(78). 低年级的小学生擅自离开座位，教师不予理会，转而表扬那些坐着不动的学生，离开座位的学生也不擅自离开座位了。教师的行为反映的是(  )。

A. 直接强化B. 自我强化C. 替代强化D. 间隔强化

参考答案: C

(79). 儿童能够独自完成钟摆实验，表明他的认知发展水平处于(  )阶段。

A. 感知运动B. 前运算C. 具体运算D. 形式运算

参考答案: D

(80). 物理教师认为数学成绩好的学生物理学得一定好，并在日常教学中更加关注和赞许这类学生，该教师的看法属于(  )。

A. 刻板印象B. 认知失调C. 扇贝效应D. 从众心理

参考答案: A

(81). 奥苏贝尔的先行组织者强调(  )。

A. 直观教学B. 新知识与原有知识的联系C. 学生的发现D. 学生的学习动机

参考答案: B

(82). 下列属于学习行为的是(  )。

A. 婴儿吸奶B. 鸭子游水C. 学生每天做广播操D. 猴子骑自行车

参考答案: D

(83). 学生在解答复杂应用题和作文时，在群体情境中往往不如单独完成效果好。因为(  )。

A. 社会助长B. 社会抑制C. 从众D. 责任扩散

参考答案: B

(84). 先学习杠杆的力臂原理，再学习定滑轮，得知定滑轮的实质是等臂原理，这种学习属于(  )。

A. 上位学习B. 下位学习C. 并列学习D. 结合学习

参考答案: B

(85). 李天升初中后“屡战屡败”，却表现得不在乎，他说“破罐子破摔”“听天由命”，他这种状态属于(  )。

A. 焦虑B. 认知功能障碍C. 抑郁D. 习得性无助

参考答案: D

(86). 小芳在同学面前表现得很贪玩，不在乎考试，私下里却拼命地学习，根据自我价值理论，这种学生属于(  )。

A. 高趋低避型B. 低趋高避型C. 高趋高避型D. 低趋低避型

参考答案: C

(87). 根据艾宾浩斯遗忘曲线，为了学习的效果更好，学生应该(  )。

A. 分散复习B. 集中复习C. 及时复习D. 过度复习

参考答案: C

(88). 王国维在《人间词话》中提到人生三大境界，其中第二境界“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”相当于动作练习的(  )。

A. 起始阶段B. 起伏阶段C. 高原阶段D. 完善阶段

参考答案: C

(89). 赵明非常害怕狗，教师依次让他看狗的照片，与他谈论狗，让他观察关在笼子里的狗，让他靠近笼中的狗，最后让他摸小狗，抱起小狗，清除了其对狗的恐慌反应。这种改变行为的方法是(  )。

A. 行为塑造B. 系统脱敏C. 代币强化D. 模仿

参考答案: B

(90). 在社会规范学习与道德品质发展的研究中，班杜拉的研究重点是(  )。

A. 道德认识B. 道德情感C. 道德意志D. 道德行为

参考答案: D

(91). 下列关于学习风格的描述不正确的是(  )。

A. 聚合型学习风格的学生擅长把理论应用于实践B. 场独立型的学生偏爱自然学科且成绩较好C. 视觉型学习者对自己能够动手参与的认知活动更感兴趣D. 冲动型学习者更擅长从整体上来分析问题

参考答案: C

(92). 根据罗杰斯的观点，促进学习的心理氛围的因素不包括(  )。

A. 同情心B. 感召力C. 真诚一致D. 无条件的积极关注

参考答案: B

(93). 美国学者波斯纳提出的教师成长公式为(  )。

A. 教师成长=经验+反思B. 教师成长=观摩+分析C. 教师成长=培训+进修D. 教师成长=学习+实践

参考答案: A

(94). 教学不再是传递客观而确定的现成知识，而是激发出学生原有的知识和经验，促进知识经验的成长，促进学生的知识建构活动，以促成知识经验的重新组织、转换和改造。持上述教学观的理论流派是(  )。

A. 行为主义B. 存在主义C. 建构主义D. 人本主义

参考答案: C

(95). 心理学家用“视崖实验”考察个体的(  )。

A. 大小知觉B. 运动知觉C. 时间知觉D. 深度知觉

参考答案: D 四、多选题

(96). 下列说法正确的是(  )。

A. 荀子主张“性善论”B. 孟子主张“性恶论”C. 墨子主张“兼爱非攻”D. 孔子重视“仁”“礼”的思想

参考答案: CD

(97). 下列关于洋务运动的说法正确的是(  )。

A. “中学为体，西学为用”是洋务派核心的教育思想B. 洋务教育有浓厚的封建性和买办性，是中国半殖民地半封建教育的开端C. 洋务教育介绍西学，培养早期科技人才，客观上是有积极作用的D. 洋务教育中开设的西学主要指外国文学，西艺主要指西方的艺术知识

参考答案: ABC

(98). 下列关于我国近现代教育的说法中，正确的有(  )。

A. 陈鹤琴主张活的教育B. 梁漱溟提出了“创造新文化，救活旧农村”的思想C. 蔡元培提出了“大职业教育主义”D. 晏阳初被称为“世界平民教育之父”

参考答案: ABD

(99). “染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变。”这句话强调人的发展的影响因素，下列与这句话表达意思相同的是(  )。

A. 近朱者赤，近墨者黑B. 昔孟母，择邻处C. 蓬生麻中，不扶自直D. 龙生龙，凤生凤

参考答案: ABC

(100). 班主任了解学生的途径有(  )。

A. 分析书面材料B. 调查C. 观察D. 谈话

参考答案: ABCD

(101). 下列关于“出淤泥而不染”的说法中，正确的是(  )。

A. 环境是推动人身心发展的动力B. 遗传因素是人身心发展的前提C. 人对环境的反应是能动的D. 环境不决定人的发展

参考答案: CD

(102). 下列与“盈科而后进”体现相同教育选择的是(  )。

A. 不陵节而施B. 杂施而不孙，则坏乱而不修C. 不愤不启,不悱不发D. 随人分限所及

参考答案: AB

(103). 泰勒的目标评价模式包括哪几个步骤？(  )

A. 确定课程目标B. 选择课程内容C. 组织课程内容D. 评价课程

参考答案: ABCD

(104). 下列体现中长期规划的教育工作方针的有(  )。

A. 育人为本B. 改革创新C. 提高质量D. 全面发展

参考答案: ABC

(105). 《教育部关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》规定了普通高中学生综合素质评价的内容，包括思想品德和(  )。

A. 学业水平B. 身心健康C. 艺术素养D. 社会实践

参考答案: ABCD

(106). 下列关于质性研究和量化研究的说法正确的是(  )。

A. 质性研究是采用演绎而非归纳的思路来分析资料和形成结论B. 量化研究重在对事物可以量化的特性进行测量和分析C. 质性研究是理论思辨、个人见解或经验总结D. 质性研究和量化研究都强调以“事实资料”为基础

参考答案: BD

(107). 联合国教科文组织在《教育——财富蕴藏其中》中提出，面向21世纪教育的支柱为(  )。

A. 学会认知B. 学会做事C. 学会生存D. 学会共同生活

参考答案: ABCD

(108). 下列属于元认知策略的是(  )。

A. 考试时考生注意自己的答题速度和时间B. 王力从头到尾背诵了5遍课文C. 在阅读时，学生遇到难点立即停下了思考或回到前面重新阅读D. 利用二十四节气歌熟记各个节气

参考答案: AC

(109). 根据马斯洛的需要层次理论，下列属于缺失需要的是(  )。

A. 认知的需要B. 自尊的需要C. 自我实现的需要D. 归属与爱的需要

参考答案: BD

(110). 下列关于性别差异心理的说法正确的是(  )。

A. 男性与女性在一般智力上没有差异B. 男性和女性在个性和社会性上没有差异C. 性别差异心理是由遗传决定的D. 性别差异心理源自于社会文化环境

参考答案: AD

(111). 高尚的师德是对教师职业道德水平的要求。下列表述中正确的有(  )。

A. 衡量师德水平的高低最终要看其日常行为表现B. 仅靠纸笔检测来考核入职教师的职业道德的做法比较科学C. 讽刺、挖苦、体罚学生等行为违反了《中小学教师职业道德规范》D. 师德是教师考评的底线，可以一票否决

参考答案: ACD

(112). 关于流体智力和晶体智力的说法正确的是(  )。

A. 流体智力需要较少的专业知识B. 流体智力在人的一生中都在增长C. 晶体智力是在学习、生活和劳动中形成的能力D. 词汇、审美问题等属于晶体智力

参考答案: ACD

(113). 根据加涅对学习结果的分类，下列属于智慧技能的是(  )。

A. 把小数换算成分数B. 认识时钟C. 使动词和句子的主语一致D. 写字

参考答案: AC

(114). 下列属于机械学习的是(  )。

A. 宇航员探索太空B. 学生尝试错误走迷宫C. 小学生背诵乘法口诀D. 中学生听讲座后弄清了概念之间的关系

参考答案: BC

(115). 班级管理属于微视、具体的一种学校管理形式。班级管理的基本内容有(  )。

A. 班级教学管理B. 班级德育管理C. 班级体育卫生和课外活动管理D. 班级生活指导

参考答案: ABCD 五、案例分析题

心理学家邓克尔设计了一个“蜡烛实验”。在桌子上有三个硬纸盒，盒里分别装着图钉、火柴和蜡烛。要求被试者用桌子上的这些物品将蜡烛固定在木板墙上。解决的办法很简单：把纸盒钉在墙上，再以它为台基竖立蜡烛。但许多被试者不会这样解决问题，因为他们把装有东西的纸盒当做容器，看不出纸盒还有别的用途。

王老师用这个实验考查班上的同学，同学们反复探索毫无结果，就把这个实验暂时搁置了起来。放学前，张乐同学找到老师说他找到了解决的办法，并在班里成功地演示了这个实验。李老师也用这个实验考查另一个班的同学，他先鼓励同学们思考和讨论桌上物品的各种用途，对同学们的各种各样的答案不做评论，一直到所有可能想到的答案都提出来为止，接着请同学们尝试解决问题，很快有几个同学找到了解决的办法。

(116). 案例中影响“蜡烛实验”问题解决最主要的原因是(  )。

A. 反应定势B. 功能固着C. 不能顿悟D. 认知态度

参考答案: B

(117). 张乐同学一开始反复探索问题毫无结果，问题搁置几个小时后回过头来很快找到解决方法，这种现象属于(  )。

A. 酝酿效应B. 詹森效应C. 德西效应D. 暗示效应

参考答案: A

(118). 案例中李老师的思维训练方法被称为(  )。

A. 分合法B. 自由联想法C. 头脑风暴法D. 自我设计法

参考答案: C

(119). 下列关于问题解决的说法正确的是(  )。

A. 一般问题解决的过程分为理解和表征问题、寻求答案、执行计划和尝试某种解答、评价结果四个阶段B. 专家更多利用直觉来解决问题C. 创造性思维影响个体的问题解决能力，其特征表现为流畅性、灵活性、新颖性D. 新手先明确目的，从尾到头地解决问题

参考答案: ABCD

(120). 下列有助于在教学实践中培养学生问题解决能力的是(  )。

A. 设置难度较低的问题B. 鼓励质疑C. 帮助学生正确表征问题D. 辅导学生从记忆中提取信息

参考答案: BCD