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· 知识的学习 ：下位学习可以分为两种形式：其中一种是相关类属，即新学习内容仅仅是学生已有的、包容 |
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· 知识的学习 ：复习方式的多样化，有助于提高学生的兴趣，提高复习效益，复习方式有整体复习、部分复 |
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· 知识的学习 ：在概念理解的过程中，变式是从方法方面促进概念理解，比较则是从材料方面促进概念理解 |
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· 知识的学习 ：过学习意味着重复次数越多越好。() |
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· 知识的学习 ：概念学习有两种形式，概念的教学也有几种方法，其中常用的方法有()。 |
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· 知识的学习 ：概念一般都涉及以下要素()。 |
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· 知识的学习 ：根据头脑内知识的不同形式或学习任务的复杂程，可以将知识学习分为()。 |
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· 知识的学习 ：学习材料的直观方式有() |
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· 知识的学习 ：布鲁纳认为，在人类智慧生长期，有三种表征系统在起作用，分别为()。 |
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· 知识的学习 ：程序性知识的表征形式()。 |
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· 知识的学习 ：概念同化的典型方式是()。 |
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· 知识的学习 ：利用图表、模型、幻灯片等进行直观教学被称为()。 |
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· 知识的学习 ：等腰三角形、等边三角形、直角三角形等都是三角形的()。 |
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· 知识的学习 ：根据认知心理学的研究，程序性知识的表征形式主要是()。 |
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· 知识的学习 ：学习正方体，长方体的体积计算公式后，再学习一般立体的体积公式V=SH，这属于(& |
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· 知识的学习 ：学生学习了“杠杆”的概念，知道了杠杆的力臂原理，而后他们学习滑轮，知道定滑轮实质 |
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· 知识的学习 ：从规则到例子的学习实质上是一种() |
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· 知识的学习 ：在学生掌握了“蔬菜”后，再学习“萝卜”、“白菜”等概念，属于()。 |
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· 知识的学习 ：儿童在知道“苹果”、“葡萄”和“香蕉”等概念之后，再学习“水果”这个概念，这种学 |
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· 知识的学习 ：把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位。并使之相互联系的学习过程称为( |
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·：根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为() |
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· 知识的学习 ：学习“直角三角形是一种特殊的三角形”，这种学习属于() |
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· 知识的学习 ：小学生在英语课上学习"书"的英语单词"Book"。按奥苏贝尔的学习分类，这里的学 |
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· 知识的学习 ：历史课中的历史事件和历史人物的学习属于() |
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· 知识的学习 ：在知识的学习过程中，掌握同类事物的共同的关键特征和本质特征属于() |
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· 知识的学习 ：儿童能运用表象来表现他们的世界所发生的事并能据此进行想象，从而获得知识。这种认知 |
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· 知识的学习 ：中学生能够运用三角形面积公式计算三角形田地的面积。这是知识属于() |
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· 知识的学习 ：主要用来解决做什么和怎么做的问题的知识称之为() |
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· 知识的学习 ：主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样问题的知识是() |
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· 知识的学习 ：个人能用语言进行直接描述且具备有意识的提取线索的知识是() |
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· 知识的学习 ：如何完成各种活动的技能属于() |
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· 知识的学习 ：根据认知心理学的研究，程序性知识的表征形式主要是() |
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· 知识的学习 ：根据学习者心理反映活动的形式不同，知识可分为两种，一是陈述性知识，二是(&nb |
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· 知识的学习 ：反映活动的外表特征和外部联系的知识称为()。 |
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· 知识的学习 ：知识获得的途径主要是通过直观和() |
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· 知识的学习 ：澳大利亚的教师在向学生讲“雪花”这一事物时，采用观看录像带并向空中抛洒大量碎纸片 |
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· 知识的学习 ：在教学过程中，教师运用多媒体教育手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这 |
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· 知识的学习 ：利用各种图片、模型、幻灯片及教学电影电视等进行的直观教学形式称为()。 |
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· 知识的学习 ：直观教学方式分为实物直观和模拟直观，下面属于实物直观的是() |
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· 知识的学习 ：通过观察事物、演示实验、到工厂或农村进行实地参观访问等方式获得直观经验属于( |
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· 知识的学习 ：考试题型中选择题主要要求学生具备记忆中的：() |
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· 知识的学习 ：闭卷考试是，学生主要的记忆活动是() |
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· 知识的学习 ：根据适当过学习原则，如果一个学生学10次刚好记住一个英语单词，那么他的实际学习次 |
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· 知识的学习 ：一篇课文，如果记忆20次能够达到背熟，那么如果要想达到最佳的学习程，应该记忆(&nb |
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· 知识的学习 ：一般而言，过学习的程达到多少时记忆效果较好？() |
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· 知识的学习 ：一般而言，学习的程达到多少时记忆效果较好？() |
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· 知识的学习 ：前摄抑制与倒摄抑制证实了遗忘的()。 |
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· 知识的学习 ：许多人利用早晚时间学习记忆，其效果优于白天，这是因为早上和晚上所受的抑制的干扰是 |
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· 知识的学习 ：在记忆一篇较长的文章时，开头和结尾部分容易记住，中间部分容易遗忘，这是那种影响的 |
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· 知识的学习 ：学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易，中间难，这种现象的解释是() |
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· 知识的学习 ：前面学习的材料对识记和回忆后面的学习材料的干扰叫做() |
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· 知识的学习 ：后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用属于() |
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· 知识的学习 ：认为“遗忘是因为我们不想记而将一些记忆公告排除在意识之外”的理论是() |
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· 知识的学习 ：对遗忘原因的一种古老的解释理论是() |
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· 知识的学习 ：对学习材料的复习，从时间分配上来说，有两种不同的形式，一种是分散复习，一种是集中 |
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· 知识的学习 ：甲乙两班同学学习一段材料，甲班同学学习后不久就复习，乙班同学不复习；一周后，甲班 |
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· 知识的学习 ：遗忘曲线中遗忘的进程是() |
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· 知识的学习 ：最早采用无意义音节作为实验材料，对记忆进行系统研究并提出著名的“遗忘曲线”的心理 |
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· 知识的学习 ：考试中因没有复习而答不出、想不起来问题，这种遗忘叫() |
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· 知识的学习 ：儿童最早出现的记忆是()。 |
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· 知识的学习 ：小学低年级学生记忆的主要形式是()。 |
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· 知识的学习 ：人家告诉你电话号码，你打通电话后，电话号码就忘了，属于() |
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· 知识的学习 ：公告能长时间保留下来，容量没有限的记忆是() |
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· 知识的学习 ：短时记忆的容量为()个组块。 |
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· 知识的学习 ：公告在短时记忆中一般只保持()秒钟。 |
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· 知识的学习 ：保持公告在1秒钟以内的记忆是() |
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· 知识的学习 ：根据记忆过程^91考试网告在记忆中储存时间的长短和编码方式的不同，一般可把记忆分为三个系 |
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· 知识的学习 ：老师在讲授直角三角形时，列举了直角在上方、下方、右方、左方等不同类型的直角三角形 |
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· 知识的学习 ：等腰三角形、等边三角形、直角三角形等都是三角形的() |
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· 知识的学习 ：在教学中不断变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的方法称为() |
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· 知识的学习 ：在教“鸟”概念时，用蝙蝠突出鸟概念的本质特征，这是适当地运用了() |
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· 知识的学习 ：在教“鸟”概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟概念的本质特征，这是 |
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· 知识的学习 ：甲乙两班同学学习一段材料，甲班同学学习后不久就复习，乙班同学不复习，一周后，甲班 |
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· 知识的学习 ：在教学中运用变式的主要目的是()。 |
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· 知识的学习 ：概念获得是理解和掌握一类事物共同的，关键属性的过程，学生在学习中获得概念的最主要 |
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· 知识的学习 ：掌握了“蔬菜”这个概念，再学习萝卜、白菜等概念，属于()。 |
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· 知识的学习 ：学习质量与能量等概念之间的关系属于()。 |
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· 知识的学习 ：在重复学习时，要掌握好“”，这就是适当的超额学习，如果一名学生背诵一篇短文，背 |
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· 知识的学习 ：中学生利用认知结构中原有的上位概念来学习新的下位概念的学习模式是()。 |
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· 知识的学习 ：在教学中讲授“果实”概念时，既造取可食的水果，又造取不可食的果实(如棉籽等)，这样 |
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· 知识的学习 ：学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程，包括三个阶段，即只是获得、保持 |
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· 知识的学习 ：根据奥苏泊尔学习分类，儿童在日常生活中学习区分“你”“我”“他”和“1，2，3，4， |
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· 知识的学习 ：研究表明，表征程序性知识的方式有()。 |
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· 知识的学习 ：由于反映活动的形式不同，知识可以分为陈述性知识与() |
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· 知识的学习 ：在学过的正方体、长方体、拦河坝等形体的体积计算公式后，学习一般柱体的体积计算公式 |
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· 知识的学习 ：学生已有了“四边形”的知识，现在让学生学习“梯形”的相关知识这种学习属于(& |
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· 知识的学习 ：掌握了“三角形”的概念，再学习直角三角形、等边三角形等概念，属于()。 |
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· 知识的学习 ：下列属于常见的心智技能的是()。 |
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· 知识的学习 ：过学习法是防止遗忘的有效方法之一，实验研究发现保持效果最佳的过学习量是( |
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· 知识的学习 ：学习中所谓的“举一反三”、“触类旁通”是知识的()在理解中的表现。 |
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· 知识的学习 ：陈述性知识与程序性知识在头脑中的表征形式分别为()。 |
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· 知识的学习 ：高原期常常出现在操作技能练习过程中的() |
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· 知识的学习 ：心理学家安德森将知识分为()。 |
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· 知识的学习 ：学习若干概念之间的关系称为()。 |
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· 知识的学习 ：在操作形式中，把模仿阶段习得的动作固定，并一体化称为()。 |
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· 知识的学习 ：小明背诵一首唐诗，背诵了10遍刚刚好能回忆出来，那么小明需要再背()遍， |
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· 知识的学习 ：对“圆的直径是它的半径的两倍”的学习属于()。 |
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· 知识的学习 ：以词汇学习，实物，图片，图表，图形等为内容的学习属于()。 |
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· 学习的迁移 ：老师上课前，先要引导学生温习上节课学过的相关内容再进行新知识的学习。这种做法遵循 |
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· 知识的学习 ：『案例分析三』一个青年志愿者到西部的一个小山村做小学老师。那天，他给孩子们上《少 |
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· 知识的学习 ：『案例分析二』教师在检查学生知识掌握的情况时，其试卷为什么不单纯用选择和判断题， |
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· 知识的学习 ：『案例分析一』某班班规中，对不按时完成作业或作业中出现错误必须“漏
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考试问吧
