1、单选题  儿童心理发展是一个由量变到质变的过程。该过程体现的心理发展特征是_____。
A: 连续性和阶段性
B: 差异性
C: 不平衡性
D: 互补性

参考答案: A

本题解释:
【答案】A。

2、单选题  一个儿童能够辨别自己的左右手，但是不能辨别他人的左右手，按照皮亚杰的认知发展理论，这个儿童的认知发展处于_____。
A: 前运算阶段
B: 形式运算阶段
C: 感知运动阶段
D: 具体运算阶段

参考答案: A

本题解释:
【答案】A。解析：前运算阶段（2—6、7岁）学前期。此时儿童的感知运动图式开始内化，成为表象。随着语言的出现和发展，儿童可以用表象符号代替事物，用表象和语言描述事物。但此时儿童的“自我中心主义”突出，即考虑一切事情都只从自己的角度出发，以自己为中心，总是从一个角度来观察事物，不考虑别人的意见。他们还不能从事物的变化中掌握事物概念的守恒性和可逆性。

3、单选题  根据埃里克森的理论，2-3岁的发展任务是培养_____。
A: 自主性
B: 主动性
C: 勤奋感
D: 自我同一性

参考答案: A

本题解释:
【答案】A。解析：根据埃里克森关于人格发展阶段部分的论述，18个月一4岁是成为自主者的阶段。这个时期的主要矛盾是自主对羞怯与怀疑，人格发展的任务就是获得自主感，克服羞怯与怀疑。因此，答案选A。

4、单选题  某人智力年龄是8岁，实际年龄是10岁，此人的比率智商是_____。
A: 80
B: 90
C: 100
D: 125

参考答案: A

本题解释:
【出题思路】本题考查考生对智力测验量表换算公式的掌握。
【参考答案】A
【名师点睛】智商是智力测验中的一个重要概念，简称IQ，它是通过智力测验所得的分数来表示人的智力水平高低的一种相对指标。比率智商是斯坦福——比纳量表所釆用的衡量智商的指标，即用智力年龄（MA）和实际年龄（CA）的比值来反应智商，其计算公式为：IQ=（MA/CA）X100。公式中的实际年龄指从出生到进行智力测验时的年龄，简称CA。智力年龄是根据智力测验计算出来的相对年龄，简称MA。因此根据公式，结合题目中所给出的数据，即为（8/10）X100=80，所以答案选A。

5、单选题  皮亚杰提出了个体从婴儿期到青春期认知发展的四个阶段理论，其顺序是_____
A: 感知运动阶段—具体运算阶段—形式运算阶段—前运算阶段
B: 感知运动阶段—前运算阶段—具体运算阶段—形式运算阶段
C: 具体运算阶段—前运算阶段—感知运动阶段—形式运算阶段
D: 前运算阶段—形式运算阶段—具体运算阶段—感知运动阶段

参考答案: B

本题解释:
【答案】B。解析：，皮亚杰认为认知发展是一种建构的过程，是在个体与环境的相互作用中实现的，从而表现出按不变顺序相继出现的四个阶段。每一个阶段有它主要的行为模式。其中，每一个阶段都是一个统一的整体。

6、单选题  对残疾儿童的教育要依据_____的特征进行。
A: 儿童身心发展的顺序性
B: 儿童身心发展的分化与互补的协调性
C: 儿童身心发展的统一性
D: 儿童身心发展的不平衡性

参考答案: B

本题解释:
【答案】B。

7、单选题  心理学家提出了发展关键期或最佳期概念，这说明个体身心发展的的_____
A: 顺序性
B: 阶级性
C: 不平衡性
D: 个别差异性

参考答案: C

本题解释:
【答案】C。解析：

8、单选题  加工信息时主要依赖来自客观环境的线索，对社会科学、儿童教育、社会工作、文秘公关等与人交往的职业感兴趣的个体的认知风格属于_____。
A: 场独立
B: 场依存
C: 冲动型
D: 沉思型

参考答案: B

本题解释:
【答案】B。解析：场独立型的学生：对客观事物做判断时，常常利用内部的参照，不易受外来的因素影响和干扰，独立对事物作出判断；场依存型的学生：对事物作出判断时倾向于以外部参照作为信息加工的依据，容易受周围人们，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色。

9、单选题  某学生在研究事物时，容易受他人态度的影响，这位学生的认知方式很可能属于_____。
A: 场依存型
B: 场独立型
C: 冲动型
D: 沉思型

参考答案: A

本题解释:
【答案】A。解析：场依存型的学生：对事物作出判断时倾向于以外部参照作为信息加工的依据，容易受周围人们，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色。

10、简答题  小黎是初中二年级的一位女生，父母双双外出打工。她个性很特别，在班上，她与同学的关系不太融洽，甚至有点紧张。开学初曾与一名男同学打架，对班主任的批评教育反应强烈，存在明显的抵触情绪。有一次晚自修课上，她戴耳机听音乐，被值日班干部提醒并记下名字，她当众撕掉记录本并辱骂班干部。同学们基本上对她敬而远之，避免与她发生正面冲突。表面上她与同学们相安无事，实际上特别渴望别人对她的认同和欣赏。可是她又把自己封闭起来，不能真诚地与人交流，时时以自我为中心，所以在班级里她没有真正要好的朋友。在学习上，她几乎丧失了兴趣。老师上课时，她表现出爱理不理的样子，有时连课本都不愿打开，甚至有时自顾自地写东西、做小动作等等；做作业完全凭心情，心情好就做，心情不好就不做。她读的书大多是离奇鬼怪的故事书。她常常通过写日记、看小说的方式逃避现实，她在日记中这样写道：课根本就听不进去，整天在混日子，学校像座监狱把人关在里面。而我需要自由……”
小黎的表现跟她的生活经历有关。我在实习期间尝试努力去改变她，但收效甚微。针对小黎，我感到力不从心……
（1）如果你是小黎的班主任，你将采取什么措施来转化她？
（2）根据小黎的特点，对她进行思想品德教育时应遵循哪些德育原则？
（3）请从教育心理学的角度分析，根据小黎独特的性格特征，如何实施有针对性的教育？
（4）结合小黎等留守儿童的实际，我们应该怎样看待学校教育在人的发展中的作用？

参考答案:
【出题思路】这是一道较难的案例分析题，因为其中牵涉到的相关知识点较为庞杂。对此案例，我们可以从班级管理维度、新课改师生关系理念维度、学生身心健康发展维度、需要层次理论维度、德育原则和德育方法的维度、心理健康教育维度等多方面展开论述。
【名师点睛】问题（1）：
①对其关心爱护，尊重学生的人格尊严；
②善于捕捉学生的亮点，从正面加以引导；
③讲究一定的方法，善于抓住时机进行转化指导。
在采取以上措施时，最关键的是教师要尊重学生、爱护学生，用宽容的心来包容学生，在转化的过程中尤其要注意保护学生的自尊心，善于发现学生身上的亮点。
问题（2）：
①课堂与生活相结合的原则；
②疏导性原则；
③长善救失的原则；
④集体教育与个别教育相结合的原则；
⑤因材施教的原则。
问题（3）：
根据对材料的分析可以看出，小黎的心理具有以下的特征：
①由于其父母长时间不在身边，使得她缺少普通孩子所拥有的家庭温暖。心理的归属感和安全感都由于其父母不在身边而受到严重的影响。这就要求，班主任在教育时要更多的给予她关心和爱护，从学习上、生活上和心理上都对其进行帮助和安慰。
②小黎的性格比较孤僻、不善于与同学交往，造成了她经常与周围的同学产生摩擦，同学与她的对峙行为，更加造成了她与周围同学及教师的逆反情绪，加重了她的性格孤僻。在教育的过程中，班主任老师不但要更多的关心她，用自己的宽容心和爱心去感化她，同时还要发动班级的同学去帮助她，理解并感化她。
③小黎虽然与周围的同学和老师不断的产生冲突，但是她的自尊心是相当强的，同时她也和其他的学生一样，希望能够获得别人的尊重和赞赏。另外，小黎目前是初二的学生，正处于青春期，具有青春期孩子的冲动、对抗、自尊心强及自我独立等一些性格特点。教师在教育的过程中要认识到青春期孩子的特质，有的放矢的进行教育。同时要适时的处理学生的心理矛盾，使得学生无论在身体上还是心理上都获得正常的发展。
问题（4）：
学校教育在人的发展中起到主导作用。所谓主导作用，是指主要的并能引导事物向某方面发展的作用。学校教育对人的发展起主导作用，是指学校教育对人的发展具有主要的、导向性的作用。
学校教育对人的发展的主要作用源于学校教育的特殊性。第一，学校教育具有明确的目的性和方向性。第二，学校教育具有较强的计划性、系统性以及高度的组织性。第三，学校教育是一支经过专门训练的教师队伍担负的培养人的工作。第四，学校教育能对影响学生发展的因素加以调节、控制和利用，以最大限度的有利于学生的发展。此外，学校教育可以抓住儿童受教育时期的最佳时期。
另外，我们要辨证的看待学校教育。第一，学校教育对人的发展作用不是万能的。第二，学校教育对人的发展的主导作用是有条件的。

11、单选题  青年初期的学生智力接近成熟，抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，开始出现_____
A: 形象思维
B: 动作思维
C: 辩证思维
D: 直觉思维

参考答案: C

本题解释:
【答案】C。

12、单选题  儿童不能遵守公认的行为规范和道德标准，不能表现正常与人交往和参与学习的行为一般称为_____
A: 心理异常
B: 不适应表现
C: 不良表现
D: 问题行为

参考答案: D

本题解释:
【答案】D。

13、多选题  个体心理的发展具有的一般特点是_____。
A: 连续性与顺序性
B: 阶段性
C: 个别差异
D: 不均衡性
E: 关键性

参考答案: ABCD

本题解释:
【答案】ABCD。

14、填空题  按照维果斯基的观点，学生在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异就是____。

参考答案: 最近发展区

15、多选题  维果斯基的发展观的基本内容包括_____。
A: 文化历史发展理论
B: 心理发展观
C: 内化学说
D: 最近发展区理论
E: 心智技能按阶段形成理论

参考答案: ABCD

本题解释:
【答案】ABCD。解析：维果斯基的发展观包括文化历史发展理论、心理发展观、内化学说和最近发展区理论。

16、单选题  儿童的思维已经超越了对具体的可感知的事物的依赖，能以命题的形式进行，并能发现命题之间的关系，能理解符号的意义，能作一定的概括，思维已经接近成人的水平。这在皮亚杰儿童智力发展阶段中属于_____。
A: 感知运动阶段
B: 前运算阶段
C: 具体运算阶段
D: 形式运算阶段

参考答案: D

本题解释:
【答案】D。解析：形式运算阶段的特征：1.能够根据逻辑推理、归纳或演绎方式来解决问题；能够理解符号意义、隐喻和直喻，能作一定的概括；3.思维具有可逆性、补偿性和灵活性

17、单选题  青春期开始发展和形成的自我意识是_____。
A: 社会自我
B: 生理自我
C: 心理自我
D: 理性自我

参考答案: C

本题解释:
【答案】C。解析：生理自我是自我意识的原始的形态。它始于儿童1周岁，到3周岁左右基本成熟；社会自我是儿童在3岁以后，自我意识发展到社会自我阶段，至少年期基本成熟；心理自我是从青春期开始发展和形成的。故选C

18、单选题  造成个体认知过程方面的差异主要原因是其不同的_____。
A: 认知方式和认知途径
B: 认知方式和认知能力
C: 思维方式和智力水平
D: 智力水平和认知水平

参考答案: B

本题解释:
【答案】B。解析：认识过程是指学生借以获得信息、做出计划和解决问题的心理过程。该过程因个体之间的不同认知方式和认知能力而存在个别差异。因此，答案选B。

19、单选题  在个体心理发展过程中，当新特征的量达到一定程度时就要取代旧特征，这体现了个体心理发展的_____。
A: 顺序性
B: 阶段性
C: 差异性
D: 不平衡性

参考答案: B

本题解释:
【答案】B。解析：心理发展的阶段性特征是指在心理发展过程中，当某些代表新特征的量积累到一定程度时就会取代旧特征，从而处于优势的主导地位，表现为阶段性的间断现象。。

20、单选题  在知觉、思维、记忆等认知活动中，往往强调速度而不是精度的认知风格属于_____
A: 场独立型
B: 沉思型
C: 场依存型
D: 冲动型

参考答案: D

本题解释:
【答案】D。解析：考查冲动型的表现形式。

21、多选题  人的身心发展的一般规律有_____。
A: 身心发展的平衡性
B: 身心发展的顺序性
C: 身心发展的阶段性
D: 身心发展的互补性

参考答案: BCD

本题解释:
【答案】BCD。解析：身心发展是不平衡的。心理的发展可以因进行的速度、到达的时间和最终达到的水平而表现出多样化的发展模式。一方面，表现为个体不同系统在发展的速度上、发展的起讫时间与到达成熟时期上的不同进程；另一方面，也表现为同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率。

22、多选题  儿童的心理发展有，所以对儿童的教育应循序渐进。儿童的心理发展有_____，所以对儿童的教育应因材施教。
A: 连续性
B: 顺序性
C: 不平衡性
D: 差异性
E: 阶段性

参考答案: BD

本题解释:
【出题思路】本题考查考生对个体心理发展的特点的掌握。
【参考答案】BD
【名师点睛】学生的心理发展主要有四大特征：一是定向性和顺序性，即身心发展总是遵循一定的模式，具有先后顺序，不可逆也不可逾越，因此对学生进行教育时要了解并理解这种顺序性，并对学生进行循序渐进的教学，因此第一个空选B。二是阶段性和连续性，个体的心理发展在某些年龄阶段会因为持续发展的积累而出现某种心理特质的突发性变化或出现新的心理特征阶段性。从人的一生看，发展是连续的各阶段并非彼此孤立，而是重叠渐进连续性。三是不平衡性，即心理的发展可以因进行的速度、到达的时间和最终到达的高度而表现出多样化的发展模式，例如生理成熟先于心理成熟等。四是差异性，个体的心理发展总要经历一些共同的发展阶段，但是却有发展起止时间有早晚、发展速度有快慢，最终水平和优势领域也不相同。如同世界上没有两片完全相同的树叶，在学生群体中，也没有两个完全相同的人，因此我们要对学生的情况具体问题具体分析，做到因材施教。因此第二个空选择D项差异性。

23、单选题  青年期的自我意识发展表现为_____
A: 关注自己的外貌
B: 关注自己的人格
C: 发现自我，关心自我存在
D: 一系列关于“我”的问题开始反复萦绕于心

参考答案: C

本题解释:
【答案】C。

24、单选题  儿童已经具有了明显的符号性和逻辑性，能进行简单的逻辑推演，克服了思维的自我中心性，思维活动仍局限于具体的事物及日常经验，缺乏抽象性，这在皮亚杰儿童认知发展阶段中是属于_____。
A: 感知运动阶段
B: 前运算阶段
C: 具体运算阶段
D: 形式运算阶段

参考答案: C

本题解释:
【答案】C。解析：认知发展的四个阶段要掌握。

25、多选题  前运算思维阶段儿童的言语表现出自我中心的特点，自我中心的语言的表现形式有_____。
A: 重复
B: 内心独白
C: 独白
D: 集体独白

参考答案: ACD

本题解释:
【答案】ACD。解析：本题考查的是皮亚杰的认知发展阶段论。前运算阶段自我中心语言的表现形式：重复、独白、集体独白。

26、简答题  简述人格发展阶段理论的教育意义。

参考答案:

【出题思路】本题考查考生在对人格发展阶段理论理解的基础上对其进行识记运用的能力。考生在答题的过程中除了要答出人格发展阶段理论主要涉及的内容外，还需要结合具体教学举出例子，从而让答题更丰满。
【参考答案】埃里克森的发展理论指明了个体每个发展阶段的任务和目标，并给出了解决危机、完成任务的具体教育方法，有助于教师理解不同发展阶段的儿童所面临的冲突类型，从而采取相应的措施，因势利导、对症下药。例如，小学阶段的儿童处于勤奋感对自卑感的时期，作为教师一定要认识到学生总是在努力保持积极的自我概念，相信自己是有价值的，但有可能会因为一时不能达到目标而产生自卑感，这就需要教师帮助他们适应这种暂时的失败，帮助他们形成积极的自我概念和评价，从而顺利地渡过危机。
此外，该理论不仅考虑了自我概念的出现、同一性的获得，还强调个体一生中与他人的相互作用对个体发展的制约作用，阐述了性格、兴趣、动机等带有社会性内容的人格特征在社会背景中的产生和发展，为学生提供了解社会、了解自我的机会。教师也能在社会背景中去全面考虑学生的发展状况，引导他们充分利用社会中的各种条件解决自身所面临的问题。

27、单选题  小学生容易把“B”写成“D”，这说明小学生的_____还不成熟。
A: 感知能力
B: 注意、能力
C: 记忆能力
D: 思维能力

参考答案: A

本题解释:
【答案】A。解析：小学生容易把“b”写成“d”，这说明小学生的感知能力不够成熟，感知具有笼统性，精确性比较差。

28、单选题  瑞士心理学家皮亚杰认为，儿童思维发展的形式运算阶段是在_____。
A: 0-2岁
B: 2-7岁
C: 12-15岁
D: 7-12岁

参考答案: C

本题解释:
【答案】C。

29、单选题  小红知道一个杯子里的水倒进碗里，水没有变少。说明小红处在皮亚杰认知发展阶段的_____。
A: 感知运动阶段
B: 前运算阶段
C: 具体运算阶段
D: 形式运算阶段

参考答案: C

本题解释:
【出题思路】本题考查考生对皮亚杰认知发展阶段理论四个阶段特点的掌握。
【参考答案】C
【名师点睛】题目通过给出一个生活表现的实例考查皮亚杰认知发展四阶段理论。他将个体的认知发展分为四个阶段，即题项中的四项。o—2岁的儿童处于感知运动阶段，其主要特点是出现了感觉和动作的分化，同时了解了物体恒存。2—7岁的儿童处于前运算阶段，主要特点是思维具有不可逆性，泛灵论以及自我中心，出现了表象和形象图式。7—12岁的儿童处于具体运算阶段，最大的特点就是思维可逆转，理解了守恒概念，去自我中心化，思维向具体逻辑思维发展。12岁以上的儿童进入形式运算阶段，他们已经能够运用假设进行推理。该题中，小红能够对认识到水从一个容器倒入另一个容器，其多少并没有变化，说明小红已经能够理解体积守恒的概念。一般情况下，7—8岁的儿童才能解决体积和容积守恒的问题，9一10岁的儿童能够解决重量守恒的问题，11岁以上的儿童能够解决体积守恒的问题。

30、单选题  个体在各个时期都面临着不同的发展任务，这体现了人身心发展的特征是_____
A: 顺序性
B: 阶段性
C: 不平衡性
D: 差异性

参考答案: B

本题解释:
【答案】B。

31、单选题  小东去过小红家几次，就能画出具体的线路图，这是儿童认知发展的_____。
A: 形式运算阶段
B: 具体运算阶段
C: 前运算阶段
D: 感知运动阶段

参考答案: B

本题解释:
【答案】B。解析：对于皮亚杰的认知发展理论要掌握。

32、单选题  心理上的“断乳期”指的是_____
A: 幼儿时期
B: 少年时期
C: 青年初期
D: 儿童时期

参考答案: B

本题解释:
【答案】B。解析：心理断乳期， 发生在12 岁以后。在心理学研究中， 心理断乳的概念是由美国学生L. S. Holing Worth 于1928年在他的《青年心理学》一书中提出的。同时， 他也将青少年在心理脱离父母或其他养育者而变得相对独立的过程称之为心理断乳， 是相对于生理性断乳而言的。心理断乳期是指青春期到青年初期这一年龄阶段， 是孩子从幼稚走向成熟的转折时期。从总体上讲， 心理断乳期的各种心理现象， 反映了少年儿童心理上的进步。从心理上依附于父母， 到出现独立意向， 这是重大的变化。当父母的要珍视子女的这一时期， 作为老师也要注意到这一问题， 这是因为目前职中的学生正处于心理断乳期阶段。特别是有的学校又是全住宿的条件， 学生与家长的接触不是太多， 自然对其影响和干预相对较少， 而他们更多的是与老师和同龄人接触， 正确对待这一时期学生出现的问题， 采取积极的态度， 安全顺利地帮他们度过这个时期， 作为与学生密切接触的班主任就显得更为重要。理解这个时期孩子的心理活动， 掌握其成长过程中的一些共性和特性的东西， 是家长、学校各方都必须要做的功课。

33、多选题  智力的群体差异包括_____。
A: 性别差异
B: 年龄差异
C: 种族差异
D: 智商分数差异
E: 同龄团体差异

参考答案: ABC

本题解释:
【答案】ABC。解析：群体差异指不同群体之间的智力差异，包括性别、年龄、种族等的差异。智 商分数与同龄团体的差异属个体差异。

34、简答题  能力差异的类型有哪些？

参考答案:
【参考答案】学生的能力差异是客观存在的，一般表现为：能力水平、能力类型、能力力表现早晚以及能力性别上的差异。

35、单选题  提出“最近发展区”思想的心理学家是_____。
A: 维果斯基
B: 巴班斯基
C: 凯洛夫
D: 杜威

参考答案: A

本题解释:
【答案】A。解析：本题考查了最近发展区的提出者。最近发展区是由前苏联教育学家维果斯基提出来的。

36、单选题  在皮亚杰的认知发展理论中，7~12岁儿童处于_____。
A: 形式运算阶段
B: 前运算阶段
C: 感知运算阶段
D: 具体运算阶段

参考答案: D

本题解释:
【答案】D。

37、单选题  进入中学后学生开始写议论文，他们能脱离具体事物进行抽象逻辑思维。根据皮亚杰的思维发展阶段理论这属于_____。
A: 形式运算阶段
B: 前运算阶段
C: 具体运算阶段
D: 感知运算阶段

参考答案: A

本题解释:
【答案】A。解析：形式运算阶段的特点是（1）能够根据逻辑推理、归纳或演绎方式来解决问题；（2）能够理解符号意义、隐喻和直喻，能作一定的概括；（3）思维具有可逆性、补偿性和灵活性。

38、单选题  当问及“假如你是校长，你如何对待逃学的学生时”，中学生可根据自己的想象列出很多种做法。根据皮亚杰的思维发展阶段理论，这是因为中学生处于：_____
A: 感知‐动作阶段
B: 具体运算阶段
C: 形式运算阶段
D: 前运算阶段

参考答案: C

本题解释:
【答案】C。解析：形式运算阶段的特点是（1）能够根据逻辑推理、归纳或演绎方式来解决问题；（2）能够理解符号意义、隐喻和直喻，能作一定的概括；（3）思维具有可逆性、补偿性和灵活性。

39、单选题  初中学生的年龄一般是从11、12岁到14、15岁，这个年龄阶段在儿童心理学上称之为_____。
A: 幼儿期
B: 童年期
C: 少年期
D: 青年期

参考答案: C

本题解释:
【答案】C。解析：初中学生年龄一般从11、12岁到14、15岁，按个体的心理发展划分阶段为少年期，故选C。

40、填空题  皮亚杰认为，守恒是____阶段儿童具备的能力。

参考答案: 具体运算

41、填空题  心理发展，指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命中所发生的一系列心理变化，而心理发展又包括认知发展和____。

参考答案: 社会性发展

42、单选题  学习书面语言发展的关键期是_____。
A: 1-2岁
B: 2-3岁
C: 3-4岁
D: 4-5岁

参考答案: D

本题解释:
【答案】D。解析：在关键期内，越早给孩子进行教育和训练，孩子的大脑就越聪明，灵活。例如：孩子4～6个月是吞咽咀嚼关键期；8～9个月是分辨大小、多少的关键期；7～10个月是爬的关键期；10～12个月是站走的关键期；2～3岁是口头语言发育的关键期；也是计数发展的关键期；2.5岁-3岁是立规矩的关键期；3岁是培养性格的关键期。4岁以前是形象视觉发展的关键期；4～5岁是开始学习书面语言的关键期；5岁是掌握数学概念的关键期；也是儿童口头语言发展的第二个关键期；5～6岁是掌握语言词汇能力的关键期。

43、单选题  埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如12‐18岁阶段阶段的危机冲突是_____
A: 勤奋感对自卑感
B: 主动感对内疚感
C: 自我同一性对角色混乱
D: 自主感对羞耻感

参考答案: C

本题解释:
【答案】C。

44、多选题  皮亚杰提出，影响发展的因素有_____。
A: 成熟
B: 练习和经验
C: 社会性经验
D: 具有自我调节作用的平衡过程

参考答案: ABCD

本题解释:
【答案】ABCD。解析：皮亚杰提出，以下四个基本因素对个体发展具有重要影响：
（1）成熟，指机体的成长，特别是神经系统和内分泌系统的成熟。
（2）练习和经验，皮亚杰把经验区分为物理经验和逻辑数理经验两种。
（3）社会性经验，指社会环境中人与人之间的相互作用和社会文化的传递。
（4）具有自我调节作用的平衡过程，皮亚杰认为，具有自我调节作用的平衡过程是智力发展的内在动力。

45、填空题  提出教学应走在学生发展的前面，并促进学生一般发展的教育家是____。

参考答案: 维果斯基

46、单选题  根据埃里克森的心理社会发展理论，发展任务是获得勤奋感而克服自卑感，体验着能力的实现的是_____。
A: 学前期
B: 青年期
C: 学龄期
D: 成年早期

参考答案: C

本题解释:
【答案】C。解析：埃里克森认为人格的发展贯穿于个体的一生，整个发展过程可以划分为八个阶段，其中前五个阶段属于成长和接受教育的时期。这八个阶段要掌握。

47、单选题  维果茨基提出“教学应走在发展前面”的含义是_____。
A: 提前讲授下一阶段才能掌握的内容；
B: 教学可以不考虑儿童现有的发展水平；
C: 教学的重要任务是创造最近发展区；
D: 根据学生现有的水平进行教学。

参考答案: C

本题解释:
【答案】C。

48、单选题  心理发展是指个体从出生到成熟、衰老直至死亡的整个生命过程中所发生的一系列_____
A: 身心变化
B: 机体变化
C: 心理增长
D: 心理变化

参考答案: D

本题解释:
【答案】D。解析：心理发展是指的心理变化。

49、单选题  一般而言，小学阶段相当于人生发展的_____
A: 幼儿期
B: 童年期
C: 少年期
D: 青年期

参考答案: B

本题解释:
【答案】B。

50、单选题  不同学生心理发展的速度、最终水平和优势领域不相同，这体现了心理发展的_____。
A: 连续性和阶段性
B: 差异性
C: 不平衡性
D: 互补性

参考答案: B

本题解释:
【答案】B。解析：心理发展的差异性是指任何一个正常学生的心理发展总要经历一些共同的基本阶段，但在发展的速度、最终达到的水平以及发展的优势领域往往不尽相同，表现出个体的差异性。