1、单选题 人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断是_____。
A: 学习需要
B: 动机归因
C: 成就动机
D: 自我效能感
2、单选题 口渴会促使人做出觅水的行为活动,这是动机中的_____。
A: 导向功能
B: 激活功能
C: 强化功能
D: 调节与维持功能
3、单选题 根据学习动机的动力来源,可将学习动机分为_____
A: 高尚的动机与低级的动机
B: 近景动机与远景动机
C: 内部动机与外部动机
D: 直接动机与间接动机
4、单选题 附属内驱力表现最为突出的时期是_____
A: 儿童早期
B: 少年期
C: 青年初期
D: 青年晚期
5、填空题 归因理论是从____来阐述行为动机的。
6、单选题 根据班杜拉的理论,影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的_____。
A: 自我预期
B: 成败经验
C: 自我归因
D: 期待
7、单选题 学生相信自已有能力学好某门课程,因而对该课程认真学习并在期未取得好的成绩。学生对自己能力的这种判断属于_____
A: 结果期待
B: 能力归因
C: 效能期待
D: 努力归因
8、单选题 一般而言,把学习成绩归因于以下哪一因素对学习动机的激励作用最大_____。
A: 智力程度
B: 能力高低
C: 任务难度
D: 运气好坏
9、简答题 结合教育实际谈如何激发学生的学习动机。
10、判断题 学习动机与学习效果总是一致的。_____
11、单选题 学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是_____
A: 学习动机
B: 认知内驱力
C: 自我提高内驱力
D: 附属内驱力
12、多选题 奥苏贝尔认为学校情境中的成就动机由_____组成。
A: 认知内驱动
B: 自我提高内驱动
C: 附属内驱动
D: 生理内驱动
13、判断题 教师对小学生进行处罚,不利于提高他们的学习动机_____
14、判断题 动机强度与行为效果之间成正比。_____
15、单选题 失败后仍会使个体对以后类似活动的成功期望不至于过低,会继续努力有助于保持乐观的情绪,这种归因是把失败归因于_____
A: 外部的不稳定
B: 外部的稳定
C: 内部的不稳定
D: 内部的稳定
16、单选题 学生学习是为了改变自己在班集体中的排名,这样的学习动机属于_____。
A: 认识内驱力
B: 附属内驱力
C: 自我提高内驱力
D: 交往内驱力
17、多选题 学习为了获得教师、家长或同伴的赞许和接纳,这是一种_____,而把学习成就看作是贏得地位和自尊的根源,这是一种_____。
A: 认知内驱力
B: 附属内驱力
C: 自我提高内驱力
D: 生理性内驱力
18、单选题 “知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,这一论述强调的学习动机类型是_____
A: 内部动机
B: 外部动机
C: 自我提高动机
D: 附属动机
19、单选题 根据维纳的两难成败归因理论,稳定的内在原因是_____。
A: 能力
B: 努力
C: 任务
D: 运气
20、多选题 学习动机的基本成分包括_____。
A: 学习需要
B: 学习迁移
C: 学习心理
D: 学习技能
E: 学习期待
21、单选题 阳阳因为想得到妈妈和老师的表扬而刻苦努力学习,她的这种学习动机表现于_____
A: 认知内驱力
B: 自我提高的内驱力
C: 附属的内驱力
D: 求知欲
22、判断题 动机水平对学习效果的影响受学习任务难度的影响。_____
23、单选题 学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是_____。
A: 学习动机
B: 认知内驱力
C: 自我提高内驱力
D: 附属内驱力
24、单选题 下列关于学习动机的论述,错误的是_____
A: 学习动机回答的是“为什么”学习的问题,而学习目的是回答“为了什么”而学习的问题
B: 学习动机主要有激发学习行为,为行为定向和维持行为三种作用
C: 学习动机作为人类行为动机之一,是直接推动学生进行学习以到达某种目的的心理动因
D: 按学习动机作用的主次不同,学习动机可划分为内部学习动机与外部学习动机
25、单选题 “知之者不如好之者,好之者不如乐知者”,这一论述强调的学习动机类型是_____
A: 内部动机
B: 外部动机
C: 社会交往动机
D: 自我提高动机
26、单选题 学生为了自己在班级中的成绩排名而努力学习,这样的学习动机主要属于下列哪种动机_____
A: 内部动机
B: 外部动机
C: 认知性动机
D: 交往性动机
27、单选题 学生学习是为了改变自己在班集体中的排名,这样的学习动机属于_____
A: 认知的驱力
B: 附属内驱力
C: 自我提高内驱力
D: 交往内驱力
28、单选题 在儿童早期,以下哪种内驱力的作用最为突出?_____
A: 认知内驱力
B: 附属内驱力
C: 自我提高内驱力
D: 欲望内驱力
29、单选题 力求成功者会选择成功概率为多少的任务_____
A: 10%
B: 50%
C: 80%
D: 90%
30、单选题 在_____中,最佳动机水平偏高。
A: 中等难度的活动
B: 简单容易的活动
C: 难度较大的活动
D: 复杂程度高的活动
31、单选题 推动、引导和维持人们进行学习的活动的内部力量和机智是_____
A: 学习目的
B: 学习兴趣
C: 学习动机
D: 学习态度
32、单选题 反映动机内容社会意义的是:_____
A: 内部学习动机
B: 直接性动机
C: 高尚的学习动机
D: 直接性动机
33、单选题 把个人学习与社会主义事业相联系,为未来参加祖国建设做出贡献而学习的动机属于_____。
A: 间接的远景性动机
B: 直接的近景性动机
C: 间接的近景性动机
D: 直接的远景性动机
34、单选题 韦纳归因理论中内部而不稳定的归因是_____
A: 能力
B: 运气
C: 任务难度
D: 努力
35、单选题 下列关于动机强度与学习效率之间的关系的说法,正确的是_____
A: 动机强度与学习效率之间成倒U型曲线关系
B: 动机强度与学习效率的关系是线性关系
C: 动机强度与学习效率之间成正比
D: 动机强度与学习效率之间成反比
36、单选题 下列情境代表内在动机的是_____。
A: 小李回到教室做作业
B: 王老师对张华的单词测验成绩表示满意
C: 校长在全校大会上宣布三好学生名单
D: 陈英每天独自看几小时电视
37、单选题 力求本学期考得好,力求得到本学期的奖学金,属于_____。
A: 间接的远景性动机
B: 直接的近景性动机
C: 高尚的动机
D: 成就动机
38、单选题 提出归因理论的心理学家是_____
A: 耶克斯和多德森
B: 马斯洛
C: 韦纳
D: 多伊奇
39、单选题 人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为_____。
A: 自我效能感
B: 自我预期感
C: 自我归因感
D: 自我期待感
40、单选题 口渴会促使人做出觅水的行为活动,这是动机的_____
A: 指向功能
B: 激活功能
C: 强化功能
D: 调节与维持功能
41、判断题 将学习失败归因为自己努力不够,会提高学习的积极性。_____
42、简答题 【简答题】简述影响学习动机形成的主要因素。
43、单选题 学习源于对学习内容或结果的兴趣而发的学习动机,属于_____
A: 内部动机
B: 外部动机
C: 间接的、远景性动机
D: 直接的、近景性动机
44、单选题 倾向于选择非常容易或非常困难任务的是_____
A: 避免失败者
B: 力求成功者
C: 自我实现者
D: 追求荣誉者
45、多选题 学习动机的两个基本成分是_____。
A: 学习需要
B: 学习迁移
C: 学习心理
D: 学习期待
E: 学习技能
46、单选题 个体的成就动机中含有两种成分:追求成功的倾向和_____
A: 追求利益的倾向
B: 回避失败的倾向
C: 回避困难的倾向
D: 追求刺激的倾向
47、单选题 学习动机中最现实、最活跃,并带有强烈情绪色彩的成分是_____
A: 学习需要
B: 认识兴趣
C: 学习目的
D: 成就动机
48、单选题 归因理论认为教师最好指导学生对自己的成败归因于_____
A: 努力
B: 运气
C: 能力
D: 任务难度
49、单选题 小强觉得解数学题的过程挺有趣的,所以他经常会找一些难题来做,他的学习动机属于_____
A: 主要动机
B: 次要动机
C: 直接动机
D: 间接动机
50、单选题 学生学习是为了改变自己在班集体中的排名,这样的学习动机属于_____
A: 认知的驱力
B: 附属内驱力
C: 自我提高内驱力
D: 交往内驱力