参考答案：A

本题解析： 从大臣和皇帝的关系来看，大臣的地位越来越低，皇帝的权威越来越高，反映了君主专制集权的不断强化。故选A。B项说法错误，材料主要讲的并非仅仅是内阁制度，而是中国古代行政体制演变的特点。B项说法错误，材料体现的不是中央与地方的关系，而是君主权力的不断加强，是君臣关系；D项材料中未体现。
考点：古代中国的政治制度·汉到元政治制度的演变·君主专制的加强。

本题难度：一般

2、综合题  从隋朝开始的科举制在中国延续了1300多年，被称为中国的第五大发明，对古代中国的政治、文化和社会生活各个方面都产生了深远影响。阅读下列材料，回答问题。（15分）
材料一   开元、天宝中……是以进士为士林华选（意为“士林中最显贵的出身”），四方观听，希其风采。每岁得第之人，不浃旬而周闻天下，故忠贤隽彦韫才毓行者，咸出于是。
——（唐）杜佑《通典》卷15·选举三
材料二  说到科举，人们总要提起唐太宗的“天下英雄尽入吾彀中”的话。……与李世民这句名言很相似，清代乾隆年间大学士鄂尔泰在有人批评八股取士时也说过：“非不知八股为无用，而牢笼志士，驱策英才，其术莫善于此。”一“入彀”，一“牢笼”、“驱策”，两者似乎并无二致，都是利用科举考试为君主服务。
——过常职《唐代反科举思潮与科举考试的利弊》
材料三 邑聚千数百童生，擢十数人为生员；省聚万数千生员，而拔百数十人为举人；天下聚数千举人，而拔百数人为进士；复于百数进士，而拔数十人入翰林，此其选之精也。然内政外交，治兵理财，无一能举者，则以科举之试以诗文楷法取士，学非所用、用非所学故也。
——梁启超《公车上书请变通科举折》
回答：（1）据材料一、二，指出两者对科举制度的态度有何不同？（2分）
（2）据材料三，概括梁启超对科举选才的基本看法。分析梁启超上述议论的目的。（5分）
（3）根据以上材料，结合所学知识，以“千秋功过话科举”为主题进行论证。（8分）（要求：观点准确，史论结合，逻辑严密，表述清楚。）

参考答案：（1）材料一肯定了科举制对人才选拔的进步意义；（1分）材料二指出了科举制度服务于专制统治的消极作用。（1分）
（2）看法：科举制层层精选人才；学非所用，用非所学；所选人才缺乏实际治国能力。（3分）
目的：改革科举制，培养实用人才；挽救民族危机。（2分）
（3）分层赋分。第一层次，6—8分，观点明确，兼述功过，论据充分，表述清晰；第二层次，3—5分，观点明确，从不同角度论述，论据较充分，表述较清晰。第三层次，0—2分，观点不明确或偏颇，论据单一，表述不清楚。
功：破除了世家大族对官场的垄断，为出身于社会中下层的知识分子进入仕途提供了机会；提高了官员的文化素质，为行政效率的提高创造了条件；在一定程度上体现了公平、公正、公开的社会价值取向；有益于社会重学风气的形成；尊显儒学，对维护社会稳定也起到了一定的积极作用。（任选两点论述，4分）
过：统治者实行八股取士，加强思想控制，使知识分子成为皇权的奴仆；过于重视儒家经典而忽视科学技术，造成研究科技的人才匮乏；考试内容只局限于四书五经，知识分子脱离社会实际，严重阻碍社会的发展。（任选两点论述，4分）

本题解析：本题考查学生综合分析问题解决问题的能力。第（1）问中第一小问依据材料一中“以进士为士林华选，四方观听，希其风采。每岁得第之人，故忠贤隽彦韫才毓行者，咸出于是”以及材料二中““入彀”，一“牢笼”、“驱策”，两者似乎并无二致，都是利用科举考试为君主服务”的信息来概括答案。第(2)问依据材料三中“此其选之精也。然内政外交，治兵理财，无一能举者，则以科举之试以诗文楷法取士，学非所用、用非所学故也”来概括梁启超的观点。第（3）问属于历史小论文试题，考查学生分析论证问题的能力。作答时候要紧紧围绕题干中““千秋功过话科举”的主题从功和过两个视角去分析论证，功从社会公平、社会稳定以及维护统治的角度思考作答；过从科举制形式单一、脱离实际以及阻碍社会发展的角度思考作答。
考点：古代中国政治制度?汉代元政治制度演变?选官制度（科举制）。

本题难度：一般

3、选择题  黄仁宇在《中国大历史》中写道：“汉武帝对内以‘罢黜百家，独尊儒术’，奠下中央集权官僚体制运作的理论与方法”。下列属于汉武帝加强专制主义中央集权措施的有
①平定“七国之乱”                      ②颁布“推恩令”  
③形成“中朝”“外朝”体制               ④建立对地方高官的监察制度                 
A．①②③
B．②③④
C．①②④
D．①③④