· 学生与教师 ：“染于黄则黄，染于苍则苍”说明了学生具有____。

· 学生与教师 ：“教师教育大学化”是教师职业发展的____阶段。

· 学生与教师 ：____是教师职业道德的基础，也是教师劳动积极性和创造性的源泉。

· 学生与教师 ：教师专业发展分为“非关注”阶段、“虚拟关注”阶段、____、____、“自我更新关注”阶

· 学生与教师 ：教师劳动成果具有____。

· 学生与教师 ：教师的职业道德素养包括____、____、团结协作和____。

· 学生与教师 ：教育机智可以用四个词语概括：因势利导、____、掌握分寸、对症下药。

· 学生与教师 ：勒温在1939年将教师的领导方式分为三种类型，包括专制型、放任型和____。

· 学生与教师 ：《教师法》规定了教师具有多种权利，其中，____是教师最基本的权利。

· 学生与教师 ：教师要因材施教，不断更新教育教学方法，并能灵活处理教学过程中的突发事件，这体现了

· 学生与教师 ：言传身教，为人师表，体现了教师职业角色的____。

· 学生与教师 ：教师最明显、最直接、最富时代性的角色特征是教师是学生学习的____。

· 学生与教师 ：教师职业从性质上来说属于____职业。

· 学生与教师 ：“十年树木，百年树人”反映了教师劳动的____。

· 学生与教师 ：作为权利主体，学生所享有的权利主要有人身权和____。

· 学生与教师 ：学校、教师应当尊重学生尊严，不得对学生实施体罚、变相剥削体罚或其他侮辱人格尊严的

· 学生与教师 ：作为社会权利主体，青少年儿童主要享有的合法权利有()。

· 学生与教师 ：现代师生关系的特点包括()。

· 学生与教师 ：新型师生关系的特点包括()。

· 学生与教师 ：教师的专业知识素养包括()

· 学生与教师 ：学校中教师的权利包括()。

· 学生与教师 ：教师的能力素养包括()。

· 学生与教师 ：《教育法》规定，受教育者应当履行的义务有()。

· 学生与教师 ：学生是教育过程中的教育对象，其特点包括()。

· 学生与教师 ：在我国提倡民主平等的师生关系，主要强调的是师生之间的()

· 学生与教师 ：我国的师生关系的根本目标是()

· 学生与教师 ：学生自身发展的落脚点和最终体现是()

· 学生与教师 ：学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的()

· 学生与教师 ：()被认为是教师专业发展最为关键的环节，是教师专业发展的“加速器”和“

· 学生与教师 ：高年级学生希望教师能与他们一起分担痛苦与忧伤、分享欢乐与幸福，这说明了教师具有(&

· 学生与教师 ：教师的教育对象是千差万别的，教师必须灵活地针对每个学生的特点，对他们提出不同的要

· 学生与教师 ：下列不属于教师应具备的条件性知识的是()

· 学生与教师 ：关于教师专业化，下列说法不正确的是()

· 学生与教师 ：在()师生关系中，教师教学责任心强，但不讲求方式方法，不注意听取学生的

· 学生与教师 ：()是教师劳动价值的主要属性，也是体现教师社会地位和教师个人价值的主要

· 学生与教师 ：师生关系体系中最高层次的关系形式是()

· 学生与教师 ：认为教师是太阳底下最崇高、最优越职业的人是()

· 学生与教师 ：下列选项中不属于增强师生之间心理相容性的措施的是()

· 学生与教师 ：教师专业发展的阶段性表明，教师任职期间应接受()

· 学生与教师 ：良好师生关系的建立，首先取决于()

· 学生与教师 ：“道之所存，师之所存”反映了教师职业角色中的()

· 学生与教师 ：衡量教师是否胜任本职工作的基本条件是()

· 学生与教师 ：教师要具有符合时代特征的学生观。这就要求教师正确理解学生全面发展与个性发展的关系

· 学生与教师 ：教师的劳动价值主要体现在教师劳动的()

· 学生与教师 ：()是教育活动过程中人与人关系中最基本、最重要的关系。

· 学生与教师 ：良好师生关系建立的首要途径是()

· 学生与教师 ：学生既是教育的对象，又是教育过程中的主体。学生主体作用的最高表现形式是(&nb

· 学生与教师 ：()曾揭示教师示范者角色的特点，并指出教师的职务是以自己为榜样教育学生

· 学生与教师 ：下列选项中属于教师专门的教育素养的是()①教育理论素养②教育能

· 学生与教师 ：教师职业是促进个体()的职业。

· 学生与教师 ：教师综合素质最突出的外在表现，也是评价教师专业性的核心因素是()

· 学生与教师 ：师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说，()

· 学生与教师 ：教师必须做到“严以律己”“为人师表”，这是因为教师的劳动具有()

· 学生与教师 ：教师的()是教师个体对自我从事教育教学工作的感受、接纳和肯定的心理倾向

· 学生与教师 ：教师的表率作用主要体现在()

· 学生与教师 ：在师生关系上存在影响较大的两大理论流派，即“教师中心论”和“儿童中心论”。其中，

· 学生与教师 ：有人说教师工作是个无底洞，没有明显的时空界限。这反映了教师劳动的()特

· 学生与教师 ：“学高为师”“良师必须是学者”是强调哪一类知识对教师专业发展的重要性(

· 学生与教师 ：学生主观能动性最基本的表现是()

· 学生与教师 ：()是树立正确学生观的基础。

· 学生与教师 ：新课程改革要求教师的教学行为发生的变化表现在()

· 学生与教师 ：新课程中教师角色将发生转变，下列选项正确的是()

· 学生与教师 ：关于师生关系的理论中，“儿童中心论”的代表人物是()

· 学生与教师 ：《孟子》：“资之深，则取之左右逢其源。”这句话强调的是教师应具有()

· 学生与教师 ：我国现行法律规定教师职业是一种()

· 学生与教师 ：学生在教育中应处于()

· 学生与教师 ：“学然后知不足，教然后知困”体现了()的新型师生关系。

· 学生与教师 ：教师对学生指导、引导的目的是促进学生的()

· 学生与教师 ：教师职业的最大特点在于职业角色的()

· 学生与教师 ：孔夫子所说的“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，从教师的角来说可以理解为

· 学生与教师 ：作为新时期教师角色重要补充的是()

· 学生与教师 ：对待师生关系上不应当强调()

· 学生与教师 ：教师成为一种独立的社会职业，大致是在()

· 学生与教师 ：对学生的发展最有利的是()师生关系。

· 学生与教师 ：以下哪种角色是教师职业最显著的标志()

· 学生与教师 ：教师职业道德的核心是()

· 学生与教师 ：教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是()

· 学生与教师 ：教师专业化尝试是从建立专门的()开始的。

· 学生与教师 ：教育学生必须了解学生的年龄特征，这要求教师的知识结构应有()

· 学生与教师 ：教师劳动的()由教育的系统性和人的身心发展的连续性决定。

· 学生与教师 ：在教育过程中，教师对突发性事件做出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”。这反映了教

· 学生与教师 ：学生的“向师性”和“模仿性”的心理特征决定了教师的劳动具有()

· 学生与教师 ：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，

· 学生与教师 ：教师从事的职业是一种以人的身心发展为对象的教育活动，而这种教育活动根本上是一种(&

· 学生与教师 ：联合国《儿童权利公约》的核心精神是维护儿童()。

· 学生与教师 ：教师职业权利包括教育教学权、科学研究权、获取报酬权、管理学生权和()。

· 学生与教师 ：以无序、随意、放纵为特征的师生关系模式属于()。

· 学生与教师 ：联合国通过的《儿童权利公约》的核心精神是维护少年儿童的()。

· 学生与教师 ：“学然后知不足，教然后知困”，反映的师生关系是()。

· 学生与教师 ：奥运比赛中得了金牌，奖励可以一直追溯到运动员的启蒙教练，这说明教师的劳动具有(&nb

· 学生与教师 ：孔子说：“其身正，不令则行。其身不正，虽令不从。”这反映教师劳动的()

· 学生与教师 ：在教育过程中，教师对突发性事件(例如化学实验事故)作出迅速、恰当的处理被称为“教育

· 学生与教师 ：热爱学生是教师应具有的()。

· 学生与教师 ：教师的工作不仅需要付出繁重的脑力劳动和体力劳动，还要面对学生的差异性，这体现了教

· 学生与教师 ：教师的表率作用主要体现在()。

· 学生与教师 ：学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有()。

· 学生与教师 ：教师劳动的创造性主要体现在()。

· 学生与教师 ：教师在建立班集体、维持班级纪律、组织班级活动、协调人际关系等活动中扮演着(&

· 学生与教师 ：学生希望得到教师在学习、生活、人生等多方面的指导，希望教师能与他们一起分担痛苦与

· 学生与教师 ：“桃李不言，下自成蹊”体现的是教师职业角色的()方面。

· 学生与教师 ：教师职业的最大特点在于教师职业角色的()。

· 学生与教师 ：我国教师的根本任务是()。

· 学生与教师 ：教师不得对学生进行谩骂、体罚、变相体罚和其他侮辱学生的行为，这是由学生的(&

· 学生与教师 ：学生所享有的受教育权主要包括受完法定教育年限权、学习权和()。

· 学生与教师 ：学生最主要的权利是()。

· 学生与教师 ：联合国大会通过的《儿童权利公约》所确定的保护儿童的基本原则不包括()。

· 学生与教师 ：学校不得使未成年学生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教学设施中活动，否则就是

· 学生与教师 ：教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭。否则就侵犯了学生的(&nb

· 学生与教师 ：学生主观能动性的最高表现是()。

· 学生与教师 ：如何建立良好的师生关系？

· 学生与教师 ：如何建立新型的师生关系？

· 学生与教师 ：“学生是具有独立意义的人。”这句话的含义是什么？

· 学生与教师 ：试分析“教师中心论”和“儿童中心论”两种师生观。

· 学生与教师 ：试述如何实现教师专业化。

· 学生与教师 ：如何理解“学生是独特的人”?

· 学生与教师 ：试述教师的能力素养。

· 学生与教师 ：如何理解“学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生”？

· 学生与教师 ：试述教师的知识素养。

· 学生与教师 ：(2)上述材料启发教师应如何建立良好的师生关系?

· 学生与教师 ：年轻的张老师是某名牌大学的优秀毕业生，现任教于一所中学。工作之初，他刻苦钻研教育

· 学生与教师 ：阅读下列材料，并回答问题。如果你是新任教师，请你从教师素养的角，阐述怎

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