1、选择题  孝文帝改革最重要的意义是促进了北方民族大融合，其中不包括
A.形成共同的生活区域
B.鲜卑族逐渐灭亡
C.汉语言文字被确定为“正音”
D.服饰礼仪互相吸收

2、判断题  阅读下列材料
材料一?1856年，亚历山大二世向莫斯科贵族发表演说，他说：“到处在谣传，我要给农民自由，这是不公正的，……但是，遗憾的是，农民和他们的地主之间存在着敌对情绪，并因此发生了许多不服地主管束的事情。……因而，从上面解决要比从下面解决好得多。”?
——摘自孙成木《俄国通史简编》
材料二?1868年4月的一天，日本京都皇宫的大殿内，天皇率领群臣宣读誓词：“广兴会议，万机决于公论；上下一心，大展经论；官武一体以至庶民，各遂其志，务必人心不倦；破历来之陋习，基于天地之公道；求知识于世界，大力振兴皇基。”这就是日本历史上著名的“五条誓文”。?
——摘自人教版历史选修1
材料三?1898年6月11日，光绪帝颁布明定国是上谕，上谕说：“数年以来，中外臣工讲求时务，多主变法自强。……惟是风气尚未大开，论说莫衷一是，或托于老成忧国，以为旧章必应墨守，新法必当摈除，从喙哓哓，空言无补。……嗣后中外大小诸臣，自王公以及士庶．各宜努力向上，发愤为雄，以圣贤义理之学，植其根本，又须博采西学之切于时务者，实力讲求，以教空疏迂谬之弊”。以皇帝名义“诏定国是”，其目的是“以变法为号令之宗旨，以西学为臣民之讲求，著为国是，以定众向．然后变法之事乃决．人心乃一，趋向乃定。”?
——摘自梁启超《戊戌政变记》
请回答：
（1）结合材料和所学知识，分析三则材料所反映的三国解决社会危机的角度(或者侧重点)有何不同?
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（2）三则材料中的三位君主都参与了改革，分别指出他们在改革中的作用。
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（3）材料三的改革与材料一、二在核心主张、局限性、改革方式上的相同之处是什么?
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（4）三国改革出现了不同的结果：俄日崛起，中国改革失败。请结合所学知识分析影响改革的因素主要有哪些?
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3、判断题  教皇英诺森三世说：“教皇权力好比太阳，国王权力犹如月亮，它的光是向着太阳借来的”。这句话反映了
[? ]
A．封建君主的权力是从教皇的权力中分化出来的?
B．天主教迫使各国统治者听命于教皇，取得政治上的神权统治?
C．罗马教会统治一切，影响世俗社会的每一个方面?
D．人们既是国家的臣民，也是教会的子民

4、判断题  商鞅变法中下令废止了“田里不鬻”的规定。对此理解不正确的是?（?）
A．以法律的形式确立土地私有制
B．维护新兴地主阶级的利益
C．促进封建经济的发展
D．使该变法直接遭受奴隶主贵族反对

5、判断题  梭伦的演说词：“我注目凝视，悲哀充溢着我的心，这爱奥尼亚最古老的地方（雅典），竟至陷入绝境”，我们可以通过这件事看到
①梭伦忧国忧民的思想 ②雅典的阶级矛盾相当尖锐
③对雅典民主政治的绝望 ④雅典的社会危机相当严重?
[? ]
A．①②③④
B．①③④
C．①②③
D．①②④

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