· 教学 ：学校教育工作必须坚持“____，全面安排”的原则。

· 教学 ：演示法体现的教学原则有____、____。

· 教学 ：瓦•根舍因提出的教学模式是____。

· 教学 ：以情感陶冶为主的教学方法有____和____。

· 教学 ：____是把学生按年龄和文化程分成固定人数的班级，教师根据课程计划和规定的时间表进

· 教学 ：与现代化大生产相适应的集体教学形式是____。

· 教学 ：以____为代表的教育家提出教学过程的形式阶段论，班级授课制得以逐步完善而基本定型。

· 教学 ：____是教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识、技能，发展学生智力的教学方法。

· 教学 ：教师备课可分为____和____。

· 教学 ：____年，清政府颁布《奏定学堂章程》后，班级授课制在全国广泛推行。

· 教学 ：赫尔巴特最早论述掌握知识与形成思想品德之间的关系，提出了____的观点。

· 教学 ：钻研教材包括学习____、钻研教科书和阅读有关参考资料。

· 教学 ：____是指教学活动中教师与学生为实现教学目标所采用的社会结合方式。

· 教学 ：教师掌握教材有一个深化的过程，一般要经过懂、透、____三个阶段。

· 教学 ：参观法又称____，是教师根据教学目的和要求，组织学生进行实地考察、研究，使学生获取

· 教学 ：指导学生读书，包括指导学生阅读教科书和____两个方面。

· 教学 ：导生制学校是欧洲人发明的，也称____。

· 教学 ：整个学校教育活动中，教育目的的实现和教育任务的完成，主要是凭借____实现的。

· 教学 ：设计教学法的首创者是____。

· 教学 ：两种对立的教学方法体系是____和____。

· 教学 ：我国采用班级授课制，始于清代同治元年(1862年)于北京开办的____。

· 教学 ：教学具有多种形态，是共性和____的统一。

· 教学 ：____是指教师和学生为了完成教学任务、实现教学目标而采取的共同活动方式，是教师引导

· 教学 ：地理教学中运用地球仪做教具体现了____教学原则。

· 教学 ：目前中小学最常采用的教学方法是____。它主要是以教师运用口头语言系统向学生传授知识

· 教学 ：理论联系实际原则是指要以学习____为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用

· 教学 ：学生身心发展的差异性决定教学要坚持____原则。

· 教学 ：班级授课制的特殊形式是____。

· 教学 ：学生座位的分配，一方面要考虑课堂行为的有效控制，预防纪律问题的发生；另一方面又要

· 教学 ：教学评价具有诊断、激励、调控、教学、区分和鉴别的功能。()

· 教学 ：道尔顿制是美国教育家道尔顿创设的一种教学组织形式，主要采用为学生分别指定自学参考

· 教学 ：信，又称测验的可靠，是指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程。(&

· 教学 ：教师的教案应该尽量写的详细一些。()

· 教学 ：备课首先要做的就是钻研教材，包括学习课程标准、研究教科书、阅读与教学内容有关的参

· 教学 ：具有高信的测验一定具有高效。()

· 教学 ：道尔顿制将大班上课、小班研究和个别教学三种教学形式有机结合起来，因此又有“灵活的

· 教学 ：实习作业法的优点在于，通过将书本知识运用于实际，把理论与实践结合起来，并且在这样

· 教学 ：与讲授法相比，发现法对学习结果的关注超过对学习过程的关注。()

· 教学 ：练习法的优点在于，可以有效地发展学生的各种技能技巧。()

· 教学 ：因材施教原则要求教师在教学中要充分了解学生，尊重学生的差异，面向每一个学生。(&nb

· 教学 ：教学方法是为了完成教学任务而采用的方法，是教师教的方法的简称。()

· 教学 ：“学不躐等”、“因材施教”等原则最早是在《论语》中提出来的。()

· 教学 ：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困然后能自强也。”体现了启发

· 教学 ：《学记》中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”与《论语》中的“不愤不启，不悱不发

· 教学 ：教学就是一种传授知识的活动。()

· 教学 ：贯彻理论联系实际的原则的基本要求是()。

· 教学 ：选择与运用教学方法的基本依据是()。

· 教学 ：演示法是教师在上课时，配合讲授或谈话，把实物或教具展示给学生看，或向学生作示范性

· 教学 ：布置作业时，教师应当遵守的要求是()。

· 教学 ：备课要写的计划包括()。

· 教学 ：教学工作的基本环节包括()。

· 教学 ：按照教学任务，可以将课分为()。

· 教学 ：关于发现式的教学，下列说法正确的是()。

· 教学 ：下列说法符合灌输式教学特征的是()。

· 教学 ：备课专为上课作()等几方面的准备。

· 教学 ：在教学中促进学生可持续发展的方法有()。

· 教学 ：“教有法，但无定法。”创造性地选用各种教学方法要综合考虑()。

· 教学 ：以实际训练为主的教学方法主要有()。

· 教学 ：读书指导法的要求是()。

· 教学 ：“纲要信号”图表教学法的提出者是()

· 教学 ：中小学各科教学普遍采用的教学方法是()

· 教学 ：暗示教学法强调()

· 教学 ：教师不再讲授，只为学生制定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立完成作业后，向老

· 教学 ：对教学与考试的关系理解错误的是()

· 教学 ：教师不直接面向班级全体学生，先把教学内容教给年龄较大的学生，而后由他们中间的佼佼

· 教学 ：愉快教学法的倡导者是()

· 教学 ：儿童中心论违背了()

· 教学 ：布置课外作业的目的是()

· 教学 ：在如何认识间接经验的问题上，现代教育理论比较强调()

· 教学 ：赫尔巴特对()的说明是以心理学的“统觉理论”原理为基础的。

· 教学 ：形式教育论重视发展学生的智力，认为学科内容的实用意义则是无关紧要的。这一理论的代

· 教学 ：在教学中要贯彻思想性和科学性相统一的原则，需要遵循以下哪些要求()<br

· 教学 ：教学过程的基本要素包括教师、学生、教学内容和()

· 教学 ：教案是指()

· 教学 ：备课是教师根据()的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最适

· 教学 ：20世纪20年代末在中国广泛传播的西方教学法有()

· 教学 ：导生制的管理模式最早出现在19世纪初的()

· 教学 ：古代中国、埃及和希腊的学校大多采用()

· 教学 ：打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或某些测验成绩编班。这是()

· 教学 ：墨子提出：“夫智者必量其力所能至而如从事焉。”这句话体现了什么教学原则(&nb

· 教学 ：教师在课堂上采用小组讨论的教学方法，重点是培养学生的()

· 教学 ：班级授课制在我国正式实行一般认为是在()

· 教学 ：现代学校教学应用最经常、最广泛的教学方法是()

· 教学 ：班级授课制的特征可以用()来概括。

· 教学 ：数学老师在教学中所采用的示意图等教学手段是一种以()为主的教学方法。

· 教学 ：按照评价基准来分，教学评价可以分为()。

· 教学 ：教学过程是教师教、学生学的基本过程，具有若干环节，其中心环节是()。

· 教学 ：提高教学质量的关键是()。

· 教学 ：教学过程是一种特殊的认识过程，主要以传授()。

· 教学 ：首次提出教学具有教育性的教育家是()。

· 教学 ：以改进教师的教和学生的学为目的，侧重于过程的评价为()。

· 教学 ：我国目前普遍采用的课堂教学的基本组织形式是()。

· 教学 ：美国实用主义教育家杜威，认为教学过程是学生直接接受经验的不断改造和增大意义的过程

· 教学 ：教师在教学过程中就所学的知识向学生进行提问属于()。

· 教学 ：学校实现教育目的的基本途径是()。

· 教学 ：教学的首要任务是()。

· 教学 ：教学过程的中心环节是()。

· 教学 ：“欲速则不达”“盈科而后进”等话语所体现的教学原则是()。

· 教学 ：我国幅员辽阔，各地的差距很大，为了使教学不脱离实际，必须补充必要的乡土教材，这体

· 教学 ：领会知识包括感知教材和()。

· 教学 ：“授人以鱼仅供一饭之需，授人以渔，则终身受用无穷”说明教学中应重视()

· 教学 ：教师带领学生进行实地参观、访问、考察，如让学生参观博物馆，观看前人创造的金银玉饰

· 教学 ：在下列教学组织形式中，有利于高效率、大面积培养学生的是()。

· 教学 ：教学的特殊形式是()。

· 教学 ：现场教学是教学的()。

· 教学 ：把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，

· 教学 ：班级授课制的特征可以用以下几个字概括()。

· 教学 ：最早在理论上对班级授课制加以论证的教育家是()。

· 教学 ：把大班教学、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来的这种教学形式叫()

· 教学 ：我国于1862年在北京的()首先采用班级授课制这一教学组织形式。

· 教学 ：2.萌芽于16世纪、兴起于17世纪，经夸美纽斯总结、改进和理论升华的教学组织形式是(&nb

· 教学 ：班级授课制在我国正式实行一般认为是在()。

· 教学 ：教师不直接将学习内容提供给学生而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现新知识

· 教学 ：英语课在学习就餐语言时，为了让学生更深刻地体验语境，老师在课堂上让学生模仿餐厅点

· 教学 ：初中化学课上学习完高锰酸钾加热生成氧气的原理后，为了巩固和加深对知识的理解，适宜

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