B．由西北向东南

C．由南向北   

D．由东南向西北

[答案]  B、C

[说明] 该题组考查的课程标准涉及“在地图上辨别方向，判断经纬度，量算距离。”第7题考查的是比例尺的相关知识、获取地理信息及地理计算的基本技能。该题创设了某山地局部等高线分布的相关图文情境，根据AB的图上距离计算实地的水平距离。

第8题考查的是地图和等高线等相关知识、获取和解读地理信息及调用所学知识进行分析判断的能力。题目创设了某山地局部等高线的分布及相关的图文情境，通过河流流向或者地形部位判断A、B两地的地势高低，再通过指向标判断索道从低向高行走的方向。

例5. 小亮同学计划暑假从西宁乘火车到拉萨旅行，请帮助他完成旅游攻略。

信息准备：青藏高原素有“世界屋脊”之称，地高天寒，雪山连绵，牛羊成群，青稞飘香。

物品准备：羽绒服、登山鞋、氧气袋、药品、照相机、铁路沿线景点分布示意图（图5）。

    （1）青藏高原位于我国地势第      级阶梯，由于海拔        ，形成独特的高寒气候。（难度：容易）

（2）高原地区太阳辐射强烈，为此小亮还需准备         等物品。（写一种）（难度：容易）

（3）西宁是       省的行政中心。小亮将乘坐火车沿           铁路行进，沿途他可以游览全国最大的咸水湖泊        、拉萨著名的藏传佛教建筑       等旅游景点。（难度：中等）

（4）为保护青藏高原的生态环境，小亮在旅行途中应该注意的事项有       、

        等。（难度：容易）

[答案]

（1）一    高

（2）太阳镜（或太阳帽、防晒霜等防晒物品）

（3）青海    青藏    青海湖    布达拉宫

（4）不破坏植被，保护野生动物等（言之有理即可）

[说明] 该题考查的课程标准涉及“举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。”和“用事例说明四大地理单元（青藏地区）自然地理环境对生产、生活的影响。”。该试题以“西宁乘火车到拉萨旅行”为情境，考查了区域的地理位置、地形和气候两个自然地理要素之间的关系、自然环境对生活的影响等知识。第（1）～（3）题考查了获取和解读地理信息及调用所学知识进行分析判断的能力，第（4）题通过生态环境保护的事例考查了学生的可持续发展的地理观。该题创设的情境贴近学生的生活实际，要求学生能用所学地理知识解决生活中的问题，体现了 “学习对终身发展有用的地理”、“学习对生活有用的地理”的新课程理念。

例6．某中学地理兴趣小组拟探究“河流对城市分布的影响”。图6、图7分别示意中南半岛主要城市分布、福建省主要城市分布，读图完成下列问题。

（1）读图6完成下表：(难度:容易)

归纳：中南半岛城市大多分布在        附近。

（2）从图7可看出福建省主要城市多分布在________流域的干支流沿岸。(难度:中等)

（3）指出影响上述城市分布的条件。(难度:较难)

有利条件：

A．地形平坦，为城市提供建设用地；

B．                           ；

C．                           。

不利条件：

                               。

[答案] （1）河流；（2）闽江；（3）有利条件：B.河流流经城市，为其提供充足的生产生活用水；C. 河流运输便利；不利条件：位于河流沿岸，洪涝多发。

[说明] 该题考查的课程标准涉及“运用地形图说明某地区河流对城市分布的影响”。题目考查的是地图知识、区域地形、河流等自然环境对城市分布的影响等相关知识，考查的情感、态度、价值观是人地协调、因地制宜的观念。第（1）小题考查的技能与能力是获取该区域城市分布等相关信息及归纳能力；第（2）小题考查的是运用第（1）小题归纳得出的结论对福建省主要城市分布进行逻辑推理的能力。第（3）小题考查的能力是综合分析地形、河流等自然地理要素在地理环境形成中的作用以及对人类活动的影响。题目创设了以探究活动的形式呈现图文情境，根据题目的问题，分析得出结论。

2015年福建省初中学业考试大纲

（化 学）

一、考试性质

初中化学学业考试是义务教育阶段的终结性考试，目的是全面、准确地反映初中毕业生是否达到《义务教育化学课程标准（2011年版）》所规定的化学学科学习水平。考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据之一。

二、命题依据

以《义务教育化学课程标准（2011年版）》为指导，以《2015年福建省初中学业考试大纲（化学）》为依据，结合初中化学教学实际进行命题。

三、命题原则

贯彻教育部有关中考命题改革的意见，落实省教育厅有关中考命题文件的精神。命题时注意以下几个问题。

1．导向性：正确发挥考试对教学的导向作用，凸显学科特点、加强实验教学，引导教师改进课堂教学，以学生为本，让学生学会学习、学会生活、提升科学素养。

2．基础性：面向全体学生，加强考查初中化学基础知识、基本技能、学科思想与方法，考试内容应注意选择学生熟悉的、发生在身边的化学问题和对学生后续学习有用的知识。

3．时代性：关注初中化学与技术、社会、环境的关系，考查学生的化学学科素养和化学学习能力。

4．开放性：适当增加开放性试题，做到试题形式、思维过程、答案标准多样化，注重考查学生的创新意识和探究能力，尊重和促进学生的个性化发展。

5．科学性：严格按照命题的程序和要求组织命题，控制主、客观题比例，把握试卷的长度，留给学生充分思维和解答的时间。试题要科学、严谨，避免出现知识性、技术性的错误。

四、考试内容

（一）对化学学习能力的要求

1．获取信息的能力

能够通过对简单的化学事实（实验现象、模型图表及自然界、社会、生产、生活中的化学现象）的观察，准确提取有效信息，并与已有知识整合的能力。

2．分析和解决（解答）简单化学问题的能力

（1）能够运用所学知识对简单的化学现象进行解释的能力；

（2）能够运用所学知识对简单的化学问题进行推理与判断的能力；

（3）能够将分析、解决问题的过程与结果，用文字、图表和化学语言表述的能力。

3．化学实验与探究的初步能力

认识科学探究的基本过程与要素，了解观察、实验等基本方法，初步形成基本的化学实验技能，具有设计简单化学实验方案，并能完成一些简单化学实验的能力。

（二）对学习目标的要求层次

1．认知性学习目标的水平

A：知道、记住、说出、列举、找到

B：认识、了解、看懂、识别、能表示、懂得

C：理解、解释、说明、区分、判断、简单计算

2．技能性学习目标包含“模仿操作、初步学习”到“独立操作、初步学会” 两个由低到高水平的要求。

3．体验性学习目标可有机结合认知性学习和技能性学习内容进行考查。

（三）考试内容与要求

科学探究