1、单选题  教育局到学校来听老师进行说课，以判断学校教师的教学能力，这属于_____。
A: 研讨性说课
B: 评价性说课
C: 检查性说课
D: 示范性说课

2、多选题  课程导入的作用有_____
A: 集中注意
B: 引发兴趣
C: 进入课题
D: 贯穿课堂内容
E: 检查学习效果

3、单选题  王老师在对新老师的培训过程中把训练的目标按照教学技能中备课技能、授课技能、反思技能等几个模块进行分解，这属于_____。
A: 纵向分解
B: 横向分解
C: 示范分解
D: 完整分解

4、多选题  教学反思的基本内容包括_____。
A: 反思教学理念
B: 反思教学过程
C: 反思教学得失
D: 教学再设计

5、多选题  说课的内容应包括_____。
A: 说教材
B: 说教学目标
C: 说学情
D: 说教法
E: 说教学程序

6、单选题  最简单和最常用的一种课堂导入方法_____。
A: 故事导人
B: 直观导入
C: 直接导入
D: 实例导入

7、多选题  根据听课的目的不同，可分为_____。
A: 观摩型听课
B: 调研型听课
C: 检查型听课
D: 随机听课
E: 评比型听课

8、单选题  课前反思是指在教学活动之前，对学生认知水平、教学内容、教案设计、教学过程等方面自觉地进行审视、预测和分析，查漏补缺。因此说，课前反思具有_____特点，重视教学前的反思，可以提高教师的_____能力。
A: 监控性；分析设计
B: 前瞻性；分析设计
C: 批判性；监控课堂
D: 前瞻性；总结评价

9、多选题  对于听课者的要求不包括_____。
A: 听课前要明确听课的目的、计划和要求
B: 听课前要了解教材、学生的基本情况
C: 听课前应和授课教师充分交流
D: 听课要做到听、看、记、思的有机结合

10、单选题  严老师是刚转入本校的语文老师，在备课过程中，通过对学生档案的了解以及学生作业的情况来获得有关学生的信息，这属于_____。
A: 教学反馈法
B: 调查研究法
C: 资料分析法
D: 阶段判别法

11、单选题  教师利用口头语言阐述某一学科课程或某一具体课题的教学设计的过程被称为_____。
A: 备课
B: 说课
C: 听课
D: 评课

12、单选题  微格教学产生于_____
A: 20世纪50-60年代
B: 20世纪60-70年代
C: 20世纪70-80年代
D: 20世纪80-90年代

13、多选题  下列选项中影响课堂观察因素的有_____。
A: 学习成绩
B: 光环效应
C: 期望效应
D: 刻板效应

14、单选题  教学评价主要包括_____。
A: 学生学习结果的评价
B: 教师教学工作的评价
C: 学生学习结果的评价和教师教学工作的评价
D: 课堂上课效果的评价

15、单选题  “分析教材、把握三点”中的三点是_____。
A: 重点、难点、关键点
B: 重点、难点、易错点
C: 重点、知识点、关键点
D: 难点、易错点、关键点

16、单选题  教师通过采用讨论，实验，演示，竞赛等形式进行的结课是_____。
A: 归纳结课
B: 拓展延伸结课
C: 比较结课
D: 活动结课

17、多选题  下列选项中属于纵向反思的是_____。
A: 王老师30年的物理老师生涯中不断思考改进
B: 李老师总是与其它老师进行比较来提升自己
C: 韩老师在授课过程中总是结合学生的反馈进行改进
D: 贯穿李老师职业生涯而不是阶段任务

18、单选题  教师在教学过程中，旁人可以插话帮助教师改进教学的教学技能训练方法是_____。
A: 介入教学
B: 教育教学实习
C: 微格教学
D: 模拟教学

19、单选题  应用哪种课堂导入法可使抽象的问题具体化，复杂的问题简单化，深奥的问题浅显化？_____
A: 复习导人
B: 直观导入
C: 问题导入
D: 实例导入

20、多选题  教师在指导学生书面作业时应做到_____
A: 指导学生学会审题
B: 指导学生学会做题
C: 指导学生检查作业
D: 指导学生学会自我提高
E: 指导学生为下节课做准备

21、单选题  一份教案的核心是_____。
A: 提出教学目的
B: 选择教学方法
C: 设计教学过程
D: 规划板书内容

22、单选题  教师在教学过程中，既需要确定教学目标，设计教学过程，同时还需要关注教学对象的反应，这体现了教学技能具有_____。
A: 复杂性
B: 发展性
C: 整体性
D: 示范性

23、多选题  微格教学是目前训练新教师、提高教学水平的一条重要途径，下列选项中对于微格教学的说法正确的有_____。
A: 强调理论与实践的紧密结合
B: 技能训练针对性强
C: 信息反馈不够及时、客观
D: 受培训者的心理压力小

24、单选题  新的评价理念提倡从侧重一元评价到_____。
A: 形成性评价
B: 诊断性评价
C: 总结性评价
D: 多元评价

25、单选题  俗语说的“水涨船高”、“矮子里面挑将军”属于_____。
A: 形成性评价
B: 绝对性评价
C: 常模参照评价
D: 目标参照评价

26、多选题  课堂对话问题需要注意对“度”的把握，下列选项中把握恰当的是_____。
A: 对话尽量浅显，保持良好的课堂氛围
B: 对话要深奥超前，以便促进学生的发展
C: 对话需由易到难，循序渐进
D: 对话尽量避免“对不对”、“是不是”之类的提问

27、多选题  课堂板书的特点主要有_____。
A: 直观形象性
B: 高度概括性
C: 艺术性
D: 整体性

28、单选题  教学评价是指以_____为依据，通过一定的标准和手段，对教学活动及其结果进行价值上的判断，即对教学活动及其结果进行测量、分析和评定的过程。
A: 教学目标
B: 教学活动
C: 教学内容
D: 教学材料

29、多选题  备课需要做好的三方面工作包括_____。
A: 钻研教材
B: 了解学生
C: 设计教学过程
D: 写好学期计划

30、简答题  考题3：【综合设计】
把学生学习的基本自由还给学生：一、解放他的大脑，使他能想；二、解放他的双手，使他能干；三、解放他的眼睛，使他能看；四、解放他的嘴，使他能说；五、解放他的空间，使他能到大自然大社会里取得丰富的学问；六、解放他的时间，不要把他的功课表填满，不逼迫他赶考，不和家长联合起来在功课上夹攻，要给他一些空间消化所学，并且学一点他自己渴望要学的学问，干一点他自己高兴的事情。
——陶行知
问题：
（1）上述材料蕴含了一个核心的现代教育理念，请指出并分析这一理念。
（2）请列举可以体现陶行知上述主张的教学方式，并选择一个新知识点设计教学过程，要求至少运用3种所列举的教学方式。

31、单选题  从评价的功能上区分，小学教育评价的类型可分为_____。
A: 正式评价和非正式评价
B: 相对评价和绝对评价
C: 形成性评价和总结性评价
D: 正确评价和错误评价

32、简答题  考题1.【教学设计】
　　　　　　美丽的小兴安岭
　　我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。
春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
　　夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。
　　秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。
　　冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。西北风呼呼地刮过树梢。紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。紫貂捕到一只野兔当美餐，黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，有时候还到枝头散散步，看看春天是不是快要来临。
小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
　　（1）请分析文本景物描写的特点
　　（2）如指导中年段小学生学习文本，试拟定教学目标和重点
　　（3）围绕教学重点，设计调整教学环节并简要说明理由

33、单选题  备课时，教师要按顺序写出_____三种教学计划。
A: 课时计划、单元计划、学期计划
B: 学期计划、单元计划、课时计划
C: 单元计划、课时计划、学期计划
D: 学期计划、课时计划、单元计划

34、单选题  _____指以少数的学生为对象，在较短的时间内(5-20分钟)，尝试做小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。
A: 微格教学
B: 角色扮演
C: 介入教学
D: 录音训练

35、单选题  建构主义者认为，“对话性沟通超越了传统意义的传递，具有重新建构意义、生成意义的功能。当来自他人的信息为自己所吸收，自己的既有知识为他人的视点所唤醒，这样才会产生新的思想，才会出现与自己完全不同的见解，才会促成新的意义的创造。”这体现了课堂对话的_____。
A: 民主性
B: 生成性
C: 多边性
D: 开放性

36、多选题  教师在备课过程中首先就是要钻研教材，其中教材的三种文本表现形式有_____。
A: 课程标准
B: 教科书
C: 教学参考书
D: 学生作业

37、单选题  编写教案的依据是_____。
A: 教学目的
B: 教材
C: 课程标准
D: 学生情况

38、单选题  学生具有向师性体现了教师的教学技能具有_____。
A: 复杂性
B: 发展性
C: 整体性
D: 示范性

39、多选题  王老师被选为14年新教师培训的指导老师，在培训过程中他准备把教学技能分成教学目标设计、教学过程讲解、教学反思等几个部分进行培训，并在分开培训的时候从简单到复杂一步一步进行，若要严格遵循这个原则王老师需要做到_____
A: 分解训练目标
B: 及时进行多渠道的反馈
C: 弄清教学技能的内部结构
D: 进行准确示范

40、单选题  在课堂教学中，教师就授课新内容编制了一些练习题，让学生做以判断学生的掌握程度，他所运用的评价方法是_____。
A: 形成性评价
B: 总结性评价
C: 配置性评价
D: 甄别性评价

41、多选题  下列选项中符合评课要求的是_____。
A: 评课应尊重事实，本着实事求是
B: 评课要因“人”而异
C: 评课要讲究说话技巧，掌握谈话的方法与策略
D: 评课主要是理论上的，用以在理论上指导后期的教学。

42、单选题  执教的对象不同，评课的侧重点以及方式方法也应有所不同。这体现了评课的_____原则。
A: 因课制宜
B: 重点突出
C: 因人而异
D: 客观公正

43、单选题  以查明学生已有的知识水平、能力发展情况以及学习上的特点、优点与不足之处，从而更好地组织教学内容、选择教学方法，以便对症下药、因材施教的评价是_____。
A: 形成性评价
B: 诊断性评价
C: 总结性评价
D: 绝对评价

44、多选题  编写教案的基本要求是_____。
A: 切合实际，坚持“五性”
B: 优选教法
C: 精设课型
D: 认真备课，纠正“背课”

45、单选题  严老师是本校的老教师了，他又一套了解学生的好方法，通过收集、记录班里每一个学生的“成长故事”来了解分析学生，这属于_____。
A: 教学反馈法
B: 调查研究法
C: 资料分析法
D: 阶段判别法

46、单选题  侧重于检查学生对刚学过的知识或近期学过知识的掌握情况，题量小、难度低，多属单项练习性质的测验不是下列哪一种测验_____。
A: 随堂测验
B: 随机测验
C: 随堂学绩测验
D: 课程测验

47、单选题  教学技能是教师在已有经验基础上，通过练习时间和反思体悟形成的一系列_____。
A: 教学行为方式
B: 心智活动方式
C: 教学行为方式和心智活动方式
D: 操作活动方式

48、多选题  下列关于教学技能的说法中正确的是_____。
A: 教师外在的行为和内在的心智活动是前后相继、相互分割的两个活动
B: 教学技能的形成是内外兼修的结果
C: 教学技能的形成不仅仅需要通过外在的练习和训练，更需要教师不断自主反思、实践体悟
D: 教学技能是在教师已有知识经验的基础上形成和发展起来的

49、单选题  教师通常进行的教学反思是_____。
A: 教学前反思
B: 教学中反思
C: 教学后反思
D: 横向反思

50、单选题  借助一定的修饰语，生动形象的表现事物形状或再现某种场景的语言形式是_____
A: 说明性语言
B: 叙述性语言
C: 描述性语言
D: 论证性语言