高考历史知识点《中国传统文化主流思想的演变》试题特训（2017年最新版）(四) 2017-08-09 13:34:14 来源:91考试网 作者:www.91exam.org 【大 中 小】 微信搜索关注"91考试网"公众号,领30元,获取公务员、事业编、教师等考试资料40G! 1、综合题  （15分）【近代社会的民主思想与实践】 材料一 学校，所以养士也，然古之圣王，其意不仅此也，必使治天下之具皆出于学校，而后设学校之意始备……盖使朝廷之上，闾间之细，渐摩濡染，莫不有诗书宽大之气，天子之所是表必是，天子之所非未必非，天子亦遂不敢自为非是，而公其非是于学校，…… 东汉太学三万人，危言深论，不隐豪强，公卿避其眨议，……三代遗风，惟此犹为相近。 ——黄宗羲《明夷待访录?学校》 材料二 议会掌握国家的立法权、财政大权、监督权，议会还有权改变君主的人选，是议会生君主，而“学校”从未以立法的形式明确君主和“学校”的权力范围划分，其自身的财政尚且不能独立，君主对“学校”有着绝对的控制权，是君主生“学校”。英国议会自14世纪以来 参考答案： 本题解析： 本题难度：困难 2、选择题  春秋时期士人曹刿有“肉食者鄙，未能远谋”之说；战国时期的策士冯谖寄食于贵族孟尝君门下，为发泄心中的不满弹铗而歌“长铗归来乎，食无鱼”；孟子则把“七十者可以食肉”视为惠民德政。这表明当时（  ） A．儒家学派规劝贵族实践仁政思想 B．分封制强化的等级观念依然存在 C．士阶层不被各诸侯国统治者重用 D．经济落后滞缓了分封制度的瓦解 参考答案：B 本题解析：本题主要考查学生准确解读材料，最大限度获取有效信息，并作出准确认知和判断的能力。据题干材料关键信息“策士冯谖寄食于贵族孟尝君门下，为发泄心中的不满弹铗而歌”，这说明分封制强化的等级观念仍然存在；还有，从孟子“七十者可以食肉”，也从一个侧面说明贫富贵贱、等级门第依然存在，故，B．分封制强化的等级观念依然存在，符合题意。仁政思想不能全面涵盖材料信息，A项错误，排除；部分士人的境遇不能说明整个士阶层不被各诸侯国统治者重用，C项错误，排除；春秋战国时期经济的发展推动了分封制度的瓦解，故D项错误，排除。综上，故，正确答案选B。 考点：古代中国的政治制度·商周时期的政治制度·分封制下的等级 本题难度：困难 3、选择题  周文王曾告诫武王：“山林非时不升斤斧，以成草木之长；川泽非时不入网罟，以成鱼鳖之长。”这说明 ①当时的统治者意识到保护环境的重要性  ②周人开始关注天人关系   ③两周自然环境遭到破坏         ④荀子思想受到统治者重视 A．②③④ B．①② C．①②③ D．①③④

参考答案：B

本题解析：本题考查学生解读史料获取信息的能力。材料中“山林非时不升斤斧，以成草木之长；川泽非时不入网罟，以成鱼鳖之长。”强调人与自然的和谐相处与注重保护可持续发展的思想，故①② 正确；本题选择B项；材料中体现不出自然环境的破坏，荀子是战国时期思想家，故 ③④不符合题意。
考点：：中国传统文化主流思想的演变·百家争鸣·天人关系。

本题难度：一般

4、判断题  中国的学校教育、社会教育是灿烂辉煌的中国文化的一部分，对社会发展起着重要的推动作用。阅读下列材料，回答问题。
材料一

大成殿匾额（北京孔庙）

杏坛（山东曲阜孔庙）

（1）简述孔子在教育方面的重要成就以及对社会发展的影响。
____________________________________________________________________________________________
材料二 熹平四年，东汉灵帝令蔡邕（官拜郎中）等以隶书书写《易》《书》《诗》《仪礼》《春秋》《公羊传》和《论语》，刻于碑石上，作为官方教材，立于大学，史称“熹平石经”。
（2）根据材料二，概括汉代教育的特点。结合所学知识，分析汉代教育的发展对当时社会的作用。
____________________________________________________________________________________________
材料三 中法战争后，康有为为了宣传其维新变法思想和培养变法人才，于1891年租借“邱氏书院”（下图）作为讲学堂，创办了万木草堂。草堂的命名，含有培植万木、为国家培养栋梁之才的意思。万木草堂主要讲授中国数千年来学术源流、历史政治沿革得失，旁及西方国家历史、政治，也注重体育和音乐。在弟子们的帮助下，康有为编著《新学伪经考》和《孔子改制考》。

（3）结合材料三和所学知识，说明万木草堂在培养人才方面的特色以及作用。
____________________________________________________________________________________________

参考答案：（1）成就：开创私学；不仅要将学生培养“成人”，而且要培养成“君子”；提出“有教无类”“因材施教”等教育主张；整理和修订“六经”，接续了古典文化。影响：打破贵族垄断文化教育的局面；培养了一批懂得“政事”和治国本领的人才；奠定了中国古代的教育传统；“六经”奠定了古代社会传统政治的理论基础，成为传统文化的核心内容。
（2）特点：官府重视教育；官方以儒学经典作为教材。作用：有利于加强中央集权，适应了国家统一的形势；儒家思想成为封建统治者推崇的正统思想，逐渐成为中国传统文化的主流。
（3）特色：注意德、智、体全面发展；学习内容全面，包含古今中外的知识；宣传维新思想。作用：开阔了知识分子的眼界，提高了他们参与政治的热情，培养了维新人才。

本题解析：

本题难度：困难

5、选择题  隋朝儒学家提出“三教合归儒”的主张，又称“三教合一”，主张以儒学为主并吸收佛教、道教的理论。唐朝统治者奉行三教并行的政策，即尊道、礼佛、崇儒。这一变化的出现是由于
A．儒学正统地位不断受佛道冲击
B．为了发展和完善儒家思想的需要
C．唐朝中外思想文化的广泛交流
D．统治者要加强对思想文化的控制

参考答案：A

本题解析：本题主要考察的是宋明理学出现的背景。根据所学知识，魏晋南北朝时期，由于社会战乱，儒家思想对人民的束缚减弱，此时佛教思想和道教思想都得到很大的发展，冲击了儒家思想，唐代的时候三教并行的措施，推动了理学的产生。所以答案选A。
考点：中国传统文化主流思想的演变·宋明理学·宋明理学背景

本题难度：一般

【大 中 小】【打印】 【繁体】 【关闭】 【返回顶部】
	下一篇：高考历史知识点总结《洛克》考点..