1、单选题 我国学校最早产生于_____
A: 夏朝
B: 商朝
C: 西周
D: 秦朝
2、单选题 学校行政体系中最基层的行政组织是_____
A: 共青团组织
B: 教导处
C: 总务处
D: 班级
3、单选题 教育工作者对自己日常工作中获得的教育过程、心理现象的感性认识进行总结,得出规律性的东西的方法是_____
A: 教育经验总结法
B: 个案法
C: 调查法
D: 访谈法
4、单选题 “劳心者治人,劳力者治于人”的中国传统儒家思想把( )相隔离。_____
A: 教育与生活
B: 教育与经济
C: 教育与政治
D: 教育与生产劳动
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5、单选题 实施素质教育的重点是_____
A: 加强德育
B: 发展智力
C: 培养创新精神和实践能力
D: 创造性人格
6、单选题 学科标准是指课程计划中每门学科以纲要的形式编写、有关学科教学内容的指导性文件,也称为_____
A: 教学标准
B: 教学计划
C: 教学课程
D: 课程标准
7、单选题 教育的相对独立性主要是指教育_____
A: 可以超越社会历史而存在
B: 不受生产发展制约
C: 对政治经济有促进作用
D: 有自身的特点和规律
8、单选题 苏格拉底法又称为_____
A: 问答法
B: 发现法
C: 讲授法
D: 雄辩术
9、单选题 新中国成立以来,我国教育目的多次变化,说明了教育目的受_____
A: 文化传统的制约
B: 马克思主义关于人的全面发展理论的制约
C: 社会生产方式的制约
D: 外国教育目的的影响
10、单选题 “我们的儿童是我们国家的未来的公民,也是世界的公民,他们将创造历史。”马卡连柯的这句话体现了他对教育目的所持的观点是_____
A: 个人本位论
B: 社会本位论
C: 能力本位论
D: 知识本位论
11、单选题 新课改的三维目标是_____
A: 知识,智力,能力
B: 基本知识,基本技能,基础性学力
C: 知识技能,过程方法,情感态度价值观
D: 知识,智力,情感
12、单选题 提出“教育就是把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是_____
A: 夸美纽斯
B: 杜威
C: 赫尔巴特
D: 布鲁纳
13、单选题 小学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有_____
A: 示范性
B: 复杂性
C: 主体性
D: 长期性
14、单选题 奥利瓦认为课程是学习者在学校指导下所获得的全部经验的计划和方案。奥利瓦的这种观存意味着课程即_____
A: 教学科目
B: 社会改造
C: 教学经验
D: 预期学习效果
15、单选题 实施义务教育( )。
①是国家对人民的义务②是学生对家庭的义务
③是家长对国家和社会的义务④是公民应尽的一项基本义务_____
A: ①②③
B: ②③④
C: ①②④
D: ①③④
16、单选题 “玉不琢,不成器;人不学,不知道。”这句话出自于_____
A: 大学
B: 论语
C: 学记
D: 孟子
17、单选题 班主任崔老师想要了解本班学生所有学科的学习情况,负责安排此项工作的学校职能部门是_____
A: 年级组
B: 教务处
C: 教研室
D: 总务处
18、单选题 教师以讲故事的方式对有意义的校园生活、教育教学事件等进行描述与分析,从而揭本一定的教育思想、教育理论和教育信念,发现教育本质、规律和价值意义的研究方法是_____
A: 观察法
B: 叙事研究法
C: 文献法
D: 行动研究法
19、单选题 王磊的爸爸是工程师,他的同桌李明的爸爸是环卫工人,王老师每次评价他们的时候总是说,“真是龙生龙,凤生凤啊,工程师的儿子学习就是好”,这体现了王老师持_____
A: 环境决定论
B: 遗传决定论
C: 外铄论
D: 多因素作用论
20、单选题 我国师范学校附属小学的开端是_____
A: 南洋公学
B: 三等公学
C: 上海蒙正书院
D: 阅微草堂
21、单选题 很多小学现在开始开设信息技术、劳动与技术教育等课程,这些课程在课程性质上属于属于( )。 _____
A: 活动型综合课程
B: 校本课程
C: 分科课程
D: 综合实践活动课程
22、单选题 马克思主义者认为,教育是一种_____
A: 自然现象
B: 社会现象
C: 心理现象
D: 文化现象
23、单选题 适合学校大规模、快速地了解学生心理发展特点的方法是_____
A: 实验法
B: 测验法
C: 调查法
D: 个案法
24、单选题 被毛泽东称为“伟大的人民教育家”的是_____
A: 杨贤江
B: 徐特立
C: 蔡元培
D: 陶行知
25、单选题 秦朝的中央集权制,汉朝的“罢黜百家,独尊儒术”,隋朝创立科举制度,从教育目的的理论角度来说,属于_____
A: 社会本位论.
B: 科学本位论
C: 宗教本位论
D: 个人本位论
26、单选题 教育史上提出“有教无类”口号的教育家是_____
A: 孔子
B: 孟子
C: 夸美纽斯
D: 荀子
27、单选题 主张教育目的是培养合格公民和社会成员的是_____
A: 宗教本位论
B: 社会本位论
C: 个人本位论
D: 教育无目的论
28、单选题 在有史以来的教育中,除( )以外,都具有阶级性的特征。_____
A: 古代教育
B: 近代教育
C: 现代教育
D: 原始教育
29、单选题 小强总喜欢揪前排女生的辫子,班主任多次批评,却屡教不改,此时需要对小强进行教育的学校职能部门是_____
A: 校长办公室
B: 教务处
C: 政教处
D: 总务处
30、单选题 教师所具备的学科基础知识和基本技能技巧属于_____
A: 本体性知识
B: 条件性知识
C: 实践性知识
D: 文化知识
31、单选题 “其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”表明了教师劳动的_____
A: 创造性
B: 复杂性
C: 示范性
D: 长期性
32、单选题 在对被调查对象进行具体分析的基础上,有意识地从中选择某个调查对象进行深人调查和描述的教育调査类型是_____
A: 抽样调查
B: 个案调查
C: 访谈调查
D: 测量调查
33、单选题 我国古代教育家荀子说蓬生麻中,不扶而直;白沙在涅,与之俱黑”,这强调的是( )因素对人的潜移默化的作用。_____
A: 遗传
B: 环境
C: 教育
D: 主观能动性
34、单选题 前苏联教育家苏霍姆林斯基教育思想的核心内容是_____
A: 全面和谐发展的教育理论
B: 认知结构理论
C: 教学与发展理论
D: 掌握学习理论
35、单选题 在小学教育教学组织管理机构中,负责协助校长组织、领导全体教学工作的部门是_____
A: 校长办公室
B: 教务处
C: 总务处
D: 教研室
36、单选题 首先提出“普及教育”口号的是在( )时期。_____
A: 奴隶社会
B: 封建社会
C: 资本主义社会
D: 社会主义社会
37、单选题 人类最早的教学手段是_____
A: 文字材料
B: 口耳相传
C: 直观教具
D: 黑板加板発
38、单选题 洛克的绅士教育思想主要反映在他的代表作( )中。_____
A: 《人类理智论》
B: 《普通教育学》
C: 《教育漫话》
D: 《教育学纲要》
39、单选题 与封建社会教育特征不符的是_____
A: 师生关系民主化,出现了双轨制
B: 教育具有阶级性和宗教性
C: 以“四书五经”等经典为教育内容
D: 官学与私学、书院和社学并存
40、单选题 以下不属于小学教育特点的是_____
A: 义务性
B: 基础性
C: 全面性
D: 专业性
41、单选题 否定教育在培养目标、办学形式、管理模式、教学内容、评价标准等方面的单一性和统一性,这体现了二战后教育改革和发展的特点为_____
A: 教育终身化
B: 教育全民化
C: 教育民主化
D: 教育多元化
42、单选题 关于教育目的,持个人本位论的是_____
A: 荀子
B: 赫尔巴特
C: 孟子
D: 涂尔干
43、单选题 李老师关心如何教好每一堂课的内容,如何能通过自己的授课提高学生的成绩,这说明李老师的处于_____
A: 关注情景阶段
B: 关注学生阶段
C: 关注生存阶段
D: 关注自我感受阶段
44、单选题 张老师在生字教学中发现部分学生有丢笔少画的现象,于是把“小学生丢笔少画现象的原因及对策研究”作为自己的研究课题,根据工作中收集整理的资料提出可能的假设,根据假设设计并实施教学措施,并根据反馈信息进一步调整教学行动方案,这种研究方法属于_____
A: 教育实验法
B: 教育行动研究
C: 教育叙事研究
D: 个案研究法
45、单选题 小学的“双基”教学是指_____
A: 基础知识,基本技能
B: 基本理论,基本技能
C: 基础知识,基本理论
D: 基础理论,基本原理
46、单选题 根据特定的教育价值观及相应的课程标准,从学科知识、当代社会生活经验或学习者的经验中选择课程要素的过程是_____
A: 课程编制
B: 课程开发
C: 课程实施
D: 课程选择
47、单选题 马克思关于教育起源的观点是_____
A: 劳动起源论
B: 生物起源论
C: 心理起源论
D: 神话进化论
48、单选题 “我敢说我们日常所见的人中,他们之所以或好或坏,或有用或无用,十分之九都是他们的教育所决定的”,这一观点是出自洛克的_____
A: 《大教学论》
B: 《教育漫话》
C: 《爱弥儿》
D: 《普通教育学》
49、单选题 提出了“教育即生活”主张的是_____
A: 夸美纽斯
B: 卢梭
C: 赫尔巴特
D: 杜威
50、单选题 孙老师是一位优秀的数学老师,在掌握渊博的数学知识之外,还广泛涉猎天体物理学、哲学和其它相关人文科学的知识,孙老师这种做法,体现了_____
A: 孙老师自身的业务精深,可以涉猎广泛的科学文化知识聊以志趣
B: 孙老师具备了丰富的文化知识,有利于数学领域的教学
C: 孙老师学习到了丰富的条件性知识,有助于补充本体知识
D: 孙老师的做法对教学能力的提升没有实质意义