1、判断题  “每有骑战，驱夏人（汉人）为肉篱”、“北境自染逆虏，穷苦备罹，征调赋敛，靡有止已。所求不获，则致诛殒，身祸家破，阖门比屋。”上述材料反映出北魏早期统治者对汉民实行（?）
A．文化灭绝
B．暴虐统治和残酷掠夺
C．军事镇压
D．严刑酷罚

参考答案：B

本题解析：通过 “驱夏人（汉人）为肉篱”、 “征调赋敛”可判断，材料突出反映了北魏早期统治者对汉民实行残暴统治和掠夺。故选B。
点评：孝文帝改革是在民族融合的基础上进行的。北魏统一黄河流域时，那里已经出现了民族融合的趋势。鲜卑族拓跋部原先的经济文化水平和政治制度都较为落后，用落后的制度统治黄河流域，这就导致了尖锐的民族矛盾。要稳固北魏的统治，就必须进行社会改革，顺应民族融合的潮流。

本题难度：一般

2、选择题  汤因比说：“人们将记住这个时代，这主要不是因为它的令人恐怖的罪恶，也不是因为它的令人惊讶的发明，……人们要敢于认为让文明的益处为整个人类所利用是行得通的。”由此可见，作者观察历史的视角主要侧重于
A.全球责任和文明角度
B.把握历史的发展方向
C.多角度认识和考察史实
D.辩证看待历史的发展

参考答案：A

本题解析：试题分析：“人们要敢于认为让文明的益处为整个人类所利用是行得通的”，据此可知作者观察历史的视角主要侧重于全球责任和文明角度。故选A。B项材料未涉及这一内容；C项考查史实与材料无关；D项说的是历史的发展应该从多角度分析，材料并未说明这一点。
考点：史学研究：史观
点评：此题实际上考查的是史观的问题。常考的史观主要有唯物史观、全球化史观、文明史观、社会史观、近代化史观等。全球化史观是站在全球的立场上分析问题的史观；唯物史观强调的是历史发展规律是不以人的意志为转移的；现代化史观站在生产力发展的角度，从经济的角度思考为主；文明史观强调文明是多元的，相互包容学习的。

本题难度：简单

3、判断题  下图反映的信息是

敦煌壁画中的北魏商队
A．北魏农业发展
B．北魏手工业发展
C．北魏商业发展
D．北魏资本主义萌芽

参考答案：C

本题解析：抓住图片名称的关键词“商队”。即可排除 A、B两项，而D项与史实不符。

本题难度：简单

4、判断题  《商君书·十九》载秦军作战：“五人为伍，一人逃而斩其四人；五人一屯长，百人一将。其战，百将、屯长不得首，斩；得三十三首以上，盈论，百将、屯长皆赐爵一级”，请问对此条法令解读最好的是
A．严明赏罚，令秦军勇往直前
B．滥施刑杀，不利于稳定军心
C．军功授爵，打破公室贵族权力垄断
D．行伍连坐，有利于军士相互监督

参考答案：A

本题解析：略

本题难度：简单

5、判断题  【选修1——历史上重大改革回眸】阅读下列材料，回答问题。
材料一?吴起、商鞅变法比较简表

参考答案：
（1）B：军功爵制（或废世卿世禄制，按军功授爵）；塞私门之请，移风易俗；禁游宦之民而显耕战之士（重农抑商）。（6分，答出其中两点即可）C：商鞅变法借鉴了吴起变法的措施。（两次改革一脉相承）（2分）
（2）评价：肯定两人的功绩，但认为成就功名而失去性命，其成功不圆满（次等的成功）。（4分）
看法：（4分。本小问采用分层次评分；答案符合题意皆可得分；仅答同意或不同意没有说明理由的不得分；观点与理由不匹配也酌情扣分）
答案示例：
层次一（3分）：
同意。（1分）理由：蔡泽的看法符合历史事实。（2分）
不同意。（1分）理由：判断改革成败不能仅仅看改革者个人的命运。（2分）
层次二（4分）：不完全同意。（1分）（理由可综合第一层次中两种答案，酌情给分，但总分不得超过4分）如：蔡泽的看法符合历史事实，但判断改革成败主要看改革的客观历史效果。（看其是否推动历史前进；积极成果是否得到维持。）（3分）

本题解析：第（1）问，主要考查全面解读材料信息以及知识的迁移能力，材料中吴起变法的内容为罢无能，奖励军功，塞私门之请，移风易俗，重农抑商等，联系商鞅变法的内容即可作答，据此分析可以得出商鞅变法借鉴了吴起变法的内容。
第（2）问，主要考查学生评价分析的能力，由材料一与材料二的内容可以得出蔡泽首先肯了两人的功绩，但同时也认为成就功名而失去性命，其成功不圆满，分析评价时首先要表明自己的观点，然后是结合史实及材料内容分析归纳言之有理即可。

本题难度：一般