1、选择题  下图为人体有关免疫的一系列变化的过程示意图，其中①～⑥表示过程，a～e表示细胞或物质。错误的是

A.图中b、d、e能够识别a
B.经④⑤⑥过程，产生e的数量多、速度快
C.有过敏反应的人初次接触过敏原时，无图示任何反应
D.图示体液免疫，② ③ 过程发生基因选择性表达

参考答案：C

本题解析：试题分析：A项对，图中a、b、d、e分别是抗原、B细胞、记忆细胞和抗体，B细胞、记忆细胞和抗体均能识别抗原；B项对，经④⑤⑥过程，属于二次免疫，产生抗体的数量多、速度快；C项错，初次接触过敏原时，过敏原引起机体产生体液免疫过程，但抗体吸附于某些细胞的表面，而不是分布于血清中；D项对，②、③过程属于细胞分化，发生基因选择性表达。
考点：本题考查体液免疫的知识。
点评：本题难度中等，属于考纲理解层次。解答本题的关键是理解体液免疫的过程。

本题难度：困难

2、选择题  下图①②分别代表不同的细胞、A 表示物质，符合该模型的是

①? A?②
A.①效应T细胞，②被病原体侵染的细胞，A抗体
B.①传出神经元，②传入神经元，A神经递质
C.①甲状腺细胞，②下丘脑神经分泌细胞，A甲状腺激素
D.①下丘脑神经分泌细胞，②垂体细胞，A抗利尿激素

参考答案：C

本题解析：试题分析：效应T细胞通过直接接触靶细胞导致靶细胞裂解死亡；A错误。神经递质通过突触间隙的组织液传送；B错误。甲状腺激素的分泌存在反馈调节，甲状腺激素含量超过正常水平，会反过来抑制下丘脑的活动；C正确。抗利尿激素由下丘脑细胞合成和分泌，有垂体后叶释放到内环境中；D错误。
考点：本题考查细胞间信息的传递知识，意在考查理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构及用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。

本题难度：一般

3、选择题  下列激素中，由同一种腺体分泌的一组是
A.生长激素、促甲状腺激素释放激素、促性腺激素
B.促甲状腺激素释放激素、促性腺激素释放激素、抗利尿激素
C.雄激素、雌激素
D.甲状腺激素、促性腺激素

参考答案：B

本题解析：本题考查了激素的相关知识。
生长激素、促性腺激素和促甲状腺激素都是由垂体分泌的；促甲状腺激素释放激素、促性腺激素释放激素和抗利尿激素都是由下丘脑分泌的；雄激素是由睾丸分泌的；雌激素是由卵巢分泌的；甲状腺激素是由甲状腺分泌的。所以选B，都是由下丘脑分泌的。

本题难度：困难

4、选择题  葡萄糖经小肠黏膜上皮进入毛细血管，至少透过的磷脂双分子层为
A.4层
B.5层
C.8层
D.10层

参考答案：A

本题解析：

本题难度：一般

5、选择题  下列三种生物学现象：①给小白鼠注射一定量的胰岛素后，小白鼠休克；②当细菌进入人体后，机体产生特异性的抗体与之结合，从而抑制细菌繁殖；③小狗听到主人的叫声就奔向主人。产生的机理依次属于
A.体液调节、免疫调节、反射
B.反射、细胞免疫、激素调节
C.体液调节、过敏反应、反射
D.反射、自身免疫、体液调节

参考答案：A

本题解析：试题分析：①给小白鼠注射一定量的胰岛素后，小白鼠休克．胰岛素的作用是调节糖在体内的吸收、利用和转化等．如促进血糖（血液中的葡萄糖）合成糖元，加速血糖的分解等．当人体胰岛素分泌不足时，人就会患糖尿病．②人体的三道防线是：第一道防线是皮肤、粘膜、纤毛．功能是阻挡、杀菌和清扫异物；第二道防线是体液中的杀菌物质和吞噬细胞，功能是溶解、吞噬病原体；第三道防线是免疫器官和免疫细胞（主要是淋巴细胞）功能是能产生抗体抵抗抗原（侵入人体内的病原体）．当细菌进入人体后，机体产生特异性的抗体与之结合，从而抑制细菌繁殖．属于第二道防线，属于非特异性免疫调节．③小猪听到主人“噜噜”叫声就奔向主人是狗与主人的叫声多次结合，通过神经系统作出的反应，属于反射，所以A选项正确。
考点：主要考查的是激素调节和神经调节，解答此题的关键是正确理解和区别神经调节和激素调节。意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力；能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论的能力；具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析、处理，能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订的能力。

本题难度：简单