1、选择题  人在发高烧时食欲减弱，还会感觉食之无味，其原因是(　　)
A.体温过高，导致肠胃不能及时排空
B.体温过高，完全抑制了消化酶的分泌
C.体温过高，消化酶活性受影响
D.体温过高，破坏了体温调节系统，从而影响了肠胃的吸收

参考答案：C

本题解析：试题分析：内环境稳态是机体进行生命活动的必要条件。酶是活细胞产生的具有催化功能的有机物，其中绝大多数酶是蛋白质。酶的生理作用是催化，具有高效性、专一性，酶的作用条件较温和。所以当人在发高烧时，由于体温高于正常值，所以酶的活性会减弱，体内物质氧化分解减少，消化道内食物水解受影响，从而导致人的食欲减弱，并感觉食之无味。
考点：内环境稳态
点评：本题难度一般，要求学生识记内环境稳态的相关知识，考查学生对温度异常影响生物体代谢的理解。

本题难度：困难

2、选择题  内分泌腺构成内分泌系统，下列有关说法正确的是
A.产生的激素只分泌到消化道
B.激素的成分为蛋白质
C.激素发挥作用一般比神经冲动慢
D.激素直接参与体内代谢活动

参考答案：C

本题解析：

本题难度：简单

3、选择题  下列有关人体血糖平衡调节的叙述，不正确的是
A.血糖平衡调节方式有神经调节和激素调节
B.胰岛素能促进组织细胞摄取、利用、储存葡萄糖
C.饭后三小时，血液流经胰腺后，血液中胰高血糖素含量明显升高
D.糖尿病人必须及时服用胰岛素，使血糖含量保持在正常水平

参考答案：D

本题解析：试题分析：血糖调节有神经调节和激素调节两种方式；A正确。胰岛素可促进组织细胞摄取、利用和存储葡萄糖，使血糖含量降低；B正确。饭后三小时，血糖含量降低，此时升血糖的激素——胰高血糖素含量升高；C正确。胰岛素的化学本质是蛋白质，口服会失效；D错误。
考点：本题考查血糖调节的相关知识，意在考查知识的识记及理解应用。

本题难度：困难

4、选择题  下图是人体神经元结构模式图。下列有关叙述不正确的是　　

A.该神经元兴奋时，将④中的物质释放到⑤中的方式是外排
B.若刺激A点，图中电表B将出现方向相反的两次偏转
C.一个神经元的轴突末端与下一个神经元的树突或胞体相接触形成突触
D.突触后膜上的受体接受神经递质后，一定引起下一个神经元兴奋

参考答案：D

本题解析：试题分析：由图可知，①为线粒体、②是高尔基体、③是内质网、④是小泡、⑤是突触间隙；
A中4中包有分泌蛋白，分泌到细胞外的形式是外排，故正确；
B刺激A点，当兴奋传到电流表右端，此时膜电位为“外负内正”，电流表偏转一次；当兴奋传到电流表左端，膜电位为“外负内正”，而此时右端为“外正内负”；电流表再偏转一次；故B正确；
兴奋在神经元之间是通过突触结构传递的，故C正确；
D中“兴奋”改成“兴奋或抑制”。
考点：分泌蛋白形成过程；兴奋的传递
点评：考查兴奋在神经元以及神经元之间的传递规律，明确二者区别。前者以电信号形式，后者通过突触结构进行传递。

本题难度：困难

5、选择题  下图中，B图表示有关激素的调节机制，A图是某同学研究碘对蝌蚪发育的影响而得出身长变化的甲、乙两曲线。两图中表示蝌蚪正常发育的曲线和含碘的激素物质分别是?
?
A.甲、S
B.乙、S
C.甲、T
D.乙、T

参考答案：D

本题解析：试题分析：碘是合成甲状腺激素的原料。由A图看出，甲身长不断增加，是由于缺少甲状腺激素，从而不发育；乙身长增加到一定程度后不断增加，表明正常生长发育。分析B图可知，S为促甲状腺激素，T为甲状腺激素，故正确答案选D。
考点：甲状腺激素的生理作用及分级调节
点评：本题重在考查有关甲状腺激素的知识，属于对识记、理解层次的考查，属于中档题。

本题难度：一般