26．【答案】D。解析：班主任的个性影响力取决于三个方面：班主任自身对教育工作的情感体验、对学生产生

积极影响的能力和高度发展的控制自己的能力。故选D。

27．【答案】B。解析：无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无须意志努力、不由自主地对一定事物所

发生的注意。红色粉笔的运用是运用了“色彩对比明显的物体容易引起人的无意注意”的原理。故选B。

28．【答案】B。解析：遗传素质是人的身心发展的物质基础和自然条件。故选B。

29．【答案】C。解析：人格是构成一个人的思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含了一个人区别于

他人的稳定而统一的心理品质。故选C。

30．【答案】B。解析：程序性知识的表征形式是产生式系统。故选B。

31．缺

32．【答案】A。解析：前摄抑制在认知心理学上指之前学习过的材料对保持和回忆以后学习的材料的干扰作

用。早晨之前因为没有学习所以不会有之前的学习材料影响和干扰，属于前摄抑制。故选A。

33．【答案】B。解析：同化性迁移是指不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同

的一类事物中。原有认知结构在迁移过程中不发生实质性的改变，只是得到某种充实。这就是“举一反三州‘闻一

知十”的原理，“举一反三”和“闻一知十”所列举的都是同一类事物，不改变新学习内容的实质。顺应性迁移指将

原有认知经验应用于新情境中时，需要调整原有的经验或对新经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高

一级的认知结构，以适应外界的变化。重组性迁移指重新组合原有认知系统中的某些构成要素或成分，调整各

成分间的关系或建立新的联系，从而应用于新情境。具体迁移是指将一种学习中习得的具体的、特殊的经验直

接迁移到另一种学习活动中，或经过某种要素的重新组合，以迁移到新情境中去。故选B。       [教师招聘考试题库]

34．【答案】D。解析：学生对知识的理解的最高水平是创造性理解。       [教师招聘考试题库]

35．【答案】C。解析：由投射的定义可知，一个人把自己的思想、感情或信念归诸别人或客体的心理现象叫投

射。故选C。

36．【答案】C。解析：自觉性是指个体自觉自愿地执行或追求整体长远目标任务的程度，小学生的自觉性水

平低，所以需要在家长、教师的督促下完成作业或活动任务。故选C。

37．【答案】A。解析：对于小声讲话的同学应该运用表扬别人忽视他的方法。表扬别人而忽视讲小话的学生

是利用结合消退和强化的方法，即忽视不良行为、奖励所期望的行为。故选A。

38．【答案】D。解析：儿童的身心发展过程是一个不断从量变到质变的过程，是从渐进性的量变到跃进性的

质变的过程。整个发展过程表现出若干连续的阶段，不同的阶段表现出区别于其他阶段的典型特征和主要矛

盾'这就是身心发展的阶段性。小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解，运用的是阶段

性特征。故选D。

39．缺

40.【答案】B。解析：发现教学，也称启发式教学，一般经历四个阶段，题干中提到的为学生创设问题情境是

发现教学的第一步。故选B。

41．【答案】C。解析：代币奖励法就是运用代币并编制一套相应的激励系统来对符合要求的目标行为的表现

进行肯定和奖励。代币起着表征的作用，只是一个符号，在小学里尤其是以小红花，五角星等等为代表，也可以

是记分卡、点数等等，可以根据情况灵活运用。故选C。

42．【答案】A。解析：新中国成立以来，我国小学各科都实行了改革试验，教学改革的核心问题是改革教学方

法，提高课堂教学质量。故选A。

43．【答案】D。解析：视觉联想法就是通过视觉想象来帮助人们对练习的记忆。将“飞机一箱子”想象为“飞机

穿过箱子”运用的是记忆术中的视觉联想。故选D。

44．【答案】B。解析：操作性行为主要受强化规律的制约，儿童做对了某件事后得到成人的物质奖励或表

扬属于正强化。题干中的小学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于操作条

件反射。       [教师招聘考试题库]

45．【答案】A。解析：小学课程设计要体现高度的科学性和思想性相统一的原则。故选A。

46．【答案】C。解析：小学课程设计要以实现教育目的和学校培养目标为最终目的。故选cc

47．【答案】A。解析：小学生在识字的初级阶段，容易把一些笔画相近或相似的字读错，如把“入口”读成“八

口”'把“q"写成“p"，这说明小学生的感知能力笼统、不够成熟、精确性比较差。故选A。

48．【答案】A。解析：奥苏伯尔把有意义学习的实质概括为：语言文字符号所代表的新知识与学习者认知结

构中已有的适当观念建立起非人为性和实质性的联系。它也是区分机械学习与有意义学习的主要依据。由此可

知，学生是否理解学习材料是机械学习与有意义学习划分的主要依据。故选A。

49．【答案】B。解析：智慧技能的学习要解决“怎么做”的问题，以处理外界的符号和信息，又称过程知识。在

10一

镪种水甲的学潮巾都包禽着不同的智慧技能，比如怎样把分数转换成小数，怎样使动词和句予的主语一致。敞

遗B。

∞．【答案】A。解析：根据廉苏伯尔的观点，有意义的学习有三类，即表征学习、概念学习和命题学习。表征学

期怒jJDX$iS'tk们-种啦习方式，指举习一个符号j-组符母所代表的事物和意义。小学生学习英语词“b。。k”，

就是学糟避一单词所代表的符哆意义，因而属于符号表征学习。

鲫，【答案lD。解析：干扰说理论认为，遗卷是因为在学习和网忆之间受到其他刺激的干扰所致，包括前摄抑

制朔倒摄抑制硝种情况。前摄抑制悬先时学习的材料对识记和回忆后学习材料的十扰作用。倒摄抑制足指后学

螂的材料鲋保持圃忆先学习的材料的干扰作用。中问内容难以记住是凼丁受前后材料的抑制影响。故选D。

S2．【答案】C。解析：精细加工策略是一种将新擘材料与头脑中已有知识联系起来，从而增加新信息意义的

深腰加工策略．，常用的精细加工策：记忆术（如位置记忆法、缩减崎编歌决、谐音联想法、奖键词法、视觉联想）；

傲链记i糙婀；生成性学习；利用背景知谈，联系实际等。故选C。

53.1铸案lB。解析：个体自我意识的发展经历了从生理自我刭社会自我，再到心理自我的过程。心理自我是

几盘tt4l,抽意识发展的第i个阶段．，敞选B。

54i"caIFiR.}.C。解析：弱钾儿童的智力低乎正常人的平均智力水平。一般认为，智商在50-70之间的儿意为智

力低常儿激，即栅力落腑。故选C。

55．【謦案lB。解析：小学阶段是6~11岁，属于学龄期，这一时期的人格冲突是勤奋感对自卑感，该阶段的目

的ri~f靠躺裔感，克服自卑感。故选B。

56.1[譬囊1.C。解析：冲珊獭的特点是厦碰快，似精确憾蹙。冲动型学生面对问题时总是急于求成．不能全面

缃璇地分析问题的各种可熊性，水管正确与否就急于袭选出来，甚至有时还没弄清问题的要求，就开始对问题

进行t~rFi=替。掰干中的同学喜欢抢答老师的问题，但总是出现错误，就属于冲动型。故选C。

57.【答案】C。解析：发展心理学上一般把儿童个体的身心发展分为如卜_六个阶段：(l)乳儿期（出生至l岁）；

(2)4s儿期(I-3岁)；(3)幼儿期(3-6、7岁)；(4)童年期（6、7~11、12岁）；(5)少年期（11、12-14、15岁）；(6)青年初

期（14、15~17、18岁）。小学阶段相当于人生发展的意年期。故选C。

58.(答案】D。解析：谐音联想法是用相同或相似的读音将尤意义材料变为有意义材料以帮助记忆的方法。

敞选D。

59.[1KlRJB。解析：凭崽敬意是没有预定目的、水潞鼹意志努力、不由自主地对一定事物所产生的注意。题

平中学生对突然从外面闻进来的家长的漩意属于无意注意。故选B。       [教师招聘考试题库]

6i。．【簪熊】C。解析：学习的熬练耩度悬影响记忆效果的…个重要因素。实验证明，过度学习（即能够背诵之

后再进行的学习）达到50%，记忆效果最好。刚好能进行成诵的学习程度是100%，所以过度学习50%就等于学

习的程度选劐150%。故选C。

61J替案)D。解析：学习目的与学习动机之间的关系表现为：(1)没有无目的的动机，也没有无动机的学习

豳的；(2)学期韵~tfl,和学习目的t以艇相转化；(3)学习动机与学习目的不足一对一的关系，一个学习动机不一

定只有一个目的：一个学习目的也不一定只有一个学习动机。故选D。

62.[lSaRlB。解析：最稳定、最耩要的学习动机愚认知内驱力。故选B。

63．B 解析：多isiJitrt高峰发病年龄为8~10岁，男_囊的患病率明.显高于女童。故选B。

64. B 解析：倍度怒指测验结果的稳定性或可靠的程度，即多次测验分数的稳定、一致的程度。效度

是指测搬结果的准确性，即一个测验能够测髓im其所要测~的东西的程度，亦即测嫩是否达到了预期的目的。

K分度是指测验项目对所测量属憔或晶质的x.分if度或鉴别能力。区分度的高低将直接影响到测验的信度和

效度。信度是一个测验的必>T町少的条件，但对于一个高质量的测验而育，效度的重要性大于信度。 选B。

65.【答案】A。解析：陶冶教育法指教育糟宥目的有计划地设震和利用各种情感和环境因索，让受教育者受

到潜移默化、耳滩目染的影响、感化和熏陶的教育方法。其主要特征就是创设良好的教育情境，题千中“让学校

的每-筒墉壁都开n说话”就体现了利用环境陶冶学生情操的特点。故选A。．

66．【答案】C。解析：教师巍布置作业的要求：(1)作业内容符合课程标准的要求；(2)考虑不同学生的能力需

求；(3)分搬适僦摊勃通度；(4)作业形式多样，具有多选饿；(5)要求明确，规定作业完成时间；(6)作业反馈清

晰、及时；(7)作业要具有典猁意义和举…．反i的作用；(8)应有助于启发学生的思维，含有鼓励学生独立探索并

进行创造性思维的因素；(9)尽盛同现代生产和社会嫩活中的实际问题结合起来，力求理论联系实际。故选C。

67.【簪案lA。解析：教室前面几排及中间几列是教室的中心隧城，坐在这里的是最积极的学习者。故选A。

68.【答案lB。解析：奥苏伯尔按知识获得的内在过程把学习分为三类：下位学习、上位学习和并列结合学

习。新的学习内容在综合和概括水平。上高于学习者原有认知结构中已有的相荧内容，这种学习称为上位学习或

总括学习：新的学浏内容在综合和概括水平上低予学习者原有认知结构巾已有的相关内容，这种学习称为下位

学习或类属学习；新的学习内器与学习者原宥认知结构中已有的相关内容不构成上下位关系，而仅仅是由原有

认知络构巾已有的糊关内容的台瓒级食构成的，新暇知识处予同一个层次，这种学习就是并列结合学习。由题

干可知，“_毕果、梨予”属于“水果”的下位概念，敞选B。

69．【答案lC。懈析：自我提高的内驱力是指个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要。题千

巾的同学为了改变囱包排名落后的情况努力学习属于自我提商内驱力。故选C。

70．【答案lA。解析：高原现象是指在学习或技能的形成过程中，出现的暂时停顿或者下降的现象。在成长曲

线上裘现为保持一定水平i耐不上升，或者臂所下降，但糕突破“高原现象”之后，又可以看到曲线继续上升。题千

巾的小静同学练习舞蹈一段时间后感到自己的进步似乎停止了，这种现象属予商原现象。敞选A。

71.【答案lB。解析：观察精确懦上有明艘提高大约在9岁，一般为三年级。故选B。

72.【答案lD。解析：注意的转移魁人有意识地把注意力从一事物转到另一事物上去。注意的