1、判断题  张晓明老师在“古代中国的科学技术与文学艺术”课上给同学们出了以下判断题，其中符合史实的有（?）
①人称战国思想家惠施学富五车，是指他旅行时也爱学习，五辆车上都装满爱看的纸质书
②11世纪中叶，北宋平民毕升发明了胶泥活字印刷术，这是印刷业的一大革新
③楷书奔放跃动，线条流畅纵情，具有极高的审美价值，最能表现和抒发书法家的感情
④屈原的抒情长诗《离骚》具有现实主义风格，是楚辞的代表作，楚辞因此又称“骚体”
A．4个
B．3个
C．2个
D．1个

参考答案：D

本题解析：①不对，西汉时期才出现造纸术；③不对，这应是指草书；④不对，屈原的抒情长诗《离骚》具有浪漫主义风格，②正确，因此选D.
点评：本单元科技、文学艺术成就史实较多，可采用表格法梳理四大发明、数学、天文历法、农学、医学成就；也可以利用表格法梳理文学、书画、戏曲艺术的成就及发展脉络，归纳其发展的阶段特征，结合时代背景，形成知识结构。

本题难度：一般

2、判断题  如果要为下图拟一展板主题，其中最恰当的是（?）

A．充满魅力的书画
B．发现和发明的国度
C．辉煌灿烂的文学
D．繁花似锦的戏曲

参考答案：B

本题解析：略

本题难度：简单

3、判断题  “他们向来主张，研究人类的唯一适当对象就是人本身。因此，在整个中国历史上，儒家反对对自然进行科学的探索，并反对对技术作科学的解释与推广。”这主要表明的是
A．儒家主张研究人类唯有研究人本身
B．儒家认为人与社会、自然不可分离
C．中国古代不重视人自身和科学研究
D．中国古代不重视科技的研究与推广

参考答案：D

本题解析：本题主要考查儒家思想对中国社会产生的消极影响，从材料中看，儒家思想不重视科技的推广并对其产生抑制的作用，故D项表述符合题意和史实。A，C两项表述错误，B项表述虽正确，但与题意联系不紧密，故选D项。
点评：本题侧重考查儒家思想对中国社会产生的消极作用。这一角度的考查在以往的高考中也较少出现，随着进来“国学热”的出现，人们开始更多地深入思考儒学影响的全面性。

本题难度：一般

4、判断题  生病去看中医师，都要把手伸在医师面前，医师根据脉象来谈病情。这是中医师诊断病情的重要方法，也是一大特色，关于「切脉」的历史，下列叙述何者正确？
①切脉起源于晋代王叔和的脉经，因为有了奠定中医脉学基础的这一本书，后人才有所循
②切脉之法古已有之，有关的方法和理论，散见于各种典籍，王叔和加以总结，撰成脉经③王叔和的脉经对于五脏六腑的病症和各种脉象间的关系，都有探讨，并作了分类
④自古以来，高明的医师单凭脉象就知道病情，唐代孙思邈以来的着名医家，无不如此
⑤自古以来，中医诊病并不把切脉当作测知疾病的唯一方法，而是主张通过望、闻、问、切进行全面诊断?
A．①④⑤
B．②③⑤
C．②③④
D．③④⑤

参考答案：B

本题解析：从②可知①错误，从⑤可知④错误。

本题难度：简单

5、判断题  （26分）阅读材料，回答下列问题。
材料一：康熙年间以杨光先为首的大臣指责传教士汤若望等人谋反，各省教士多受拘禁；罗马教廷反对利玛窦所开创的传教方式，发布禁约，不准中国教徒敬天、祭祖与拜孔，康熙帝谕令禁止洋人在华传教，西教从此禁绝，与西教并行传播的西学，亦告中断。
材料二：《海国图志》在中国出版时仅仅印了1000册左右，但是传到日本后，多次重印，读书人几乎人手一册。书中的指导思想推动了明治维新的发展。
材料三：从詹天佑那一批幼童留美开始，清政府派出多批留美学生，主要学习船舶和机械；19世纪末大量中国人到日本留学，学习法律和政治；20世纪20年代的国共两党精英赴苏留学，接受苏联共产主义思想。
回答问题：
（1）根据材料一，概括西教遭禁的原因。（2分）联系史实说明利玛窦对中国科学技术发展的贡献。（4分）
（2）分析材料一的做法对《海国图志》一书在中国的发行所产生的影响，（4分）《海国图志》在日本的发行情况折射出当时日本对外部世界怎样的态度？（2分）
（3）《海国图志》的思想同样指导了中国和日本近代化实践，但结果却不同，联系史实分析导致不同结果的原因。（6分）
（4）简要分析材料三所列国家当时吸引中国留学生的原因（6分）根据材料三概括指出国人向外国学习的历程。（2分）

参考答案：
（1）禁教原因：朝臣指责；文化冲突，皇帝禁教。
（必须采用概括的语言表述，“大臣反对，中央与地方合力抵制”也可以给1分，“文化冲突，皇帝禁教”只答其中一个意思就可以给1分，“罗马教廷改变传教方式”也可以给1分。）
科技贡献：利玛窦在华传教，同时传播西方科学，例如把西方几何学和农学传到中国（2分）；徐光启吸收了其中内容，编撰了《几何原理》、《农政全书》。（2分）（表述可以不同，但是意思必须包含“利玛窦把西方的几何、农学传到了中国” 或“使得中国科技有新成果，即那两大著作”这两方面内容。）
（2）做法影响：材料一的禁教导致西学传播的中断；使国人普遍视野狭窄、夜郎自大；对外部世界的发展变化缺乏了解，对《海国图志》没有兴趣。（按层次给分：答出第一层次第一点指出禁教对西学传播的影响得1分，答出第二点指出国人对《海国图志》的态度给1分，两点答全得两分；答出第二层次能分析西学传播中断对国人的影响再得2分。两个层次都答全得满分。）
日本态度：虚心接受外来文化，并且运用到富国强兵的改革之中。（指出“接受态度”1分，指出“运用于实践”1分，围绕这两层意思可以有不同的语言表达。）
（3）不同结果的原因：中国洋务运动只是学习西方的器物，而不改变政治制度；日本明治维新不仅学习西方的器物，同时也学习西方的政治制度。（分为中国、日本两个方面给分，各3分，意思相近即可。）
（4）吸引留学：美国：第二次工业革命后科技和经济发展迅速，新的共和体制的影响；
日本：明治维新迅速发展，尤其中国甲午战败，国人认为日本掌握了富国强兵之术；俄国，十月革命传来马克思主义，苏俄支持中国革命。（每一个国家2分，必须按不同国家分别作答，意思相近即可酌情给分。）
学习历程：学习科学技术到学习政治制度，再到学习先进的思想。（一个过程1分，只要表述到“技术或者器物、制度、思想或者理念”就可以了。）

本题解析：第（1）问，主要考查阅读史料提炼归纳有效信息及知识的迁移能力，第一小问阅读材料，从中归纳即可，依据材料中“大臣指责传教士汤若望等人谋反”“罗马教廷反对利玛窦所开创的传教方式”“康熙帝谕令禁止洋人在华传教”等归纳分析即可；第二小问回顾已学知识可知利玛窦把西方的几何、农学传到了中国，如徐光启吸收了其中内容，编撰了《几何原理》、《农政全书》。
第（2）问，主要考查理解分析的能力，第一小问需要结合材料一解答，材料一中禁教使西学在中国的传播中断，也使中国人视野狭窄，缺乏对世界的理解，因此人们对《海国图志》也就失去了兴趣；第二小问《海国图志》在日本的广泛流传，反映了日本虚心接受外来文化，并得到了运用。
第（3）问，主要考查比较分析归纳及知识的运用能力，解答本题需要结合中日两国的具体国情分析，如中国洋务运动只是学习西方的器物，而不改变政治制度；日本明治维新不仅学习西方的器物，同时也学习西方的政治制度。
第（4）问，主要考查学生的知识迁移能力，解答本题需要结合三国的具体背景分析，美国第二次工业革命后经济迅速发展及新的共和体制的影响；日本明治维新及中国甲午战败；而俄国十月革命给中国送来了马克思主义，苏俄支持中国革命等。

本题难度：一般