维果茨基的思想体系是当今建构主义发展的重要基石，其中值得注意的是支架式教学。这种教学方式的要点在于：(1)强调在教师指导的情况下学生的发展活动；(2)教师指导成分将逐渐减少，最终要使学生达到独立发现的水平。将监控学习和探索的责任由教师向学生转移。其理论对合作学习、情境学习等教学模式也有一定的指导性。

 五、案例题(案例一25分，案例二30分，满分55分)

(39). 2012年6月5日，某初三(五)班上物理课，一个男生玩手机并发出声音，被物理老师把手机没收，班主任得知此事后，批评了该男生，该男生不服，还与老师顶嘴，班主任一气之下打了该男生一巴掌，没有造成伤害结果，该男生回家后告诉了家长，第二天孩子的姥姥、妈妈到学校找班主任，在没有得到满意解决的情况下，找到学校反映情况，学校迅速做出反应，召开班子会，作出对班主任进行行政批评，并向家长和学生赔礼道歉的决定。

之后学校领导和班主任去慰问了学生，但家长不接受赔礼道歉，要求赔偿7万元，经过谈判，班主任同意赔偿5万元，此案方完结。

试根据《中华人民共和国教师法》的相关规定，结合本案例，围绕下列问题加以评析：

(1)你认为本案的责任主体是谁?为什么?

(2)在本案例中，学校对整个事件的处理是否合理?

(3)从此件事中，班主任应吸取什么教训?

本题自我评分:

参考答案: 参考解析：

案例(一)

【

参考答案】

(1)本案的责任主体是班主任。主要原因是：

①有损害事实。班主任在生气的情况下打了学生一巴掌。

②有违法行为。打人行为(体罚学生)是法律明令禁止的。

③行为人主观上有过错。教师打学生属于主观上的故意行为。

④违法行为与损害事实之间有因果关系。

(2)在本案中，学校的做法是合理的。

《中华人民共和国教师法》第三十七条规定：“教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘”，其中的一个情形包括“体罚学生，经教育不改的”。案例当中班主任与学生发生冲突，打了学生，学校召开班子会议，对教师做出行政处分，对学生及其家长赔礼道歉的行为是符合相关规定的。

(3)班主任工作是学校德育的一个主要途径，对学生进行思想品德教育，着重培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯是班主任的工作职责。首先，班主任进行德育的时候要尊重学生的意见，遵守德育的规律以及学生自身的特点进行有针对性的教育。其次，班主任要发挥好自己的桥梁作用，联系任课教师，了解学生情况，协同对学生进行教育。最后，为学生构建一个良好的家庭、学校教育环境，为学生的发展创造一定的条件。

(40). 案例(二)：

以下是一位教师设计的《保持水土》一课的课堂教学结构。

设计情景：

1．学生通过观看特大洪水的视频提出问题：

2．为学生提供黄河上游的资料(文字、录像、图片等)让学生尝试推想“黄河水为什么会含有大量泥沙”?

设计问题：

1．为学生提供模拟实验的材料，让学生自己设计实验并通过实验，验证其推想；

2．学生在教师的指导下，讨论解决水土流失的问题；

3．通过阅读材料，结合前面的研究，讨论怎样保持水土问题。

请结合案例回答以下问题：

(1)该教师采用的是何种教学方式?该方式主要包含哪几个阶段?

(2)该方式与传统的教学方法相比，有何积极意义?

本题自我评分:

参考答案: 案例(二)

【

参考答案】

(1)教师采用的是探究式的教学方式。

探究学习是学生在主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行研究．在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展，自主构建知识体系的一种学习方式。具有主动性、问题性、开放性、生成性和创造性。

探究式教学包括几个阶段：提出探究的问题，形成假设，设计实验，收集数据，得出结论，讨论。

(2)探究性学习的意义：

①探究式教学的运用促使教学策发生转变，使得课堂教学“以教师为中心”的单向灌输式教学方法转变为“以学生为主体，教师为主导”的师生双向协调发展的“探究式”教学方法。

②探究式教学的运用促成了教学组织形式的转变。目前的课堂教学组织形式，仍旧是班级授课制，但是由于信息媒体的介入，这种传统的课堂教学组织形式赋予了新的时代内涵。

③探究式教学的运用促成了教学内容的转变。新课程改革十分重视课程资源的开发与运用。

④探究式教学的运用促成了师生角色地位的转变。教师由原来的知识提供者、灌输者转变成了学生学习的组织者、指导者和促进者；学生则由被动学习的接受者和被填灌对象，转变为课堂学习的认知主体。