挤，忌妒他的同僚就通过这些手段来摇动李光地的地位。桐城贡士方苞因戴名世的案件犯罪将被判处死刑，皇上有一次偶然说到侍郞汪霦死后还有谁能写古文，李光地说：“只有戴名世一案牵涉到的方苞能写。”方苞因此得以释放，被召入南书房。李光地扶植好事就像这样。
康熙五十七年，李光地去世，享年七十七岁。皇上派恒亲王允祺前往祭奠，赏赐黄金千两，谥号为文贞；派工部尚书徐元梦护送他的灵柩回故乡。皇上又晓谕大臣：“李光地处事谨慎、清廉勤奋，节操始终如一，学问渊博。我了解他最真切，理解我的人没有超过李光地的！”
本题难度：一般
3、阅读题 阅读下面的文言文，完成后面题目。
国信使郝文忠公
公名经，字伯常，泽州陵川人。幼不好弄，沈厚寡言。金季乱离，父母挈之河南，偕众避兵，潜匿窟室，兵士侦知，燎烟于穴，爩死者百余人。公甫九岁，暗中索得寒葅一瓿，抉齿饮母，良久乃苏。其卓异见于童稚若此。
金亡，北渡，侨寓保定。乱后生理狼狈，晨给薪水，昼理家务，少隙则执书读之。父母欲成其志，假馆于铁佛精舍，从专业学，坐达旦者凡五年。蔡国张公闻其名，延之家塾，教授诸子。蔡国储书万卷，付公管钥，恣其搜览。务为有用之学，上溯洙、泗，下迨伊、洛诸书，经史子集，靡不洞究，掇其英华，发为论议，高视前古，慨然以羽翼斯文为己任。自是声名籍甚，藩帅交辟，皆不屑就。
世祖在潜邸，罗致异士，遣使者一再起公。既奉清问，上稽唐、虞，下迨汤、武，所以仁义天下者，缓颊以谈，粲若所陈也。帝喜所闻，凝听忘倦，且俾书所言者，皆援据古义，劘切时病。及践阼更化，用公之言居多。
岁己未，宪宗自将伐宋。公建议以谓：“彼师出无名，未见其利。唯修德以应天心，发政以慰人望，简贤以尊将相，敦族以壮基图，抚殊俗，制藩镇，以防窥窃，结盟保境，兴文治，饬武事，育英材，恤罢氓，以培埴元气。藏器于身，俟时而动，则宋可图矣。”帝伟公所论，以为江淮、荆湖南北等路宣抚副使。
世祖御极，欲柔服宋人，以公奉使，告登宝位，且征前日请和之议。或为公言：“宋人谲诈叵信，盍以疾辞。”公曰：“自南北遘难，江、淮遗黎，弱者被俘略，壮者死原野，兵连祸结，斯亦久矣。圣上一视同仁，务通两国之好，虽以微躯蹈不测之渊，苟能弭兵靖乱，活百万生灵于锋镝之下，吾学为有用矣。”乃授翰林侍读学士，佩金虎符，充国信使。
（选自《元朝名臣事略》，有删改）
小题1:对下列语句中加点词语的解释，不正确的一项是（?）
A．抉齿饮母，良久乃苏抉：撬开
B．延之家塾，教授诸子延：邀请
C．缓颊以谈，粲若所陈也粲：灿烂
D．简贤以尊将相简：选拔
小题2:下列各组语句中，全都直接表明郝经卓越高超、不同非凡的一组是?（?）
①暗中索得寒葅一瓿，抉齿饮母?②延之家塾，教授诸子
③发为论议，高视前古?④及践阼更化，用公之言居多
⑤皆援据古义，劘切时病?⑥宋人谲诈叵信，盍以疾辞
A．①③⑤
B．①②④
C．②④⑥
D．③⑤⑥
小题3:下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是?（?）
A．郝经的父母为了实现他的志向，就让他借住在铁佛学舍里，跟随有学问的老师学习，他就这样刻苦地学了五年。
B．郝经借着教授蔡国张公孩子的机会，大量阅读经典藏书，汲取一些他认为有用的书籍精华，以振兴文学为己任。
C．世祖在登基后，广纳贤才，郝经接受了征召。在与世祖的交谈中，他引经据典，见解非凡，深受世祖的赏识。
D．宪宗谋宋，郝经建议，认为首要的任务是对内对外大力发展，壮大实力，等待时机，一举成功，宪宗采纳听从。
小题4:请把文言文阅读材料中画线的语句翻译成现代汉语。（9分）
（1）父母挈之河南，偕众避兵，潜匿窟室。（3分）
（2）自是声名籍甚，藩帅交辟，皆不屑就。（3分）
（3）江、淮遗黎，弱者被俘略，壮者死原野，兵连祸结，斯亦久矣。（3分）
小题5:请用斜线（/）给下面文言短文中画线的部分断句。（断句不超过6处）（3分）
公幼至孝，抚诸弟极厚，待宗族疏近如一笃友乐施德于己者虽细惠必报然伟特方严风岸陗立众不可攀，熏良莸奸，题帖无贷，故用世之志，适际可为。（选自《元朝名臣事略》）
参考答案：
小题1:C
小题2:A
小题3:C
小题4:（1）父母带着他到河南，与众人一起藏在洞穴里躲避兵卒。（“挈”、“偕”、句意各1分）（2）自这之后，他的声名显赫，藩帅竞相征聘，他都不屑赴任。（“籍”、“交辟”、句意各1分）（3）江、淮的百姓，体弱的被俘，力壮的死在战场上，战乱灾荒连连，身处水深火热之中，已经很久了。（“遗黎”、“兵连祸结”、句意各1分）
小题5:待宗族疏近如一/笃友乐施/德于己者/虽细惠必报/然伟特方严/风岸陗立/众不可攀
本题解析：
小题1:粲，鲜明的样子。实词题目近些年考核有难度加大的趋势，一般刻意回避考纲规定的120个实词，并且考题选项中夹杂出现通假字、古今异义、词类活用等文言现象。答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”但这些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所给的词义代到原文中去，看语意是否通顺来确定答案的正确与否，选项C对应的句子“既奉清问，上稽唐、虞，下迨汤、武，所以仁义天下者，缓颊以谈，粲若所陈也”，大概内容是“世祖喜欢他的谈论，和书对照，和他谈论的一样”，此句中的“粲”解释为“灿烂”不通顺，应为“鲜明”“得当”之意。
小题2:此类题目先看题干中有没有“直接表现”的字样，然后分析所给文段是否是题干中要求的人物的所作所为，再分析是否是题干中要求的性格，用排除法做准确率高还节省时间，此题有“直接”对象是“郝经”特征是“卓越高超、不同非凡”的一组，②④是间接表现，⑥是别人对郝经的劝告，排除这三项可以得到答案。
小题3:此类题目一般不会太难，命题方向重要是人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译。抓住这几方面仔细对读原文找到错误，应该很简单。“在潜邸”、“ 及践阼”，指世祖在居所，尚未登基，后以非太子身份登基。选项时间错误。
小题4:翻译题是区分度较大的题目，一定要注意直译，因为判卷时间较紧，一般就看重点词语的翻译情况，所以如果不是直译有时意思对可能老师误判。还要注意文言句式，如果有考纲规定的“判断句”“被动句”“宾语前置句”“定语后置句”“介宾短语后置句”“省略句”在翻译中一定要有所体现。关键词语：（1）挈——带、领，偕——与……一起。（2）籍——显赫，交辟——竞相征聘，就——赴任。（3）遗黎——百姓，兵连祸结——战乱灾荒连连。
小题5:这是一道断句题，断句抓住常见的“者”“也”“焉”“乎”“矣”“哉”“欤”“耶”等句尾虚词， “故”“夫”“盖”“惟”句首词语，再要注意陈述主体的变化、事件的切分。待宗族疏近如一（对象转换，断开）笃友乐施（对象转换，断开）德于己者（助词，断开）虽细惠必报（时间转换。断开）然伟特方严（并列，断开）风岸陗立（陈述对象变换，断开）众不可攀
【参考译文】
公名经，字伯常，泽州陵川人。小时不喜欢玩耍，谨慎厚道不多说话。金时逢战乱，父母带着他到河南，与众人一起藏在洞穴里躲避兵卒，兵卒发现后，用烟熏洞穴，熏死了百多人。公才九岁，在暗地里摸到一小瓮腌渍的菜蔬，撬开牙齿让母亲吃，母亲过了许久才苏醒。由此可见他的聪颖才智。
金灭亡后，渡江向北，寄居在保定。战乱后生活穷困潦倒，早晨打柴汲水，晚上料理家务，有空闲就写字读书。父母想要完成他的志愿，就让他借住在铁佛学舍，跟从有学问的老师学习，他通宵达旦地学习了五年。蔡国张公听说公的名声，邀请他到家里的私塾里，教导自己的孩子。蔡国收藏经书万卷，他把藏书的钥匙交给公掌管，任公随意阅读。公致力于学习一些有大用的学问，向上学习洙、泗，向下学习迫伊、洛等经书，经史子集，没有不洞彻深究，吸取精华，评论古今，慷慨激昂，把振兴文学当作自己的责任。自这之后，他的声名显赫，藩帅竞相征聘，他都不屑赴任。
世祖登基前，招罗贤才异士，多次派遣使者来征召公。接受世祖的清审详问后，向上考证唐、虞，向下援引汤、武，婉言谈论其仁义治理天下的原因，有理有据。世祖喜欢他的见解，凝神细听，忘记了疲倦，将他的见解与书籍对照，他所陈述的都援引古义，切中时病。世祖登基后实施改革，多次采用公的见解和建议。
岁己末年，宪宗将要亲自攻打宋。公建议说：“师出无名，无法获利。只有修养德行，整顿政务，选任贤能，壮大宗族，抚慰少数民族，控制藩镇，防止敌人的窥视，与四面缔结盟约保全国家，大力施行仁政，整顿战备，培育英材，体恤困顿的百姓，积蓄强大的力量，等待必要的时刻才发动，这样才可以图谋宋了。”宪宗十分赞同公的观点，任命他担任江淮、荆湖南北等路宣抚副使。
世祖登基后，想要用怀柔的方式感化宋人，命公出使告知自己将要登基，并且征询前日请求和解的建议。有人对公说：“宋人狡猾诡诈不可相信，你为什么不用生病的借口推辞出使？”公说：“自战乱以来，江、淮的百姓，体弱的被俘，力壮的死在战场上，战乱灾荒连连，身处水深火热之中，已经很久了。皇上施行仁政，致力两国通好，即使我用卑贱的身体踏入不测的深渊，如果能平息战乱，让百万百姓能在战乱中活下来，吾学习的东西也就有意义了。”于是，他被授予翰林侍读学士，佩戴金虎符印，担任国信使。
本题难度：一般
4、单选题 给下面各句中加粗的词选择正确的解释。
（1）微太子言，臣愿得谒之。（? ）
A．忽微
B．没有
C．微小
D．略微
（2）樊将军以穷困来归丹。（? ）
A．穷苦困难
B．贫穷困苦
C．走投无路
D．处境危险
（3）今提一匕首人不测之强秦。（? ）
A．拿着
B．携带
C．提着
D．掷击
（4）侍医夏无且以其所奉药囊提轲。（? ）
A．捉拿
B．携带
C．提拔
D．掷击
参考答案：（1）B
（2）C
（3）B
（4）D
本题解析：
本题难度：简单
5、阅读题 阅读下文，完成文后各题。
古之学者必有师。师者，所以传道授业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也，固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也，亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。
嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？
爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉。惑矣！彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。
巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也。”位卑则足羞，官盛则近谀。呜呼！师道之不复可知矣！巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！
圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：“三人行，则必有我师。”是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。
李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。
小题1:对下列四句中加点的字解释错误的一项是? (? )
A．古之学者必有师学者：求学的人
B．是故圣益圣，愚益愚愚：愚蠢
C．而耻学于师耻：意动用法，以……为耻
D．是故弟子不必不如师不必：不一定
小题2:下列句子中加点词的意义和用法相同的一组是(? )
A．1不拘于时2龟玉毁于椟中
B．君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！
C．1师道之不传也久矣2丘也闻有国有家者
D．1惑而不从师2尊贤而重士
小题3:下列句子中与“句读之不知”句式相同的一项是（?）
A．无乃尔是过与？
B．申之以孝悌之义。
C．蚓无爪牙之利，筋骨之强。
D．董之以严刑，振之以威怒。
小题4:下列关于文章的理解，不正确的一项是（?）
A．作者举孔子的言行为例，是为了说明教师地位与作用的重要性。
B．第一段拿“古之圣人”与“今之众人”做对比，使本文更具有现实性，其矛头直指当时耻于从师的不良风气。
C．“是故无贵无贱、无长无少”这句话说明教师没有阶级区别，没有年龄界限。
D．第一段主要是正面阐述，作者从地位贵贱、年龄大小、闻到先后等方面全面论证了中心论点。
参考答案：
小题1:B
小题2:C
小题3:A
小题4:A
本题解析：
小题1:无
小题2:无
小题3:无
小题4:无
本题难度：简单
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