1、判断题  （12分）中外教育史表明，教育内容变革与社会发展密切相关。阅读下列材料：
材料一?《论语》曰：“学而优则仕”。宋真宗在《劝学诗》中说：“男儿欲遂平生志，六经勤向窗前读”（六经：《易》《诗》《书》《礼》《乐》《春秋》）。
据《明史》记载，明代科举制“沿唐宋之旧，而稍变其试士之法”。
材料二?1904年清政府学部颁行《奏定学堂章程》，规定中学堂课程，课时如下：

材料三?德国莱比锡大学建于1409年，初期开设的课程有神学、文科（语言）、法学、医科。以后逐渐增加，至19世纪开设了数学、天文学、哲学、逻辑学、物理学、化学、生物学、解剖学等几十个科目，并设立了研究院，鼓励科学研究。德国的其它大学也普遍发生了这样的变化。由于教育的高度发展，德国创造了19世纪末的奇迹。
（1）依据材料一指出中国封建社会教育的核心内容及特点。（2分）
（2）结合所学知识说明材料一中“稍变其试士之法”的表现及产生的影响。（2分）
（3）与材料一相比，清末中学堂课程内容有哪些特点？（2分）你怎样评价？（1分）
（4）依据材料三归纳15至19世纪德国大学课程改革的趋势。（2分）
（5）综上，谈谈你对教育变革与社会发展关系的认识。（2分）

2、选择题  “宰相不专任三省长官，尚书门下并列于外，又别置中书禁中，是为政事堂。与枢密院对掌大政。”这一记述最有可能出自                                          

A　　　　　　 B　　　　   　 C　　　　　    D

3、选择题  中国封建政治主体到唐朝发生了机质性的巨变，这一变化导致了中国封建政治主体机质
走向性的改变，即由汉魏以来的封建“贵族政治”向唐宋以后的封建“文人政治”转化。
主要表现在                                                             
A．选官标准强调文学与才能
B．废除九品中正制
C．进士科录取比例大幅提高
D．推行“重文轻武”的政治策略