· 教学 ：在教师指导下，学生围绕某个问题发表和交换意见，通过相互启发、商量获取知识的教学方

· 教学 ：《学记》指出：“独学而无友，则孤陋而寡闻”;“相观而善”。这就启示我们在教学中要

· 教学 ：第斯多惠说：“坏老师奉送真理，好老师教导真理”体现了()教学原则。

· 教学 ：苏格拉底“产婆术”的教学原则与()的思想相一致。

· 教学 ：在教学中，通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的

· 教学 ：理论联系实际教学原则所遵循的主要教学规律是()。

· 教学 ：依据传授知识与思想品德教育相统一规律而提出的教学原则是()。

· 教学 ：教师进行教学时必须遵循的基本要求是()。

· 教学 ：能使学生在短时间内获得大量系统的科学知识的教学方法是()。

· 教学   ：教学方法是指为完成教学任务的()。

· 教学   ：《学记》中说：“不陵节而施”。()原则与其在思想上是一致的。

· 教学   ：“教学相长”、“循序渐进”等教学原则最早出自()。

· 教学   ：教学的内容、方法、分量和进要适应学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有一定

· 教学   ：教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基本知识、基本

· 教学   ：赫尔巴特指出：“我想不到有任何无教学的教育，正如在相反的方面，我不承认有任何无教

· 教学   ：古罗马的昆体良在《论演说家的教育》中，提出了()的学习过程理论。

· 教学   ：把学习过程概括为“学——思——行”的统一过程的教育家是()。

· 教学   ：学校的中心工作是()。

· 教学   ：认为教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智

· 教学 ：结合实际，谈谈如何上好一堂课。

· 教学 ：论述教师上好课的基本要求。

· 教学 ：温家宝认为素质教育可以用6个字概括——教是为了不教。请谈谈你对这句话的理解。

· 教学 ：有人说启发式就是问答式”，也有人认为“启发式的关键就是在于教师的主动性的发挥”，

· 教学 ：试述教学过程的基本特点(基本规律)。

· 教学 ：试述班级授课制的优缺点。

· 教学 ：根据所学内容，分析应试教育下造成“高分低能”现象的教学原因。

· 教学 ：谈谈教学过程的含义及其本质。

· 教学 ：学校工作为什么必须以教学为中心？

· 教学 ：课堂上有位学生指出老师对某个问题的解释有错误，老师当时就恼怒起来：“某某同学，算

· 教学 ：分析下面的材料体现了什么教学原则?于漪老师在上一节语文公开课时，当她讲到课

· 教学 ：试用相关教育理论评析下面这堂课的教学目标、教学策略、教学理念。彭老师正在

· 教学 ：分析论述下列课堂教学活动采用的教学原则。教师：为什么说鸡、鸭、猪是动物？<

· 教学 ：在一次随堂听课中，我细心地作了一个统计，任课教师在40分钟里竟然向学生提了120个问

· 教学 ：师：同学们，今天我们上《赠汪伦》一课，大家有没有兴趣表演李白和汪伦离别时的情景呢

·：在课文《赠汪伦》的教学中，教师组织了一场“表演”。

· 教学 ：王老师在讲《土地》这篇课文时“我骑着思想的野马奔驰到很远很远的地方，然后，才又收

· 教学 ：—位物理教师在课堂上问学生把一块铁块和一块木块放在水里，会出现什么情况？”学生回

· 教学 ：有人认为：看看教材，翻翻教参(教学参考书)，写份教案就是备课，你对这种观点持何种看

· 教学 ：几个学生正私在树下兴致勃勃地观察着什么，一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走

· 教学 ：课堂上，有位学生指出老师对某个问题的解释有错误，老师当时就恼怒起来某某同学，算你

· 教学 ：有两位教师同教“机器”这一概念。一位教师在甲班说：“电动机、拖拉机、织布机……都

· 教学 ：材料一：在一次历史课上，一位有三十年教龄的老师在讲课，听课老师入了迷，问这位讲课

· 教学 ：时下，在一些课堂中，常常遇到这样的情景：老师说同学们喜欢哪段就学哪段，大家自由组

· 教学 ：在教学“比喻”这一修辞方法时，学生懂得了“比喻”就是用乙事物来打比方说明甲事物，

· 教学 ：一位老师在进行语文课文《萤火虫》教学时有这样一个片断：老师问学生，萤火虫燃烧了自

· 教学 ：一位教师上生物课，讲昆虫的趋食性时，举了这样一个例子：“在楚汉相争中，项羽被刘邦

· 教学 ：贯彻直观性教学原则的要求有哪些?

· 教学 ：新课程倡导的好课体现在哪些方面？

· 教学 ：有位体育教师在讲授前滚翻和后滚翻的动作技能时，他首先讲解了前滚翻和后滚翻的动作要

· 教学 ：简述掌握知识与发展智力之间的关系。

· 教学 ：班级授课制的优缺点各是什么？

· 教学 ：什么是教学？教学过程的特点有哪些？

· 教学 ：教师在对学生进行课外辅导时应注意什么？

· 教学 ：备课的要求是什么？

· 教学 ：教师如何指导学生读书?

· 教学 ：分组教学的优势有哪些？

· 教学 ：以实际训练为主的教学方法有哪些？

· 教学 ：简述学业成绩检査与评定的意义。

· 教学 ：简述教学组织形式改革的重点。

· 教学 ：简述一堂好课的标准。

· 教学 ：上好课的基本要求有哪些？

· 教学 ：简述教学过程的结构。

· 教学 ：考试对于教师的要求有哪些？

· 教学 ：教师布置作业应注意什么？

· 教学 ：简述教学的特点。

· 教学 ：简述教学中运用练习法的基本要求。

· 教学 ：在教学中运用演示法有什么要求？

· 教学 ：选择教学方法的基本依据是什么？

· 教学 ：简述教学的意义。

· 教学 ：简述中小学教学中常用的教学原则。

· 教学 ：简述学业成绩评定的基本要求。

· 教学 ：简述复式教学及其特点。

· 教学 ：当代我国主要的教学模式有哪些?

· 教学 ：简述新课程背景下的教学观。

· 教学 ：请对“教师是教学过程的主角，学生学得好坏由教师决定”这句话进行简要分析。

· 教学 ：简述教学工作的基本环节。

· 教学 ：有人认为，教学是一种传授知识的活动。请结合教学的任务分析这句话。

· 教学 ：有人认为教学就是教育，这种观点正确吗？教学与教育、智育、自学有何区别与联系？

· 教学 ：谈话法是一种启发式的教学方法。()

· 教学 ：参观法虽然能使学生学到许多课堂上学不到的知识，但是运用这种方法费时较多，场所的选

· 教学 ：在小学教学中，考虑到学生的年龄特点，要尽可能运用直观教具进行直观教学，演示手段越

· 教学 ：谈话法既有利于学生巩固旧知识又能帮助他们获取新知识，因此，是一种普遍适用的教学方

· 教学 ：为完成一种教学任务，教师可以同时选用几种不同的教学方法。()

· 教学 ：运用练习法就是让学生多做各种类型的题，多多益善。()

· 教学 ：启发性原则是为了处理好教学中获取新知识与保持旧知识之间的矛盾而提出的。(&nb

· 教学 ：由于教学活动是以间接认识为主，因而直接经验相对来说可有可无。()

· 教学 ：巩固性原则又可称为接受性原则，是为了防止发生教学低于或高于学生实际程而提出的。

· 教学 ：直观性原则是针对教学中词、概念、原理等理论知识与其所代表的事物之间相互脱离的矛盾

·：巩固性原则又可称为接受性原则，是为了防止发生教学低于或高于学生实际程而提出的。

·：直观性原则是针对教学中词、概念、原理等理论知识与其所代表的事物之间相互脱离的矛盾

·：启发性原则是为了处理好教学中获取新知识与保持旧知识之间的矛盾而提出的。(&nb

·：为完成一种教学任务，教师可以同时选用几种不同的教学方法。()

·：在小学教学中，考虑到学生的年龄特点，要尽可能运用直观教具进行直观教学，演示手段越

·：谈话法既有利于学生巩固旧知识又能帮助他们获取新知识，因此，是一种普遍适用的教学方

·：【判断题】谈话法是一种启发式的教学方法。()

· 教学 ：讲授法包括()等多种形式。

· 教学 ：在《力的作用》教学中，老师问：“什么是力?”众生茫然，于是，老师出示“人提水，起

· 教学 ：教学过程的基本阶段包括()。

· 教学 ：讲授法是最普遍、历史最悠久的教学方法，它的不足之处在于()

· 教学 ：下列选项中不属于参观教学法的分类的是()

· 教学 ：“大有大成，小有小成”是()教学原则具体运用的结果。

· 教学 ：学生在教师指导下，对所提出的课题和所提供的材料进行分析、综合、抽象和概括，自行发

· 教学 ：在讲到“除数是小数的除法”这一部分的内容时，某老师把学生回答的关于分12个馒头的计

· 教学 ：()提出了课的类型和结构的概念，使班级授课制形成一个完整的体系。

· 教学 ：允许成绩优秀的学生跳级，体现了()原则。

· 教学 ：把大班教学、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来的教学组织形式是()

· 教学 ：“学而时习之”“温故而知新”体现的教学原则是()

· 教学 ：通过展示实物、直观教具、进行示范实验，指导学生获取知识的教学方法是()

· 教学 ：教学内容的安排既要有系统性和连贯性，同时又要保持一定的难和速，并注意新旧知识

· 教学 ：注入式教学最本质的特征是()

· 教学 ：“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”要求教学必须遵循的原则是()

· 教学 ：通过教学活动，学生可以“上知天文，下知地理”，这说明学生认识的对象是( 

· 教学 ：适应学生个别差异、因材施教的主要途径和措施是()

· 教学 ：下面哪一条原则是为了将