参考答案：B

本题解析：材料中的关键信息是“缙绅虽位极人臣，不由进士者，终不为美，以至岁贡(注：“岁贡”指由地方贡入国学监的生员)常不减八九百人”。意思即：缙绅虽然地位很高，可是没有经过进士科考，终究觉得不够完美。这样，以至于每次参加岁贡的不少于八九百人。这说明了唐朝进士科为世人所推崇，故选B项。其它各项均与材料不符。
考点：古代中国的政治制度·古代选官制度的演变·科举制

本题难度：一般

2、选择题  孙中山指出：“现在各国的考试制度，差不多都是学英国的，穷流溯源，英国的考试制度原来是从中国学过去的。”中国用考试的办法选拔文官开始于
A.西周时期的世袭制
B.汉朝的察举制
C.隋唐时的科举制
D.魏晋九品中正制

参考答案：C

本题解析：试题分析：隋文帝 废除九品中正制，开始采用分科考试的方式选拔官员。隋炀帝时，政府开始设立 进士科，科举制形成。AD是看重门第出身，B是地方向中央举荐。
考点：古代中国的政治制度·汉到元政治制度的演变·选官制度。

本题难度：简单

3、选择题  我国古人把天上的星宿和地上的各个区域联系起来，说某地是某某星宿的分野，这就是所谓分野的观念。星宿的分野，一般按列国来分配，如左表；后来又按各州来分配，如右表。从左表到右表的变化主要反映了

A.“天人感应”的思想
B.宗法制的的影响
C.“君权神授”的思想
D.中央集权的加强

参考答案：D

本题解析：试题分析：本题考查调动已学知识解决问题的能力。解答本题注意两表格分配的标准，通过表象分析本质。图一中星宿的分野是按列国来分配，图二是按州来分配，由列国到州的变化反映的是由郡县制逐渐取代分封制而带来的变化，由此分析可知变化主要反映了中央集权的强化。故选D。
考点：古代中国的政治制度·秦中央集权制度的形成·郡县制的作用

本题难度：困难

4、选择题  《史记·周亚夫传》记载，窦太后说：“皇后兄王信可侯也。”…，景帝曰：“请得与丞相议之。”丞相议之，亚夫曰：“高皇帝约：‘非刘氏不得王，非有功不得侯。不如约，天下共击之！’今信虽皇后兄，无功，侯之，非约也。”景帝默然而止。根据材料可以确定
A.皇帝不能推翻丞相做出的决定
B.皇帝凡事要与丞相商议决定
C.“高皇帝约”具有最高权威
D.西汉早期的丞相位崇权重

参考答案：D

本题解析：试题分析：分析材料，宰相周亚夫驳斥了窦太后的建议，景帝也遵从了周亚夫的意见，没有封王信为王，这实际上强调了西汉初年宰相的重要性，但这件事并不能说明皇帝不能推翻丞相做出的决定、皇帝凡事要与丞相商议决定，所以A、B不对。周亚夫只是以“高皇帝约”为论据驳斥太后，C项对题干中心意思概述错误，答案为D。
考点：古代中国的政治制度
点评：此题难度较大，应先准确把握材料所强调的事件是什么，再进一步由现象看本质，考查了学生理解材料和由现象看本质的能力。

本题难度：简单

5、综合题  阅读下列材料，回答问题。  
材料一　惟天子受命于天，天下受命于天子，一国则受命于君。
王者必受命而后王，王者必改正朔，易服色，制礼乐，一统于天下。
——董仲舒《春秋繁露》
材料二　主父偃说上曰：“古者诸侯不过百里，强弱之形易制。今诸侯或连城数十，地方千里，缓则骄奢易为淫乱，急则阻其强而合纵以逆京师。今以法割削之，则逆节萌起，前日晁错是也。今诸侯子弟或十数，而适嗣代立，余虽骨肉，无尺寸地封，则仁孝之道不宣。愿陛下令诸侯得推恩分子弟，以地侯之。彼人人喜得所愿，上以德施，实分其国，不削而稍弱矣。”于是，上从其计。                               
——《史记·平津侯列传》
材料三　自秦始置丞相，不旋踵而亡。汉、唐、宋因之，虽有贤相，然其间所用者多有小人，专权乱政。我朝罢相……分理天下庶务，彼此颉颃，不敢相压，事皆朝廷总之，所以稳当。以后嗣君并不许立丞相，臣下敢有奏请设立者，文武群臣即时劾奏，处以重刑。
——《明太祖实录》
材料四　所谓天子者，执天下之大权者也。其执大权奈何？以天下之权寄天下之人，而权乃归之于天子。自公卿大夫，至于百里之宰，一命之官，莫不分天子之权以各治其事，而天子之权乃益尊。……而万几之广，固非一人之所能操也。
——顾炎武《日知录》                                              
请回答：
（1）材料一中董仲舒提出了什么观点？（2分）他对君权的论证体现出什么特点？（2分）结合所学知识说明这一论证对儒学地位的影响。（2分）
（2）据材料二、三概括君主专制中央集权制度运行过程中出现的矛盾。（4分）根据材料和所学知识，说明汉武帝和明太祖两位君主的相应解决措施。（4分）
（3）结合所学知识分析材料四中顾炎武思想的产生原因。（4分）
（4）有人说：顾炎武与董仲舒的政治思想具有继承和发展的关系。请依据材料四和材料一说明理由。（5分）

参考答案：（1）观点：君权神授。（2分）特点：君权与神权(天命)相结合。（2分）
影响：成为封建正统(统治)思想。（2分）
（2）矛盾：中央与地方（2分）；皇权与相权（2分）。
措施：实行“推恩令”，削弱诸侯国势力（2分）；废除丞相制度，六部直属皇帝（2分）。
（3）君主专制强化，社会矛盾尖锐（2分）；商品经济发展，资本主义萌芽出现。（2分）
（4）继承：承认君主的权力。（2分）
发展：顾炎武反对君主专制，主张分权和“众治”。（3分）

本题解析：（1）本题考查董仲舒的新儒学，根据题干可得出“君权神授”，儒学自此符合封建统治的需要，成为正统思想。（2）本题考查中国古代政治制度的特点。材料一主父偃以提出“推恩令”，加强中央集权而闻名，判断出材料一谈论的主题是处理中央与地方的关系；根据材料二，明太祖谈论丞相制度，可分析出是处理君权与相权。“解决措施”可根据基础知识作答。（3）本题考查基础知识，结合顾炎武的时代背景：明末清初作答。（4）本题考查学生基础知识及提取信息的能力。题干中“而权乃归之于天子”可判断出顾炎武承认君主的权力，但作为明末清初反封建的思想家，顾炎武又反对君主专制，“以天下之权寄之天下之人”
考点：儒家思想的发展演变
点评：解答此题的关键在于准确把握儒家思想在每个时期的基本内涵。儒家思想在西汉时期确立统治地位，汉武帝时期罢黜百家独尊儒术，奠定了思想领域里的大一统，唐宋三教合一后发展成宋明理学，上升到思辨的阶段，明清成为了官方哲学并出现了批判思想，这是儒家思想的发展。此外，儒家思想在每一个阶段的影响也需要掌握。

本题难度：困难