· 教学心理 ：教师进行教学设计时通常考虑的因素有()。
· 教学心理 ：教学媒体是教学内容的载体和和表现形式，是师生之间传递公告的工具，如()
· 教学心理 ：标准化测试的优越感()
· 教学心理 ：下列属于个别化教学策略的()
· 教学心理 ：以学生为中心的教学策略是指学生遁过言身的学习活动发现有关概念或抽象原理的教学策略
· 教学心理 ：非正式群体的特点包括()
· 教学心理 ：教学策略根据不同的教学目标和任务，并参照学生的初始状态，选择最适合的(
· 教学心理 ：(2)有效自编测验的特征包括()。
· 教学心理 ：基于某种特定的标准，来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程的评价方
· 教学心理 ：教学策略主要有()
· 教学心理 ：教师在分配座位时最值得关心的是()。
· 教学心理 ：教学评价活动多种多样，根据不同的标准可以划分为不同的类型。教学评价按照在教学活动
· 教学心理 ：“小明这学期期中考试的英语成绩在班级中排到了第20名。”这句话中运用了(
· 教学心理 ：某些学校在一个学期教学之后，仅仅出一道作文题来测量学生的语文成绩。从有效测验的条
· 教学心理 ：对于学生在课堂上玩MP4，下列较好的教育方式是()。
· 教学心理 ：在课堂上，某教师注重创造自由气氛，鼓励学生自由发表意见，不把自己的意见强加于学生
· 教学心理 ：按照布卢姆等人的认知教育目标分类，代表着最高水平的认知学习目标是()。
· 教学心理 ：刘老师用课堂提问、课堂讨论等形式决定自己是否需改善教学。这种评价类型属于(&
· 教学心理 ：下面是上海实验小学的一则评语：默默无声的你，总是踏踏实实地干着，拾纸屑发本子凡是
· 教学心理 ：戴老师很担心同一批学生在第二次参加同样的内容的人格测试时分数与上次不同。他所担心
· 教学心理 ：一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程，这是测验的()
· 教学心理 ：某学校采用性格量表来测量学生，分别在一年的、、测量，其结果基本相当，测
· 教学心理 ：对学生课堂行为所施加的准则与控制称为()
· 教学心理 ：程序教学理论代表人物是()
· 教学心理 ：掌握学习型教学策略是一种适应学习者个别差异的教学策略，它由()提出。
· 教学心理 ：以学生为中心的教学策略包括()①发现学习②情境学习③合作
· 教学心理 ：下列答案中不属于教学过程认知结果类型的是()
· 教学心理 ：在认知领域的教学目标中，代表最低水平的理解是()。
· 教学心理 ：我们要测量学生的智力，可测验内容却是文化知识，要评价学生的道德品质，可测得的却是
· 教学心理 ：在教师自编测验里，下面哪一类题型是主观题()
· 教学心理 ：测验的可靠性，即多次测验分数的稳定、一致的程称为()
· 教学心理 ：测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量东西的程叫()
· 教学心理 ：通过观察、对话等手段获得资料，并以此为依据对个别学生进行评价，这是()
· 教学心理 ：如果将期末考试结果的解释视为总结性评价，那么对在教学过程中实施测验的解释就是(&nb
· 教学心理 ：评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的位置来报告评价结果的是
· 教学心理 ：根据教学评价资料的处理方式，将教学评价分为()
· 教学心理 ：从实施教学评价的时机，可将教学测评可分为()、形成性评价和总结性评价。
· 教学心理 ：有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，叫
· 教学心理 ：课堂管理的心理学研究主要关注学生的心理行为、课堂的环境研究、课堂秩序研究、(
· 教学心理 ：在教育心理学看来，()不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究和
· 教学心理 ：新课程倡导的研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式，其主要理论依据是(&nb
· 教学心理 ：合作学习体现了资源管理学习策略中的()
· 教学心理 ：通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设并做出结论的教学策略是()
· 教学心理 ：掌握学习要求学生达到完成()
· 教学心理 ：教学策略的基本特征是()
· 教学心理 ：“跳一跳，摘桃子”是讲教学目标的设计要()。
· 教学心理 ：关注每一学生在个体教育活动的种种情境中所产生的个性化的创造性表现，这种教学目标称
· 教学心理 ：行为目标的陈述依据是()。
· 教学心理 ：将教学目标分为认识、情感和动作技能三大领域的是()
· 教学心理 ：布鲁姆的()仍然是现在测验的重要指标体系。
· 教学心理 ：教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段(如一节课、一个单元或一个学期)工作时，希望
· 教学心理 ：教师的领导风格对课堂管理的影响是()。
· 教学心理 ：教师对学生课堂行为所施加的准则与控制称为()。
· 教学心理 ：提出掌握学习理论的心理学家是()。
· 教学心理 ：像数学、物理、化学、语文等包含高有结构的知识和技能，要求学生能尽快掌握这种知识
· 教学心理 ：以学习成绩为中心，在教师指导下使用结构化有序材料进行的课堂教学是()。
· 教学心理 ：教师采取的有效达到教学目标的活动计划称为()。
· 教学心理 ：在教育心理学中教学目标是指()
· 教学心理 ：教师的教学策略可以分为以____的教学策略、以____的教学策略和学习共同体取向的教学策
· 教学心理 ：____作为教学过程的软情境，它通常是指课堂里某些占优势的态与情感的综合状态。
· 教学心理 ：____指不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为
· 教学心理 ：课堂纪律的四种类型分别为教师促成的纪律、集体促成的纪律、____促成的纪律及自我促成
· 教学心理 ：人们在交往中形成的比较稳定的心理关系称为____。
· 教学心理 ：在通常情况下，课堂气氛可以分成积极的、消极的和____三种类型。
· 教学心理 ：学校里的群体可分为由教育行政部门明文规定的正式群体和个体在相互交往中基于个人的好
· 教学心理 ：影响课堂管理的因素有()。
· 教学心理 ：根据教学媒体的表达手段教学媒体可分为()。
· 教学心理 ：美国教育学家卢布姆将教育目标分为()三个领域。
· 教学心理 ：如何处理学生的课堂问题行为？
· 教学心理 ：影响课堂管理的因素有哪些？
· 教学心理 ：六年级四班是学校出了名的“捣蛋”班级，很多老师都不愿意到该班去上课。这学期，学校
· 教学心理 ：陈老师是一名新教师，她认为自己具有年轻、活泼、大方、热心、口才好、有感召力、语言
· 教学心理 ：单元检测过后，照例是一节试卷讲评课。上课不到十分钟，董昊同学就翻来覆去地摆弄试卷
· 教学心理 ：对于这位教师的课堂行为，你是如何看待的？结合自己的切身体会，提出你对课堂管理的建
·教学心理：课堂管理知识点及练习
·教学心理：教学设计知识点及练习
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