1、选择题  下列有关细胞呼吸原理应用的分析，错误的是
A.种在湖边的玉米长期被水淹，生长不好，原因是有氧呼吸受阻
B.人体成熟红细胞只能进行无氧呼吸分解葡萄糖，产生乳酸
C.陆生植物不能长期忍受无氧呼吸，其原因是产生的乳酸在细胞中积累
D.人体剧烈运动后会感到肌肉酸痛，因为肌细胞无氧呼吸产生的乳酸在细胞中积累

参考答案：C

本题解析：长期被水淹的植物根部缺氧，有氧呼吸受阻，生命活动不能获得充足的能量；A正确；人体成熟红细胞没有有氧呼吸所需的线粒体，只能进行无氧呼吸；人体无氧呼吸产生的是乳酸；B正确；陆生植物不能长期忍受无氧呼吸，其原因是产生的酒精在细胞中积累，酒精对植物细胞有伤害作用；C错误；人体剧烈运动时，所需氧量供应不足，肌细胞进行无氧呼吸产生乳酸；使人感到肌肉酸痛；D正确。
考点：本题考查的是有关细胞呼吸原理应用的知识。
点评：对于此类试题，学生应掌握有关细胞呼吸原理应用的知识。

本题难度：困难

2、选择题  下图为正常绿色植物的叶绿素a的吸收光谱、叶绿体色素总吸收光谱以及光合作用的作用光谱(作用光谱代表各种波长下植物的光合作用效率)。以下对该图的分析错误的是(　　)

A.图示表明叶绿素a主要吸收红光和蓝紫光
B.总吸收光谱是代表叶绿体四种色素对光能的吸收
C.图示表明只有叶绿素a吸收的光能才能用于光合作用
D.总吸收光谱与光合作用光谱基本一致，说明叶绿体色素吸收光能都能参加光合作用

参考答案：C

本题解析：试题分析：A项对，根据图示所知叶绿素a吸收值的波锋位于红光和蓝紫光区域，说明叶绿素a主要吸收红光和蓝紫光；B项对，总吸收光谱是指叶绿素和类胡卜素对光能的吸收；C项错、D项对，总吸收光谱与光合作用光谱基本一致，说明叶绿体色素吸收光能都能参加光合作用。
考点：本题考查叶绿体中色素的知识。
点评：本题难度中等，属于考纲理解层次。解答本题的关键是理解总吸收光谱和作用光谱二者的作用。

本题难度：一般

3、选择题  在一个新鲜萝卜中挖一凹槽，在凹槽中放入浓盐水。一段时间后
A.萝卜变软，凹槽中水分增多
B.萝卜变软，凹槽中水分减少
C.萝卜变硬，凹槽中水分增多
D.萝卜变硬，凹槽中水分减少

参考答案：

本题解析：

本题难度：简单

4、选择题  下列对各曲线所表示的生物学意义的叙述中，错误的是

A.甲图可表示二氧化碳含量与光合作用强度的关系
B.乙图可表示光照强度与光合作用强度的关系
C.丙图可表示呼吸作用中氧气浓度与二氧化碳生成量的关系
D.丁图可表示细胞中氧气浓度与ATP生成量的关系

参考答案：B

本题解析：试题分析：
A.甲图可表示二氧化碳含量与光合作用强度的关系：表示在一定范围内，光合作用速率随CO2浓度的增加而增大，但当CO2浓度增加到一定范围后，光合作用速率不再增加；正确。
B.乙图可表示时间与光合作用强度的关系：先光照增强，气温上升，光合作用强度增强；温度过高，蒸腾作用强，气孔关闭，二氧化碳减少，使光合作用减弱；气孔打开，CO2供应增加，光合作用强度增强；光照减弱，气温下降，光合作用强度减弱；错误。
C.丙图可表示呼吸作用中氧气浓度与二氧化碳生成量的关系：氧气为0，无氧呼吸释放CO2；氧气浓度增加，无氧呼吸受到抑制，CO2释放减少；氧气浓度增加，促进有氧呼吸，CO2释放增加；正确。
D.丁图可表示细胞中氧气浓度与ATP生成量的关系：氧气浓度为0.无氧呼吸释放能量，形成少量的ATP；氧气浓度增加，有氧呼吸增强，释放能量增加，但不能无限增加，因为酶等数量有限的；正确。
考点：二氧化碳含量与光合作用强度的关系，光照强度与光合作用强度的关系，呼吸作用中氧气浓度与二氧化碳生成量的关系，细胞中氧气浓度与ATP生成量的关系。
点评：本题比较综合，提升了学生获取图示信息、审题能力，注重学生的重点知识的过关。

本题难度：一般

5、选择题  关于酶与ATP的叙述不正确的是
A.线粒体内膜上分布有与柠檬酸循环有关的酶
B.蔗糖的水解产物都能与本尼迪特试剂反应产生红黄色沉淀
C.叶绿体和线粒体中均可以产生ATP，并用于物质的运输、细胞的分裂等各种生命活动
D.酶的形成需要消耗ATP，ATP的形成需要酶的催化

参考答案：C

本题解析：试题分析：叶绿体是光合作用的场所，在类囊体薄膜上发生光反应时，能产生ATP，用于暗反应C3的还原；线粒体是有氧呼吸的主要场所，产生的ATP能用于各种生命活动，C正确。
考点：本题考查ATP的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。

本题难度：简单