1、判断题  19世纪中期资本主义世界市场初步形成，20世纪初世界市场进一步发展，当代世界经济发展呈现全球化趋势。
据此回答：
（1）简述资本主义世界市场的形成过程。
（2）分别指出在自由资本主义、垄断资本主义和国家垄断资本主义三个不同阶段，对国际市场争夺最激烈的双方。
（3）面对经济全球化的发展趋势，资本主义国家和社会主义国家分别采取什么应对措施或政策？

参考答案：（1）①新航路的开辟，打破了世界彼此隔绝的状况，使各地区各民族之间扩大了经济文化的往来。世界市场开始形成。于此后几个世纪，西欧各国加紧对殖民地的掠夺，客观上加强了世界各地经济的联系。③工业革命导致了社会生产力的提高，促使资本主义工业国到世界各地抢占商品市场和原料产地，把许多殖民地半殖民地国家和地区卷入了资本主义世界市场，成为其经济附庸。世界市场初步形成。1857年第一次世界性资本主义经济危机的爆发是世界市场初步形成的证明。④在第二次工业革命的推动下，19世纪末20世纪初，自由资本主义向垄断资本主义过渡，列强掀起对世界的瓜分高潮，资本主义世界市场最终形成。
（2）英法；英德；西欧、日本与美国。
（3）资本主义国家加强政府对经济的宏观管理，重视制定国民经济发展战略与计划，推动生产社会化、超越国界向国际发展。社会主义国家改变高度集中的计划经济管理体制、建立和完善市场经济体制，实行对外开放政策，把企业推向市场，与世界经济接轨。

本题解析：本题以市场问题为中心，求答资本主义世界市场的形成过程，主要资本主义国家对世界市场的争夺和当代经济全球化形势下资本主义国家与社会主义国家为发展经济，顺应市场的政策举措。解题的难点在第（3）题，应注意所答政策举措必须是围绕市场这一中心。

本题难度：一般

2、判断题  康有为、梁启超等人呼吁中国要学习西方民主制度，实行“变政”，其目标是
A．建立民主共和制度
B．实行君主立宪制
C．建立皇族内阁
D．推翻皇帝统治

参考答案：B

本题解析：维新派主张在中国实行君主立宪制，其“变政”就是实现这一目标。

本题难度：简单

3、判断题  比较太平天国运动和辛亥革命在组织形式、领导阶级、革命纲领和斗争目标方面的不同。说明在新民主主义革命时期，孙中山与时俱进，其民主革命思想新发展的表现，并分析这一时期促进其思想发展的客观原因。

参考答案：（1）不同：①组织形式：旧式的宗教组织“拜上帝教”——近代资产阶级革命政党同盟会。②领导阶级：农民阶级——民族资产阶级；③革命纲领：农民的绝对平均主义《天朝田亩制度》——三民主义；④斗争目标：从追求空想的人间天国——建立资产阶级共和国。
（2）新发展：提出了新三民主义和三大政策；
（3）客观原因：①依靠军阀屡遭到失败（或国民党浼散无力）；②苏联的帮助（或十月革命的影响）；③中共的支持和影响；

本题解析：本题考查比较、概括与分析能力。是一道“大跨度、高概括”的题型。由于试题提供了比较项，难度有所降低。本题体现了中国革命斗争水平的提高：由旧式的农民革命发展到资产阶级民主革命；由旧三民主义发展到新三民主义。最后一问注意审题，不必回答主观原因。

本题难度：简单

4、判断题  江都王刘非是汉武帝同父异母的兄长，骄横好胜。汉武帝为教育、引导刘非，任命董仲舒为江都相。根据所学知识，你认为董仲舒用以引导刘非的言论主要是(? )
A．“我无为，而民白化；我好静，而民自正；我无事，而民自富；我无欲，而民自朴。”
B．“明主之国，无书简之文，以法为教，无先王之语，以吏为师”
C．“天子受命于天，天下受命于天子”
D．“天理存则人欲亡，人欲胜则天理灭”

参考答案：C

本题解析：董仲舒适应汉武帝加强中央集权的需要，创立新的儒学体系。他宣扬“君权神授”，提出“天人合一”和“天人感应”学说，认为天是万物的主宰，天子受命于天，人民和诸侯都要服从天子的统治。刘非不太听命于中央，董仲舒用以引导刘非的学说应该是“天子受命于天，天下受命于天子”,故选C。A项主张“无为而治”，是道家的学说；B项“以法为教、以吏为师”属于法家的学说；D项“存天理、灭人欲”是北宋时“二程”的主张。

本题难度：一般

5、判断题  阅读下列材料
材料l?二战后，日本教育开始实行9年免费义务教育制度。日本政府1957年提出《科学技术振兴教育方案》，1958年决定按“充实基础学力，提高科学技术教育”的方针改革中小学课程。60年代开始强调产学研相结合，由各大企业集团对大学提供资助，大学则为工业界培养人才。1967年这一做法扩大到了农业、商业和水产业。1961年决定增加理工科大学数量，扩大招生，1962年创办高等专科学校。1965－1970年培养出19万工科中级技术人员。研究生教育也在发展，1975年获理工农医专业博士学位的占博士总数的88％。——刘天纯《日本改革史纲》
材料2　“战后日本大力从国外引进先进技术，特别是购买专利权。到1972年共买进专利1．7万项，耗资31亿美元。1981年日本政府提出了“技术立国”的口号。在开发科技方面，50年代用于引进外国技术的费用占科研总经费的45％左右，60年代降至24％，70年代再降至10％，对外国技术的依赖明显降低。? ——据刘天纯《日本改革史纲》
材料3　二战后日本国内生产总值的增长（单位：亿美元）

参考答案：
①教育：政府重视、推行改革、与经济发展结合。科技：由引进外国技术到依靠本国力量。经济：60年代末起出现高速发展。
②教育发展为依靠本国力量搞科研打下基础。教育、科技面向经济，为经济发展培养人才，科技成果能迅速转化为生产力，促进经济高速发展。

本题解析：本题围绕教育、科技和经济发展这一中心提供材料，旨在考查经济发展与教育、科技之间的关系，突出了历史问题的社会功能。考生失误的原因主要有以下几点：照抄原材料，而不能概括；材料归属不清，答案混乱；对教育、科技、经济发展三者关系认识不清，不能从根本上表达出教育是基础，科技是生产力，教育科技的发展椎动了生产力发展这一规律性问题。

本题难度：一般