· 记忆 ：学习程到100%记忆效果最好。()

· 记忆 ：意义识记的效果优于机械识记，因此机械识记是没有价值的()

· 记忆 ：记忆过程的第一个基本环节是保持。()

· 记忆 ：后面学习的内容对前面学习的内容的干扰作用称后摄抑制。()

· 记忆 ：根据艾宾浩斯遗忘曲线，提示了遗忘的过程先慢后快。()

· 记忆 ：“一朝被蛇咬，十年怕井绳”是形象记忆。()

· 记忆 ：研究表明，学习的熟练程达到150%时，记忆效果最好。()

· 记忆 ：后面学习的内容对前面学习的内容的干扰作用称倒摄抑制。()

· 记忆 ：没有记忆的意图就不是有意识的记忆，所以无意识记忆对知识经验的积累没有任何作用。(&

· 记忆 ：曾经感知过的事物经过一段时间后，在一定条件下还能恢复，这就是记忆。()

· 记忆 ：凡是发生过的心理活动，都会在人脑中保留一定的影响，留下一定的印象。()

· 记忆 ：研究表明，一般分散复习的效果优于集中复习。()

· 记忆 ：学习过程是知识的识记和遗忘过程，所以复习的次数越多越好。()

· 记忆 ：所谓过学习，是指在学习过程中，实际学习次数要等于刚好能够回忆起来的次数，如果再

· 记忆 ：遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的过程最初进展很快，以后逐渐缓慢，过了相当时间后

· 记忆 ：研究认为，最佳的过学习，是学习的熟练程达到150％的学习。()

· 记忆 ：学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易，中间难，这种现象的解释是()

· 记忆 ：下列属于运用程序性记忆处理的是()。

· 记忆 ：德国心理学家艾宾浩斯研究发现，遗忘是有规律的，一般是指()。

· 记忆 ：记忆的三存储模型把记忆加工分为三个不同阶段，它们分别是()。

· 记忆 ：复习是防止遗忘的方法，正确的复习应该是()

· 记忆 ：心理学家艾宾浩斯总结的遗忘规律是()

· 记忆 ：根据保存时间长短，可以把记忆分成()

· 记忆 ：学习新公告对已有旧公告回忆的抑制作用叫()

· 记忆 ：在实际需要时，能够迅速灵活地提取公告以解决当前实际问题的记忆品质是()

· 记忆 ：学习程到()记忆效果最好。

· 记忆 ：具有明确识记目的，运用一些有助于识记的方法，并需要做出意志努力的识记是(&nb

· 记忆 ：后继的学习和记忆对先前学习材料的保持与干扰作用是()

· 记忆 ：记忆过程包括()

· 记忆 ：以动作、技巧为内容的记忆是()

· 记忆 ： “一朝被蛇咬，十年怕井绳”说的是()

· 记忆 ：遗忘曲线的首先提出者是()

· 记忆 ：前面学习的材料对识记和回忆后面学习材料的干扰叫()

· 记忆 ：记忆的首要环节是()

· 记忆 ：短时记忆公告储存的有效方法是()。

· 记忆 ：记忆分为形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆、动作记忆，此分类是根据()。

· 记忆 ：记忆保持的最大变化就是()。

· 记忆 ：记忆公告保持的时间在1分钟以内，而且公告容量相当有限，这是()。

· 记忆 ：保持公告在1秒钟以内的记忆是()。

· 记忆 ：告诉你一个电话号码，你可以按照它去拨号，但打过以后，再问你该号码，你又不记得了。

· 记忆 ：按照记忆的干扰理论，早上起来记忆效果最好，这是因为少了()。

· 记忆 ：闭卷考试时，学生主要的记忆活动是()。

· 记忆 ：许多人利用早晚的时间学习，记忆效果优于白天，这是因为早上和晚上所受的抑制的干扰是

· 记忆 ：储存量大而时间短的记忆是()。

· 记忆 ：在对学习材料理解的基础上，依据学习材料的内在联系，并运用已有的知识经验而进行的记

· 记忆 ：对弹琴、骑车等活动的操作步骤的记忆是()。

· 记忆 ：奥运会期间看游泳比赛的记忆属于()。

· 记忆 ：记忆过程包括()。

· 记忆 ：教师在试卷中采用填空、问答题等题型，这时学生主要的记忆活动是()

· 记忆 ：考试题型中选择题主要要求学生具备记忆中的：()

· 记忆 ：记忆的三个基本环节中()是公告的提取和输出。

· 记忆 ：学生学完英语单词后，教师要求他们课后立即背诵，第二天进行检查这里所运用的复习规律

· 记忆 ：对学习材料的复习，从时间分配上来说，有两种不同的形式，一种是分散复习，一种是集中

· 记忆 ：研究发现，人们通过视觉获得的知识一般能记住25%，通过听觉记住15%，假如把视听结合起

· 记忆 ：学习某材料，10次正好记住，那么学习多少次效果最好呢？()

· 记忆 ：记忆效果最好，精力耗费上最经济的学习程为()

· 记忆 ：早晚时间被充分利用，晚上的学习效果优于白天，这是由于白天受什么干扰较多(&nb

· 记忆 ：学生背诵课文时常常是开头、结尾部分容易记住，中间部分容易出错。这主要是由于(

· 记忆 ：后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用属于()

· 记忆 ：奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是()

· 记忆 ：认为“遗忘是因为我们不想记而将一些记忆公告排除在意识之外”的理论是()

· 记忆 ：对遗忘原因的一种古老的解释理论是()

· 记忆 ：遗忘曲线中遗忘的进程是()

· 记忆 ：德国心理学家艾宾浩斯研究遗忘规律所用方法为()

· 记忆 ： “无意义音节”是()发明的。

· 记忆 ：遗忘曲线的最先提出者是()

· 记忆 ：考试中因没有复习而答不出、想不起来问题，这种遗忘叫()

· 记忆 ：小学低年级学生记忆的主要形式是()。

· 记忆 ：属于意义识记的行为是()

· 记忆 ：短时记忆的容量为()个组块。

· 记忆 ：公告在短时记忆中一般只保持()秒钟。

· 记忆 ：短时记忆的公告在头脑中保持的时间一般不超过()

· 记忆 ：根据记忆过程^91考试网告在记忆中储存时间的长短和编码方式的不同，一般可把记忆分为三个系

· 记忆 ：练书法时，我们所知道的规则和方法是储存在()中的。

· 记忆 ： “一朝被蛇咬，十年怕井绳”是()

· 记忆 ：奥运会期间，人们看游泳比赛的记忆属于()

· 记忆 ：对弹琴、骑车等活动的操作的记忆是()

· 记忆 ：对事实类公告，如词汇、定义、人名、时间、事件、概念和观念的记忆是()。

· 记忆 ：根据记忆内容的性质可以将记忆分为陈述性记忆和()。

· 记忆 ：从记忆内容看，小学低年级阶段占主要地位的记忆类型是()

· 记忆 ：从记忆内容看，印象最深刻的记忆是()

· 记忆 ：学生对接到大学录取通知书时的愉快心情的记忆是()

· 记忆 ：人们在游览过“万里长城”后，在头脑中留下了生动的长城形象，这种记忆是(

· 记忆 ：下列哪一种题型可用来考查学生对知识的回忆，且可将学生的猜测可能性降低到最小(

· 记忆 ：先前学习过的材料对后面学习的记忆干扰现象称之为()

· 记忆 ：研究表明，学习熟练达()%，记忆效果最好

· 记忆 ：艾宾浩斯曲线揭示了遗忘规律()

· 记忆 ：英语老师提倡同学们早晨起来记忆单词，这种做法可以避免的干扰时()

· 记忆 ：甲乙两班同学学习一段材料，甲班同学学习后不久就复习，乙班同学不复习；一周后，甲班

· 记忆 ：短时记忆是感觉记忆和长时记忆的中间阶段，保持时间大约为()

· 记忆 ：在学习了新知识之后，遗忘内容的百分率最大的时期是()，因此复习要及时。

· 记忆 ：一种记忆特点是：公告的保存是形象的，保存得时间短、保存量大，编码是以事物的物理特

· 记忆 ：我们常常有这样的经验，明明知道对方的名字，但就是想不起来。这种现象称为(&nb

· 记忆 ：下列选项体现记忆敏捷性品质的是()。

· 记忆 ：大量研究结果表明，短时记忆的容量为()组块。

· 记忆 ：一个人学会骑自行车，很多年不骑也不会忘记，这种记忆是()。

· 记忆 ：“余音绕梁三日不绝于耳”属于()。

· 记忆 ：学生对接到大学录取通知书时的愉快心情的记忆是()。

· 记忆 ：在记忆乘法、珠算口诀时采用的编码方式是()。

·《中学教育理论综合》历年真题汇编 第07套：学生对接到大学录取通知书时的愉快心情的记忆是()。

·《小学教育理论综合》历年真题汇编 第10套：认知领域中超越单纯的记忆，代表最低水平的理解的是()。

·《小学教育理论综合》历年真题汇编 第10套：有助于准确地理解和有效地从记忆中提取公告，并加工公告的方法和技术称为(

·《小学教育理论综合》历年真题汇编 第10套：()是以个体体验过的情绪或情感为内容的记忆。

·《小学教育理论综合》历年真题汇编 第10套：一般而言，艺术家识记物体、图画、颜色和声音效果较好，这属于()记忆型。

·《小学教育理论综合》历年真题汇编 第04套：根据记忆规律，教师应该怎样组织学生进行有效的复习？

·《小学教育理论综合》历年真题汇编 第04套：—个人学会骑自行车，很多年不骑也不会忘记，这种记忆是()。

·《小学教育理论综合》历年真题汇编 第04套：学生对接到大学录取通知书时的愉快心情的记忆是()。

· 知识的学习 ：考试题型中选择题主要要求学生具备记忆中的：()

· 知识的学习 ：闭卷考试是，学生主要的记忆活动是()

· 知识的学习 ：一篇课文，如果记忆20次能够达到背熟，那么如果要想达到最佳的学习程，应该记忆(&nb

· 知识的学习 ：一般而言，过学习的程达到多少时记忆效果较好？()

· 知识的学习 ：一般而言，学习的程达到多少时记忆效果较好？()

· 知识的学习 ：许多人利用早晚时间学习记忆，其效果优于白天，这是因为早上和晚上所受的抑制的干扰是

· 知识的学习 ：在记忆一篇较长的文章时，开头和结尾部分容易记住，中间部分容易遗忘，这是那种影响的

· 知识的学习 ：学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易，中间难，这种现象的解释是()

· 技能的形成 ：记忆技能属于()。

· 知识的学习 ：认为“遗忘是因为我们不想记而将一些记忆公告排除在意识之外”的理论是()

· 知识的学习 ：最早采用无意义音节作为实验材料，对记忆进行系统研究并提出著名的“遗忘曲线”的心理

· 知识的学习 ：儿童最早出现的记忆是()。

· 知识的学习 ：小学低年级学生记忆的主要形式是()。

· 知识的学习 ：公告能长时间保留下来，容量没有限的记忆是()

· 知识的学习 ：短时记忆的容量为()个组块。

· 知识的学习 ：公告在短时记忆中一般只保持()秒钟。

· 知识的学习 ：保持公告在1秒钟以内的记忆是()

· 知识的学习 ：根据记忆过程^91考试网告在记忆中储存时间的长短和编码方式的不同，一般可把记忆分为三个系

· 学习策略 ：创造一个故事，将所有记忆的公告编在一起的学习策略属于()。

·《小学教育理论综合》历年真题汇编 第02套：记忆过程包括()。

·《小学教育理论综合》历年真题汇编 第02套：对程序性记忆判断不正确的一项是()。

· 学生的心理发展与教育 ：个体接受、处理公告的不同方式，即不同的理解、记忆和思维方式叫做()

·《中学教育理论综合》历年真题汇编 第05套：记忆过程包括()。

· 能力 ：具有非凡的记忆力可以称为天才。()

· 能力 ：智力的核心成分是记忆力。()

· 能力 ：在能力的功能分类中，观察力、记忆力