A. 思维的流畅性

B. 思维的灵活性

C. 思维的独特性

D. 思维的聚敛性

参考答案:ABC

·  (80). 关于能力，下列说法正确的是(  )。

A. 要顺利完成某种活动，人必须具有一般能力和该活动需要的特殊能力

B. 能力是通过行为来体现的，可以只通过考试成绩来判断学生能力的大小

C. 不同类型能力在不同人身上体现出来的强弱不同

D. 模仿也是一种能力

参考答案:ACD

三、案例分析题

·  (81). 下面是一位教师的反思日记。
回顾过去，我感觉到，过去一个学期的教学比我前十年的教学总和都更能让我明白什么叫教育。以前，我教过好几个班，并且每班人数都在80左右。每天我的大部分时间都在备课，与学生的交流很少，我只考虑自己能提供什么，很少考虑学生需要什么，也极少关心大多数学生的内心世界。我感觉到自己首先是一个学科老师，而不是教育者。但换了学校后，现在这一切颠倒过来了，我不得不把更多的时间花在与学生的沟通上，而用在备课上的时间却减少了很多。我曾经为此抱怨，但现在看来，我花在与学生沟通上的时间不是太多了，而是严重不足。
我渐渐地明白，教师首先是一个教育者，其次才是一个学科教师。过去的这半年，我依然延续以前的思维方式，与学生之间缺乏沟通、缺乏相互的理解，结果我对学生的爱与关心不能被学生感觉到，这是一个严重的问题。而这段经历告诉我的另一个道理是：所谓的专业化并不是知识化，老师的专业化应该首先是一种人际沟通能力，其次才是学科教学能力。从传统学科教师的角度讲，我是个相当优秀的教师，但是从教师专业化角度讲，我并不是一个称职的老师，我的身上有着太多的缺点。这些缺点能不能补上，仍是一个问题。
下列法律法规中将教师视为专业人员的是(  )。

A. 《中华人民共和国义务教育法》

B. 《中华人民共和国教师法》

C. 《教师资格条例》

D. 《中华人民共和国教育法》

参考答案:B

·  (82). 专业素养是专门职业对从业人员的整体要求，教师的专业素养包括(  )。

A. 专业知识

B. 专业技能

C. 专业情意

D. 专业发展

参考答案:ABC

·  (83). “教师首先是一个教育者，其次才是一个学科教师”说明(  )。

A. 教师要懂得教育教学的基本规律

B. 教师要了解和研究学生的性格、兴趣等

C. 教师要掌握系统的学科知识

D. 教师的职责不只是教书，还包括育人

参考答案:ABD

·  (84). “我”意识到“从传统学科教师的角度讲，我是个相当优秀的教师，但是从教师专业化角度讲，我并不是一个称职的老师，我的身上有着太多的缺点”，这说明(  )。

A. 反思是教师专业成长的重要途径

B. 只重视学科基础知识与基本技能的教学理念，会影响到学生的全面发展

C. 教师专业化呼吁教师全面素质的专业化，这是新课程改革对教师专业化提出的新要求

D. —名只注重学科知识的教师很难成为优秀的教育者

参考答案:ABCD

·  (85). “我”意识到教师与学生要进行积极有效的交流,建立良好的师生关系,这表明(  )。

A. 良好的师生关系会极大地促进教学效果

B. 教学本质上是一种师生交流过程，教师懂得人际交往理论有助于教学

C. 建立良好的师生关系的首要目标不是热爱、尊重学生，而应该是提升教学效果

D. 教师要做“目中有人”的教师，要全面关注学生的发展

参考答案:ABD