30．【答案】A。解析：素质教育的核心是创新教育。创新教育是对学生创新能力的培养。

    3 1．【答案】B。解析：巩固性原则是指教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持

在记J亿中’能根据需要迅速再现出来，以利于知识技能的运用。巩固性原则的核心是复习。题干中教师讲解新字

“钻”，先让学生复习上节课的生字“站”，体现的是巩固性教学原则。

    32．【答案】B 。解析：学校教育是由专门的教育机构所承担的、由专门的教职人员所实施的有目的、有计划、有组织的，以影响学生的身心发展为首要和直接目标的教育活动。

    3 3．【答案】A。解析：班级授课制的优点：第一，有严格的制度保证教学的正常开展，达到一定质量。第二，有

利于大面积培养人才。第三，以课为单位进行教学比较科学。第四，便于系统地传授各科知识。第五，能够充分

发挥教师的主导作用。第六，有利于发挥集体教育的作用。班级授课制不能很好地适应学生的个别差异，不易发

挥学生的全部潜力。

    34．【答案】C 。解析：体现了环境对人的发展有重要影响的是近朱者赤，近墨者黑。

    35．【答案】C。解析：正强化又称积极强化，即用某种有吸引力的结果对某一行为进行奖励和肯定，以期在类

似条件下重复出现这一行为。

    36．【答案】A。解析：教师从教课内容中选择一些关键性的词语或者概括总结一些准确反映教学内容的词

语，随着教学的进展依次书写到黑板上的形式是提纲式板书。

    37．【答案】D。解析：当前我国提倡的理想的新型师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的，在交互活

动中是民主的，在相处的氛围上是和谐的。

    3 8．【答案】D。解析：所谓远景性动机，是指动机行为与长远目标相联系的一类动机。所谓近景性动机，是指

与近期目标相联系的一类动机。近景的直接性动机是与学习活动直接相联的，来源于对学习内容或学习结果的

兴趣。远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相联的。

    39．【答案】D。解析：所谓总体印象测评法，又称整体印象评判法，是品德测评者根据自己平时对学生情况的

随意了解，及业已形成的总体印象进行价值性判断的一种方法。这种方法被广泛渗透到其他品德测评方法中，

是其他品德测评方法的基础。

    40．【答案】A。解析：说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点和方法。它是我国中

小学对学生进行德育的基本方法。榜样教育法，是借助于影视，文学和现实生活中的榜样形象，以正面人物的优

秀品质和模范行为向学生施加德育影响的一种德育方法。实际锻炼法是教育者组织学生按照一定的要求，参与

各种实际活动，在活动中形成良好的思想品德和行为习惯的方法。陶冶教育法是教师利用环境和自身的教育因

素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。

    4 1．【答案】C。解析：学生掌握知识的基本阶段：感知教材、理解教材（是教学过程的中心环节）、巩固知识、运用知识。

    42．【答案】B。解析：“授人以渔”即教学要重视培养学生的应用知识的能力。

    43．【答案】C。解析：结构化策略强调知识结构，主张抓住知识的主干部分，削枝强干，构建简明的知识体系。

方法型策略是以教学方法和技术为中心的策略，这是一个包含着各种各样方法、技术、程序和模式的领域。

    44．【答案】B。解析：赫尔巴特奠定了教育学的科学基础。在教学上，他强调系统知识的传授，强调课堂教学

的作用，强调教材的重要性，强调教师的中心地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点。

    45．【答案】D。解析：总结性评价是在一个大的学习阶段，一个学期或一门学科终结时对学生学习成绩的总

评，也称终结性评价。诊断性评价是在学期教学开始或一个单元教学开始时对学生现有的知识水平、能力发展

的评价。相对性评价是用常模参照性测验对学生成绩进行评定，也称常模参照性评价。绝对性评价用目标参照

性测验学生成绩进行评定，也称目标参照性评价。

    46．【答案】C。解析：参与式领导注意创造自由空气，鼓励自由发表意见，不把自己的意见强加于人，而监督

式领导则待人冷淡，只注重于集体讨论的进程，经常监督人的行为有无越轨。

    47．【答案】A。解析：课程标准（教学大纲）是课程计划的分学科展开，它体现出了国家对每门学科教学的统

一要求，是教师进行教学的直接依据，也是衡量各科教学质量的重要标准，它有利于保证教学的计划性。

    48．【答案】D。解析：青少年身心发展的个别差异性要求教育工作者必须因材施教。

    49．【答案】B。解析：校风是学校中物质文化、制度文化、精神文化的统一体，是经过长期实践形成的。一旦形

成往往代代相传，具有不易消散的特点。

    50．【答案】C。解析：中小学教师首先应当具备学科专业知识素养，这是中小学教师胜任教学工作的基础性

要求。

    5 1．【答案】B。解析：“君子欲化民成俗，其必由学乎”出自《礼记？学记》，意思是君子如果要教化人民，造成良

好的风俗习惯，一定要从教育人手。表达了这样一种治学精神即，教育担负的最大责任不是传承知识，而是移风

易俗。“古之王者，建国君民，教学为先”意为古代的君王建立国家，治理民众，都把教育当作首要的事情。其体现

了社会本位论的教育目的观。

    52．【答案】C。解析：美育具有培养学生充分感受现实美和艺术美的能力：使学生具有正确理解和善于欣赏

现实美和艺术美的知识与能力；形成他们对于美和艺术的爱好；培养和发展学生创造现实美和艺术美的才能和

兴趣等任务。其中，培养学生创造美的能力是美育最高层次的任务。

    5 3．【答案】B。解析：制度化教育建立的典型表现特征是学制的建立。

    54．【答案】D。解析：新课程理念下的教学不只是课程传递和执行的过程，而更是课程创生与开发的过程。这

是新课程的倡导的教学观。其实质是教学过程真正成为师生有个性化的创造过程。故本题的正确答案是D项。

    55．【答案】D。解析：新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式。合作学习是指学生在学习群体中为了完成

共同的任务，有明显的责任分工的互助性学习。它是在主体性的自主能力得到充分张扬的条件下实现的。有助

于培养学生的合作精神和竞争意识，有助于因材施教，真正实现使每个学生都能得到发展的目标。

    56．【答案】D。解析：新课程改革背景下，强调三维目标的协调统一，三维目标包括知识与技能、过程与方法、

情感态度与价值观。

    57．【答案】B。解析：平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理

去影响集体，从而把集体和对个人的管理结合起来的管理方式。．

    58．【答案】B。解析：班集体的正常秩序包括必要的规章制度、共同的生活准则以及一定的活动纪律。班主任

在班集体的组建阶段，就应着手班集体的正常秩序的建立工作，特别是当接到一个教育基础较差的班级时，首

先就要做好这项工作。

    59．【答案】D。解析：分配学生座位时，最值得教师关心的是对人际关系的影响。故本题的正确答案是D项。

    60．【答案】B。解析：课堂管理是教师为了完成教学任务，调控人际关系，和谐教学环境，引导学生学习的一

系列教学行为方式，它始终制约着教学和评价的有效进行，具有维持功能、促进功能、发展功能。

    6 1．【答案】D。解析：课外活动是中小学为实现学校教育目的，与课堂教学相配合，在课堂教学以外对学生身

心实施多种影响的正规教育活动。

    62．【答案】A。解析：德国心理学家艾宾浩斯研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均

匀的。最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。

    63．【答案】B。解析：支架式教学模式包括：范例支架、问题支架、建议支架、向导支架、图表支架。其中，范例

就是举例子，它是符合学习目标要求的学习成果（或阶段性成果），往往含纳了特定主题的学习中最重要的探究

步骤或最典型的成果形式。如教师要求学生通过制作某种电子文档（多媒体演示文稿、网站、新闻稿等）来完成

学习任务时，教师可以展示前届学生的作品范例，也可以自己从学生的视角出发制作范例来展示，好的范例在

技术和主题上都会对学生的学习起到引导作用。

    64．【答案】D。解析：流体智力需要较少的专业知识，包括理解复杂关系和解决问题的能力，如在处理数字系

列、空间视觉感和图形矩阵项目时所需的能力。这种智力在青少年之前一直在增长，20岁左右达到顶峰，随后逐

渐衰退。晶体智力是指对从社会文化中习得的解决问题的方法进行应用的能力，是在实践中形成的能力。这种

能力在人的整个一生中都在增长，因为它包括了习得的技能和知识，例如词汇、一般信息和审美问题等。人通过

在解决问题时投人流体智力而发展晶体智力。但是，生活中的许多任务同时需要流体智力和晶体智力。

    65．【答案】B。解析：沉思型学生在碰到问题时倾向于深思熟虑，用充足的时间考虑、审视问题，权衡各种问

题解决的方法，然后从中选择一个满足多种条件的最佳方案，因而错误较少。而冲动型学习者倾向于很快地检

验假设，根据问题的部分信息或未对问题做透彻的分析就仓促做出决定，反应速度较快，但容易发生错误。场独

立型者对客观事物作判断时，倾向于利用自己内部的参照，不易受外来因素影响和干扰。场依存型者对物体的

知觉倾向于把外部参照作为信息加工的依据，难以摆脱环境因素的影响。

    66．【答案】B。解析：美国心理学家韦纳把归因分为三个维度：内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性

归因，可控制归因和不可控制归因；又把人们活动成败的原因，即行为责任主要归结为六个因素，即能力高低、

努力程度、任务难易、运气（机遇）好坏、身心状态、外界环境等。其中运气是外部的、不稳定的、不可控的因素。故

本题的正确答案是B项。

    67．【答案】C。解析：根据新知识与原有认知结构的关系，可以分为下位学习、上位学习和并列组合学习。下

位学习（类属学习）指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范

围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。上位学习（总括学习）指新概念、新命题具有较

广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义，新学习的内容便

与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。学生在学习了“三角形”知识之后，再学