1、判断题  阅读下列材料，回答问题。
材料一?“凡国而未经过民族主义之阶段者，不得谓之为国。譬诸人然，民族主义者，?自胚胎以至成童所必不可缺少之材料也；由民族主义而变为帝国主义，则成?人以后谋生建业所当事也。……吾尤恐乎他日之所谓政治学者，耳食新说，不?审地位，贸然以十九世纪末之思想为措治之极则，谓欧洲各国既行之而效矣，?而遂欲以政府万能之说，移植于中国，则吾国将永无成国之日矣。知他人以?帝国主义来侵之可畏，而速养成我所固有之民族主义以抵制之，斯今日我国?民所当汲汲者也！”“合群云者，合多数之独而成群也。以物竞天择之公理衡?之，则其合群之力愈坚而大者，愈能占优胜权于世界上，此稍学哲理者所能?知也。吾中国谓之为无群乎？彼固庞然四百兆人，经数千年聚族而居者也。”
——《梁启超选集》
材料二?梁启超反对提倡“排满复仇论”，主张合满汉各民族为一大中华民族，以相对?于世界其他现代民族国家。他提出了“大民族主义”和“小民族主义”这样一?对概念。“吾中国言民族者，当于小民族主义之外，更提倡大民族主义。小民?族主义者何？汉族对于国内他族是也。大民族主义者何？合国内本部属部之诸?族以对于国外诸族是也。”
——《觉醒与迷误——中国近代民族主义研究》
材料三?在吸纳世界近代民族国家的思想后，孙中山于1919年提出了融合国内各族而?成一中华民族的思想:“夫汉族光复，满清倾覆，不过只达到民族主义之一消?极目的而已，从此当努力猛进，以达民族主义之积极目的也。积极目的为何？?即汉族当牺牲其血统、历史与夫自尊自大之名称，而与满、蒙、回、藏之人?民相见于诚，合为一炉而冶之，以成一中华民族之新主义……五族云乎哉。?夫以世界最古、最大、最富于同化力之民族，加以世界之新主义，而为积极?之行动，以发扬光大中华民族，吾决不久必能驾美欧而为世界之冠。”……如果?以1919年为分界线，那么孙中山的民族革命的目标发生了一大转化，即由五族?的平等、共和向一个强大、繁盛的中华民族的积极目标转化。
孙中山是一位坚定的爱国主义者，他一生奋斗的目标是“使中国成为一个统 一、完整的国家。”但统一国家内民族融合与相互认同又是其存在的前提，其思想基础就是一种新的中华民族的共和精神。这种民族的共和精神应当抛弃过去华夏民族狭隘的家族、宗法团体与小血缘思想，以国家和大民族精神为重。他说：“中国的人只有家族和宗族的团体，没有民族精神，所以虽有四万万人结合成一个中国，实在是一片散沙，弄到今日，是世界最贫弱的国家，处国际中最低下的地位。人为刀俎，我为鱼肉，我们的地位在此时最为危险。如果再?不留心提倡民族主义，结合四万万人成一个坚固的民族，中国便有亡国灭种之?忧。我们要挽救这种危亡，便要提倡民族主义，用民族精神来救国。”所以，?高扬中华民族精神，以民族精神来振兴国家，并强化对民族、国家认同性的认?识，是解除亡国灭种之忧的最佳途径，也是中华民族繁荣富强的法宝。
（1）依据材料一、二、三，比较梁启超和孙中山在民族主义问题上的异同点。（6分）
（2）依据材料三并结合所学知识，指出孙中山民族主义思想在1919年发生“转化”的原因，这种“转化”对孙中山以后的政治行为产生了什么影响？（6分）
（3）从梁启超、孙中山民族主义思想的变化中，你能得到什么认识？（4分）

参考答案：（1）相同的：都主张以民族主义来组建国家；都反对“大汉族主义”观，主张民族平等，各民族统一为中华民族；都提倡以民族主义和民族精神抵制列强侵略，挽救民族危机。（3分）
不同点：梁启超以物竞天择的进化论观点来解释民族主义；孙中山主张民族间的融合与认同，强调中华民族的认同精神。（4分）
（2）原因：吸纳世界近代民族国家的思想；巴黎和会中国外交的失败；五四爱国运动的影响。（4分）
影响：重新解释了三民主义；改组国民党；推动国共合作（2分）
（3）认识：是想要与时俱进；思想进步有利于社会的发展与进步；思想的变化是特定历史条件下的产物（其他答案言之成理可酌情给分）（3分）

本题解析：第（1）问，联系材料中梁启超的相关观点“梁启超反对提倡“排满复仇论”，主张合满汉各民族为一大中华民族”“ 凡国而未经过民族主义之阶段者，不得谓之为国”“ 以物竞天择之公理衡之，则其合群之力愈坚而大者，愈能占优胜权于世界上”“ 知他人以?帝国主义来侵之可畏，而速养成我所固有之民族主义以抵制之，斯今日我国?民所当汲汲者也！”，联系材料中孙中山的相关观点“我们要挽救这种危亡，便要提倡民族主义，用民族精神来救国。””“即汉族当牺牲其血统、历史与夫自尊自大之名称，而与满、蒙、回、藏之人民相见于诚，合为一炉而冶之，以成一中华民族之新主义……五族云乎哉”“其思想基础就是一种新的中华民族的共和精神”相比较可知，二者都主张用民族主义建国，都反对大汉族主义，都主张用民族主义挽救民族危机；也有不同之处梁启超用进化论解释民族主义，孙中山则更强调共和精神；第（2）问，从材料中“在吸纳世界近代民族国家的思想后，”“以1919年为分界线”联系1919年相关的史实可知这一年巴黎和会召开五四运动爆发；联系相关史实可知，孙中山的思想发生了转变把旧三民主义发展为新三民主义，同时提出了三大政策，进行国共合作；第（3）问，问开放行设问，练习材料，言之成理即可。
点评：三民主义的内容与评价。内容：（1）民族主义：一为中国民族自求解放（反帝联俄）；二为中国境内各民族一律平等。（2）民权主义：民权为一般平民所共有，凡真正反对帝国主义之个人及团体，均得享有一切自由及权利。（3）民生主义指平均地权，节制资本，实行“耕者有其田”的政策。评价：（1）进步性：新三民主义和中国共产党的民主革命纲领有着基本相同的革命目标（即反对帝国主义侵略、反对封建军阀统治），成为国共合作的政治基础和国民革命的旗帜，推动了国民大革命在全国展开。（2）局限性：新三民主义在内容上仍然没有超出资产阶级民主主义的范畴。

本题难度：一般

2、判断题  明确提出“师夷长技以制夷”思想主张的著作是
[? ]
A．《四洲志》
B．《各国律例》
C．《海国图志》
D．《变法通议》

参考答案：C

本题解析：

本题难度：简单

3、判断题  李鸿章认为：“吾中国之政教文物风俗，无一不优于他国，所不及者，唯枪耳，炮耳，铁路耳，机器耳。吾但学此，而洋务之能事毕矣。”李鸿章这一观点体现的思想是（?）
A．师夷长制以制夷
B．发工商业，与列强商战
C．中学为体，西学为用
D．改良政治，实行君主立宪制

参考答案：C

本题解析：李鸿章是洋务派的代表人物。他认为中国的政治制度先进，唯独枪炮、铁路、机器等科技不如西方。为此，他主张中学为体，西学为用，以中国的伦理纲常作为治国之本，学习西方科技维护清朝统治。A是地主阶级抵抗派的主张；Ｂ、D是资产阶级维新派的观点。故选C。
点评：关于洋务派“中体西用”的思想主张，还可以考查其作用和局限：洋务派在“中体西用”的思想指导下，创办近代企业，发展新式教育，建立近代海军，开启了中国近代化历程的第一步。但洋务派仅靠引进先进科技而不变更封建制度，无法使中国走上富强的道路。

本题难度：一般

4、判断题  1846年，美国传教士约翰逊在福州台江吉祥山创办福音精舍，以学习《圣经》为主，兼修国文和自然科学（“格致”课）。这是福建省开办最早的新式普通中学教育。对此理解正确的是
A．洋务运动推动了福建教育的近代化
B．我国的思想文化近代化历程萌发于福州
C．近代教育是西方文明传播的产物
D．新式学校取代私塾教育已成为当时社会主流

参考答案：C

本题解析：略

本题难度：一般

5、判断题  阅读下列材料：
材料一：纵观中国教育发展史，到鸦片战争前，中国一直是传统的封建教育一统 天下，只有研读经书的各级官学和书院、私塾，“中举”是读书人的最高目标，根本不知近代教育为何物。从十九世纪中期起，受到西方洋枪洋炮和文化教育的冲击，洋务派开始提倡洋务教育，主张在不变更封建教育制度的前提下，以“中学为体，西学为用”为方针，以“西文”和“西艺”为主要内容，兴办了一些近代新式学堂，并开始向国外派遣留学生。

——康云峰、刘莉莉《戊戌维新运动与中国教育近代化》

——粱启超《变法通议》

——康有为《上清帝第二书》

——郭田田《戊戌变法与中国教育近代化》

参考答案：（1）特点：从传统教育开始转变为近代教育；从封闭教育开始转变为开放教育。
（2）相同；兴办新式学堂（或培养近代人才）。不同：变革科举制度；提倡教育为本。
（3）目的：培养维新人才，推动维新变法运动发展；使国家富强（或救亡图存）。
（4）现象：官办学堂与民办学堂并举；创办学堂与兴办新文化事业并举。
作用：促进近代思想启蒙；推进教育近代化；留下宝贵的文明遗产。

本题解析：

本题难度：困难