正常进行的行为。关于课堂行为的应对，教师可以采取的措施有：

①运用积极的言语和非言语手段调控；

②合理运用惩罚；

③进行心理辅导。

标准化自测题

一、单项选择题

1.【答案】B。 2.【答案】A。

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3.【答案】C。解析：掌握学习是由布鲁姆等人提出来的，故选 C。

4.【答案】C。 5.【答案】C。

二、判断题

【答案】√。

三、填空题

1.【答案】问题行为 2.【答案】教师为中心；学生为中心

四、名词解释题

1.课堂管理是指教师为有效利用时间、创造愉快的和富有建设性的学习环境以及减少问

题行为而采取的组织教学、设计学习环境、处理课堂行为的一系列活动与措施。

2.合作学习指学生们以主动合作学习的方式代替教师主导教学的一种教学策略。在设计

与实施上必须具备五个特征：①分工合作；②密切配合；③各自尽力；④社会互动；⑤团体

历程。

第十章 学生心理健康教育

真题回顾

【答案】B。

标准化自测题

一、单项选择题

1.【答案】A。解析：有关调查表明，我国学生心理健康状况令人担忧。近年来我国各

地中小学教师自发地开展各种形式的心理健康教育的直接动因是帮助学生克服各种心理障

碍，预防精神疾病的发生。学校是学生心理健康教育的主要场所。因此，答案选 A。

2.【答案】B。解析：强迫症包括强迫观念和强迫行为，强迫观念指当事人身不由己地

思考他不想考虑的事情，强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想、

不这样做，他就会感到极端焦虑。强迫洗手、强迫计数、反复检查（门是否上锁）、强迫性

仪式动作是生活中常见的强迫症状。因此，答案选 B。

3.【答案】C。解析：恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕。恐怖

症可分为单纯恐怖症（对一件具体的东西、动作或情境的恐惧）、广场恐惧症（害怕大片的

水域、空荡荡的街道）和社交恐怖症。因此，答案选 C。

4.【答案】C。解析：学校心理辅导的一般目标与学校教育目标是一致的。但心理辅导

毕竟只是学校教育的一个方面，其目标具有自己的独特之处。综合多数学者意见，可以把心

理辅导的一般目标归纳为两个方面，第一是学会调适，包括调节与适应。第二是寻求发展。

这两个目标中，学会调适是基本目标，以此为主要目标的心理辅导可称为“调适性辅导”；寻

求发展是高级目标，以此为主要目标的心理辅导可称为“发展性辅导”。因此，答案选 C。

5.【答案】D。解析：题目中所述情况属于反社会型人格障碍，是人格障碍的一种类型。

人格障碍是长期固定的适应不良的行为模式，这种行为模式由一些不成熟的不适当的压力应

对或问题解决方式所构成。因此，答案选 D。

二、多项选择题

1.【答案】ABDE。解析：考试焦虑症的形成是多方面的，单纯处理好学主的心态和观

念远远不够。采用肌肉放松、系统脱敏方法，运用自助性认知矫正程序，指导学生在考试中

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使用正向的自我对话，比如“我能应付这个考试”、“成绩并不重要，学会才是重要的”、“无

论考试的结果如何，都将不会是最后一次”，对于缓解学生的考试焦虑，都有较好的效果。

其表现是随着考试临近，心情极度紧张。考试时不能集中注意力，知觉范围变窄，思维刻板，

出现慌乱，无法发挥正常水平。考试后又持久地不能松弛下来。因此，答案选 ABDE。

2.【答案】ABCDE。解析：要做好心理辅导工作，必须遵循以下基本原则：面向全体

学生原则、预防与发展相结合原则、尊重与理解学生原则、学生主体性原则、个别化对待原

则、整体性发展原则。因此，答案选 ABCDE。

三、判断题

【答案】×。解析：心理健康至少应包括两层含义：一是无心理疾病；二是有积极发展

的心理状态。

四、填空题

【答案】道德

五、名词解释题

心理辅导，是指在一种新型的建设性的人际关系中，学校辅导教师运用其专业知识和技

能，给学生以合乎其需要的协助与服务，帮助学生正确地认识自己、认识环境，依据自身条

件，确立有益于社会进步与个人发展的生活目标，克服成长中的障碍，增强与维持学生心理

健康，使其在学习、工作、人际关系各个方面作出良好适应。

六、简答题

1.【参考答案】心理健康是指个体心理活动在自身及环境条件许可范围内所达到的最佳

功能状态。具体来说，心理健康至少应包括两层含义：一是无心理疾病：二是有积极发展的

心理状态。

（1）自我意识正确。能正确评价自己、接纳自己。

（2）人际关系协调。乐于交往，能和多数人建立良好的人际关系，具有处理矛盾的能

力。

（3）性别角色分化。能够获得相应的性别角色，行为方式和相应的性别角色规范一致。

（4）社会适应良好。能够面对、接受、适应现实，能够妥善处理生活、学习和工作中

的各种挑战。

（5）情绪积极稳定。情绪乐观稳定，热爱生活，积极向上，对未来充满希望，有烦恼

能自行解脱。

（6）人格结构完整。具有较高的能力、完善的性格、良好的气质、正确的动机、广泛

的兴趣和坚定的信念等。

2.【参考答案】（1）学生个体进行积极的自我调适

个体自我调适的目的是通过改变个体自身的某些特点来增强适应工作环境的能力。自我

调适的主要方法有放松训练、认知压力管理、时间管理、社交训练和态度改变、归因训练、

加强训练等，这里主要谈以下三点：

①观念改变。

②积极的应对策略和归因方式。

③合理的饮食和锻炼，保持身体健康。

（2）学校通过多种方式进行心理健康教育，维护学生心理健康

①学校积极开展专门的心理健康教育课和心理卫生教育课，交给学生心理健康知识和调

适心理方法。

②学生组织专门的心理老师对学生进行个别心理辅导。

③平时的课堂教学中注意穿插心理健康教育知识，培养学生积极的心理品质。

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④改变传统应试教育的教学方式和教育理念，提高教师的素质，培养学生对学习的兴趣，

杜绝教师伤害事件的发生。

（3）与家长合作建构社支持网络

学生心理健康产生的原因与家长和学校以及社会的共同作用。

①学校积极与家长配合，通过班会等形式，共同关注学生的心理健康问题。

②学校专门的心理健康教育机构应该为家长提供支持，对家庭教育中存在的问题及其解

决提出建议。

③国家采取切实措施，重视优化学校周边环境，打击不良媒体对学生心理健康的侵蚀。

第十一章 教师职业心理

真题回顾

1.【答案】C。 2.【答案】皮格马利翁效应。

标准化自测题

一、单项选择题

1.【答案】B。解析：对教师课时计划的分析表明，与新教师相比，专家教师的课时计

划简洁、灵活、以学生为中心并具有预见性。在备课时，专家教师会在头脑中形成包括教学

目标在内的课堂教学表象和心理特征，并且能预测执行计划时的情况；而新教师则认为自己

不能预测计划执行时的情况，因为他们往往更多地想到自己做什么，而不知道学生将要做些

什么。因此，答案选 B。

2.【答案】B。解析：罗森塔尔等人对教师的期望进行了研究，对小学生做了一次所谓

的学习潜力测验，得出教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向

来塑造自己的行为的结论，罗森塔尔借用古希腊神话中的典故，把教师期望的预言效应称为

“皮格马利翁效应”。也有人将之称为“罗森塔尔效应”。因此，答案选 B。

二、多项选择题

【答案】ABCE。解析：布鲁巴奇等人 1994 年提出了四种反思的方法，供教师参考，

分别是反思日记、详细描述、交流讨论、行动研究，而关注问题并不属于其间。因此，答案

选 ABCE。

三、填空题

1.【答案】学生 2.【答案】微格教学 3.【答案】认知特征

四、简答题

1.【参考答案】新教师逐渐成长为一个比较成熟的教师，需要经历一个比较长期的过程，

中间要经历以下三个阶段：

（1）关注生存阶段

这是教师成长的第一个阶段，这时教师非常关注自己的生存适应性。

（2）关注情境阶段

当教师感到自己在新的工作岗位上站稳了脚跟时，便开始把关注的焦点投向了提高学生

的成绩，即进人了关注情境阶段。

（3）关注学生阶段

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当教师顺利地适应了前两个阶段后，将进入第三个阶段，即关注学生阶段。这时教师会

考虑到学生的个别差异，认识到不同年龄和发展水平的儿童有着不同的社会与情感需求，因

此教师应该因材施教，有针对性地对学生个体选择适当的教学材料和方式。

2.【参考答案】

（1）观摩和分析优秀教师的教学活动；

（2）开展微格教学；

（3）进行专门训练；

（4）对教学经验的反思。

五、论述题

【参考答案】

1.个体积极的自我调适

个体自我调适的目的是通过改变个体自身的某些特点来增强适应工作环境的能力。自我

调适的主要方法有放松训练、认知压力管理、时间管理、社交训练和态度改变、归因训练、

加强训练等，这里主要谈以下三点：

（1）观念改变。

（2）积极的应对策略和归因方式。

（3）合理的饮食和锻炼，保持身体健康。

2.组织有效的干预

组织干预的思路就是通过削减过度的工作时间、降低工作负荷、明确工作任务、积极沟

通与反馈、建立有效的社会支持系统来防止和缓解教师的心理压力。

3.构建社会支持网络

维护教师心理健康，需要建立一个和谐的社会支持网络。

（1）对教师的角色期待进行合理的定位；

（2）国家应切实采取措施提高教师的经济待遇和社会地位，维护教师的合法权利，是

教师切实感受到社会的尊重；

（3）教育部门应探索出有效的教师教育培训体系，将职前与职后培训有机结合，提高

教师智力与非智力能力，重视教师承受压力和自我缓解压力的训练。

六、案例分析题

【参考答案】小王老师可以从以下途径促进自身的成长与发展：（1）观摩和分析优秀

教师的教学活动。通过观摩分析，可以学习优秀教师驾驭专业知识进行教学管理，调动学生

积极性等方面的教育机智和教学能力；（2）开展微格教学。这是训练新教师、提高教学水

平的一条重要途径；（3）进行专门训练。（4）反思教学经验。

第四部分 教师职业道德参考答案及解析

真题回顾

1.【答案】C。解析：“关爱学生”是师德的灵魂。

2.【答案】为人师表。

标准化自测题

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一、单项选择题

1.【答案】B。 2.【答案】C。 3.【答案】A。 4.【答案】B。 5.【答案】D。

二、多项选择题

1.【答案】BCD。解析：教师公正的内容包括坚持真理、秉公办事和奖罚分明。

2.【答案】ABCD。 3.【答案】ABCD。 4.【答案】ABD。

三、填空题

【答案】爱与责任

四、论述题

【参考答案】

（1）教师职业道德修养的基本内容包括：思想政治和道德修养、知识和技能修养、心

理素质修养。

①思想政治和道德修养

思想政治和道德修养包括：世界观、人生观和价值观的修养；爱国主义、社会主义和集

体主义的修养；政治修养；道德品质修养。

②知识和技能修养

知识和技能修养包括：学科专业知识和技能修养；广博的普通科学文化知识修养；系统

的教育科学理论知识修养。

③心理素质修养

教师自身心理素质修养包括以下几方面内容：高尚的情感；良好的情绪状态；坚强的意

志；不断提高自我教育水平。

（2）教师职业道德修养的途径：

①努力学习教师道德理论，树立人民教师道德的理论人格。认真学习马克思主义理论，

特别是学习马克思主义伦理学；学习教师道德理论；学习教育科学理论和科学文化知识。

②积极参加社会实践，做到知行统一。参加社会实践，在实践中进行教师道德修养，是

教师修养的根本办法。教师只有在教育教学实践中，在处理师生之间、教师之间、教师与家

长及教师与社会其他成员之间的关系中，才能认识自己行为的是与非，才能辨别善与恶，才

能培养自己良好的教师道德品质。

五、案例分析题

【参考答案】马卡连柯的教育行为充分地体现了教师职业道德中的尊重学生。尊重学生

就要始终信任学生。教育教学活动中，教师对学生的信任使学生体验到成功的满足，能激发

学生的兴趣，调动学生积极性，特别是对后进生，教师的信任能够给他们提供进步的强大动

力。

对于一个穷困潦倒、人人唾骂、偷窃成性的流浪儿，马卡连柯不但没有嘲笑、侮辱、责

骂、批评，反而委以重任，看似出人意料，实则蕴藏着无穷的教育力量。对于偷窃的学生，

他的本性并不一定非常差，可能由于不得已的一次错误，导致失去了别人的信任。失去信任

是一件很可怕的事情，它会导致被失去信任的人自暴自弃。谢苗或许就是如此。当马卡连柯

出人意料地给予他第一次信任时，挽救了他的自信与自尊；当马卡连柯给予