第三，从教学学科特点出发，孙老师在学习上指导学生注意追根究底，寻找知识之间的联系和规律，培养学生的概括能力。

第四，鼓励学生采用发现、探究的方法，寻找各种数学规则、原理及知识之间的内在联系。例如，当学生则入高中，上课不知如何听讲时，孙老师及时点拨：知识都是相互联系的，课堂上老师会重复以前的知识，这时应努力找到新旧知识的关系，这样学习数学就变得简单而有了趣了。

第五，站在系统的高度选择教学知识，注意教学内容之间的内在逻辑联系。

第六，在孙老师的课堂上，经常设计这样的问题情景，如“十字口的红、绿黄灯的时间比多少才合适？” “一笔款子怎样存可以获得较多的利息？”等通过情景教学激发学生的学习兴趣。

请分析孙老师的以上做法符合哪些促进迁移的教学规律？

选择题
1-5题：ABBCB 6-10题：DBDBC 11-15题：DCABB

名词解释
1.学习：是指学习者因经验而引起的行为、能力和心理倾向的比较持久的变化。

2.心理健康：就是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验，良好的社会适应，能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的社会功能。

3.罗森塔尔效应：也叫“期待效应”。在本质上，是人的情感和观念，会不同程度地受到别人下意识的影响。人们会不自觉地接受自己喜欢、钦佩、信任和崇拜的人的影响和暗示。

4.最近发展区：是指儿童能够独立完成学习任务水平与在有能力的教师或同伴的帮助下方能完成的学习任务水平之间的区域。

简答题
一、简述保持有意注意的主要方法
答：概念：是指有预定目的，需要做一定意志努力的注意，有意注意是在社会实践中发生和发展起来的，是人所特有的一种心理现象。
主要方法：
1、自我暗示法：要在学习时经常提醒自己“集中注意”。
2、情境想象法：想象是在参加某此大考或竞赛，要在规定时间内完成，是自己真正紧张起来。
3、培养间接兴趣：树立远大理想，明确奋斗目标，激发好奇心和求知欲，树立正确的学习动机，用理想的目标激励鼓舞自己。
4、自我奖励法：自己给自己定时定量，完成有奖，相反，注意力不集中式计划落空，则要惩罚自己做不愿意做的事。由此则可以养成集中注意力去学习的习惯。
5、训练听课技巧：做好课前预习，调整听课心态，重点问题集中精力，次要问题适度放松，有意识地寻找