1、判断题  如图所示的家庭纺织业在鸦片战争后逐渐走向衰败的主要原因是（　　）

A．自身的落后保守
B．国内市场需求的萎缩
C．外来商品的冲击
D．官办企业的压制

参考答案：C

本题解析：鸦片战争后，洋纱首先涌入中国东南沿海的市场。因其质优价廉，取代土纱，使中国农家的“织”与“耕”分离。因而，家庭纺织业逐渐走向衰败。

本题难度：一般

2、判断题  右图为一五、二五期间我国国内生产总值构成图，对图中信息解读正确的是

国内生产总值构成图（单位：%）
A．农业比重下降是因为农民生产积极性受挫
B．国内生产总值总量逐渐增加
C．国民经济各部门比例关系渐趋合理
D．二五计划期间基本实现国家工业化

参考答案：Ａ

本题解析：本题考查学生解读图表获取信息的能力。农业比重下降是国家政策调整的原因，二五计划实行大跃进和人民公社化运动，农民积极性严重挫伤，故Ａ项正确。B图片显现不出；C说法明显错误；D当时还没有实现工业化。

本题难度：一般

3、判断题  中学生应当成为文明的继承者和创造者，最近某地拟举办“20世纪以来中国重大思想理论成果”主题展览，邀请中学生参与展览的筹备与宣传。
（1）展览一：伟大的三民主义
以下是展览文字节选：19世纪末，中国面临亡国灭种的关头，许多先进的中国人提出不同的救国主张……三民主义集中反映了资产阶级在政治上、经济上的要求，并成为中国资产阶级民主革命运动的旗帜。、
作为解说员，请你向参观者解释三民主义中任意两个主张的内容。（4分）
（2）展览二：毛泽东思想与邓小平理论
下表是展览中体现毛泽东思想与邓小平理论重要成果的介绍，请参考已填充的文字，完成空白部分。（4分）

参考答案：（1）民族主义，就是用革命手段推翻帝国主义支持的清朝封建统治；民权主义就是通过政治革命，推翻封建帝制，建立资产阶级共和国；民生主义是主张核定地价，现有地价归原主，革命后涨价归国家所有，由国民共享。（4分）
（2）（4分）
?
毛泽东思想
邓小平理论
理论来源
?
马列主义、毛泽东思想
写入党章
中共七大
?
核心思想
群众路线、实事求是、独立自主
?
地位
?
指导中国特色社会主义建设事业的发展
（3）是指导中国特色社会主义事业不断开创新局面的强大思想武器。（3分）
（4）言之有理即可。（2分）

本题解析：本题主要考查学生对商业发展的理解。
第（1）问，结合三民主义的相关史实即可得出答案。
第（2）问，结合毛泽东思想和邓小平理论的相关史实来回答问题。
第（3）问，结合三个代表的相关史实即可得出答案。
第（4）问，是开放性的题目，只要言之成理即可。

本题难度：一般

4、判断题  （22分）如何用“法”来协调社会关系是一个永恒的主题，古今中外许多思想家为此作出了各自的贡献，给后人留下许多宝贵的精神财富。阅读下列材料，结合所学知识回答问题：
材料一：夫生法者君也，守法者臣也，法于法者民也。?
——《管仲·任法》
法者，王之本也。?
——《韩非子·心度》
故善为主者，明赏设利以劝之，使民以功赏而不以仁义赐；严刑重罚以禁之，使民以罪诛而不以爱惠免。……操法术之数，行重罚严诛，则可以致霸王之功。
——《韩非子·奸劫弑臣》
材料二：后之人主，既得天下，唯恐其祚命之不长也，子孙之不能保有也，思患于末然以为之法。然则其所谓法者，一家之法，而非天下之法也……用一人焉则疑其自私，而又用一人以制其私；行一事焉则虑其可欺，而又设一事以防其欺……法愈密而天下之乱即生于法之中，所谓非法之法也。……使先王之法而在，莫不有法外之意存乎其间。其人是也，则可以无不行之意；其人非也，亦不至深刻罗网，反害天下。故曰有治法而后有治人。
——黄宗羲《明夷待访录》
材料三：法律就是人类的理性……法就是这个根本理性和各种存在物之间的关系，同时也是存在物彼此之间的关系。……有一条基本规律，就是只有人民可以制定法律……每个国家的政治法规和民事法规应该只是把这种人类理性适用于个别的情况。……立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了；因为人们将要害怕这个国王或议会制定暴虐的法律，并暴虐地执行这些法律。……如果司法权和立法权合二为一，则将对公民的生命和自由施行专断的权力，因为法官就是立法者。如果司法权同行政权合二为一，法官便有压迫者的力量。
——孟德斯鸠《论法的精神》
请回答：
（1）根据材料一并结合所学知识，指出韩非子关于“法”的思想的实质及其历史地位。（4分）
（2）比较材料一、材料二，指出黄宗羲在“法”的来源、目的等方面的进步主张，并扼要分析其意义。（8分）
（3）根据材料三并结合所学，概述孟德斯鸠的法律思想。（10分）

参考答案：
（1）实质：通过厉行赏罚维护君主专制统治。地位：是先秦“法”学思想的集大成者。（4分）
（2）进步思想：来源：黄宗羲主张法由天下人出（天下人共同制订），反对法自君出（3分）；
目的：黄宗羲主张法律应该维护天下人的利益，反对法律只维护君主的利益（3分）意义：为中国近代反对专制主义的思想家们提供了有力的思想武器（2分）。
（3）法律思想：认为法由理出（答制订法律必须遵循普遍理性或规律也可得分）；只有人民可以制订法律（2分，答出其中一点即得2分）。法律必须保护每个人的人权（即保护每个公民的生命和自由权）；法律必须限制政府权力，防止政府独裁（4分）。认为政治民主及人民自由的保证是分权；主张立法、行政、司法三权分立并相互监督（4分。答强调司法独立即可得2分）。

本题解析：
（1）考查学生依据所学分析问题的能力。材料中韩非子强调“法者，王之本也。”“……操法术之数，行重罚严诛，则可以致霸王之功。”可见他主张通过厉行赏罚维护君主专制统治。第二小问他的历史地位是法家思想的集大成者。
（2）分析比较材料一和材料二，依据“夫生法者君也，守法者臣也，法于法者民也。”可见材料一认为法律自君出；依据“然则其所谓法者，一家之法，而非天下之法也”可见材料二认为法律不应该是天子的一家之法，通过分析比较即可得出其在来源上的进步性是黄宗羲主张法由天下人出（天下人共同制订），反对法自君出。在目的上的进步性是黄宗羲主张法律应该维护天下人的利益，反对法律只维护君主的利益。黄宗羲这种思想的意义是为中国近代反对专制主义的思想家们提供了有力的思想武器。
（3）考查学生的史料分析能力。分析材料依据“法律就是人类的理性”“就是只有人民可以制定法律”“立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了”并结合所学可概括归纳为：法由理出、只有人民可以制订法律、立法、行政、司法三权分立并相互监督、法律必须保护每个人的人权、法律必须限制政府权力，防止政府独裁等。

本题难度：一般

5、判断题  某一历史时期，在谈到教育问题时，毛泽东指示：“学制要缩短，教育要革命，资产阶级知识分子统治学校的现象再也不能继续下去了。”据此可知，该历史时期应是
A．新民主主义革命时期
B．建国初期
C．“文革”时期
D．改革开放时期

参考答案：C

本题解析：本题考查“文革”时期的教育状况。由“资产阶级知识分子统治学校的现象再也不能继续下去了”可知，当时毛泽东主张在教育上进行“文化大革命”，故C正确。

本题难度：简单