1、选择题  比较生长素和生长激素的特点，错误的是
A.都是由活细胞产生的
B.对生命活动具有调节作用
C.在体内含量较少
D.都是由内分泌腺分泌的

参考答案：D

本题解析：试题分析：生长素和生长激素都属于激素，其中生长素是植物激素，生长激素是动物激素。它们都是由活细胞产生的，在体内含量较少，对生命活动具有调节作用。生长素是由植物一定的部位产生的，生长激素是由内分泌腺垂体分泌的，所以D不正确。
考点：激素
点评：本题难度一般，要求学生识记激素的相关知识，考查学生对生长素和生长激素区别的理解。

本题难度：一般

2、选择题  科学家温特做了如下实验：把切下的燕麦尖端放在琼脂块上，几小时后，移去胚芽鞘尖端，将琼脂块切成小块。再将经处理过的琼脂块放在切去尖端的燕麦胚芽鞘一侧，结果胚芽鞘会朝对侧弯曲生长。但是，如果放上的是没有接触过胚芽鞘尖端的琼脂块，胚芽鞘则既不生长也不弯曲。该实验证明了
A.生长素只能从形态学上端运输到形态学下端
B.造成胚芽鞘弯曲的刺激是某种化学物质
C.生长素的化学本质是吲哚乙酸
D.胚芽鞘会弯向光源生长

参考答案：B

本题解析：试题分析：温特实验中放置在切去尖端切面上的琼脂块，一组放置过尖端，一组是空白琼脂块，二者构成对照，说明了胚芽鞘尖端确实产生了某种化学物质，促进尖端下面一段生长。温特实验不能说明生长素的极性运输以及化学本质。
考点：考查温特的实验。
点评：难度中等，理解温特的实验过程。

本题难度：困难

3、选择题  赤霉素是一类能促进细胞伸长，从而引起茎秆伸长、植株增高的植物激素。将纯种矮秆玉米（aa）用赤霉素处理后长成高秆玉米，则下列叙述正确的是
A.此玉米自交后代表现型全为高秆
B.高秆玉米的基因型为AA或Aa
C.此玉米自交后代既有高秆又有矮秆
D.这种变异是不能遗传的

参考答案：D

本题解析：赤霉素促进植株茎秆伸长、增高，使表现型发生一定程度的改变，但它不能改变细胞的遗传物质，即不能改变基因型。

本题难度：困难

4、选择题  胚芽鞘产生生长素的部位、感受单侧光刺激的部位和弯曲生长的部位分别是
A.尖端、尖端、尖端
B.尖端、尖端、尖端下面的部分
C.尖端、尖端下面的部分、尖端下面的部分
D.尖端、尖端下面的部分、尖端

参考答案：B

本题解析：试题分析：产生生长素的部位是尖端，感受单侧光刺激的部位是尖端，弯曲生长的部位是尖端下面的部分，故选B。
考点：本题考查生长素相关知识，意在考察考生对知识点的理解掌握程度。

本题难度：简单

5、选择题  某同学从生物学资料中得知：“植株上的幼叶能合成生长素，防止叶柄脱落”。为了验证这一结论，该同学利用右图所示的植株进行实验，实验中所需要的步骤是?
①选取同种生长状况相同的植株3株，分别编号为甲株、乙株、丙株?
②将3株全部去掉顶芽?③将3株全部保留顶芽
④将甲、乙两株去掉叶片，保留叶柄，并在甲株的叶柄横断面涂上一定浓度的生长素，丙株保留幼叶
⑤将去掉叶片的甲、乙两株叶柄横断面均涂上一定浓度的生长素
⑥观察3株植株叶柄脱落情况

A.①③④⑥
B.①②④⑥
C.①③⑤⑥
D.①②⑤⑥

参考答案：B

本题解析：试题分析：验证：“植株上的幼叶能合成生长素，防止叶柄脱落．”要进行对照试验，首先选取同种生长状况相同的植株3株，分别编号甲株、乙株、丙株，然后控制变量将3株全部去掉顶芽，将甲、乙去掉叶片，保留叶柄，并在甲株的叶柄横断面上涂上一定浓度的生长素，丙竹保留幼叶，最后进行观察植株叶柄脱落情况，收集数据，评价数据的可靠性．
故选：B
考点：考查科学探究的过程。科学探究的一般过程包括提出问题、作出假设、制定计划（即探究的方案：包括选择材料、设计方法步骤等）、实施计划、得出结论（分析所得的结果与假设是否相符）、表达和交流；实验方案的设计要紧紧围绕提出的问题和假设进行。意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力；能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论的能力；具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析、处理，能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订的能力。

本题难度：一般