生（激动齐声回答）：重要！

师：“我们每一个个体都是机遇的产物”，从基因组合、胎儿形成到婴儿降生，每一个环节都充满了偶然与不易；“我们的生命，端坐于概率垒就的金字塔的顶端”，每一个“我”都是造物主“鬼斧神工”的杰作，我们是“万物的灵长，宇宙的精华”，“我们有权利和资格说我不重要吗”？

依据①②③是作者从理的方面进行淋漓尽致的诠释。（教师在依据①②③后面括上大括号，括号后面写上“理的诠释”）

师：接着作者又从理的诠释转到了情的演绎，请大家来分析一下，作者是如何演绎的呢？（教师提示：从亲情、友情等方面分析）

生：作者先谈到的是亲情，这亲情包括三个方面。第一，对于父母，“假如我不在了，他们就只留一份慈爱，在风中蛛丝般无法附丽地飘荡”。第二，对于夫妇，“失去了妻子的男人，胸口就缺少了生死攸关的肋骨”，“失去了丈夫的女人，就是齐斩斩折断的琴弦”。第三，对于儿女，“假如我们隐去，孩子就永失淳厚无双的血缘之爱”。所以，在亲情面前，“我”很重要。接下来，作者又谈到了友情，对于挚友，“假如我不在了，就像计算机丢失了一份不曾复制的文件，他的记忆库里留下不可填补的黑洞”，所以，在友情面前，“我”也很重要。

师：大家认为这位同学分析得怎么样呢？

生：很好！

师：真是太棒了！（教师马上在依据④⑤⑥后面括上大括号，写上“亲情”。再在依据⑦后面写上“友情”，再把“亲情”和“友情”用大括号括起来，后面写上“情的演绎”。）

师：最后这个依据是从哪个角度来阐述的呢？

生：从个人的价值方面来阐述的。

师：对啦。（教师在依据⑧后面写上“个人价值”）

师：综上所述，作者在结束了理、情、个人价值三方面的阐述之后，便顺理成章地喊出了“我很重要”的生命宣言。（将“理的诠释” “情的演绎” “个人价值”用大括号括上，后面写上“我很重要”并加感叹号）

师：现在大家来朗读这个部分的内容。

[学生朗读之后，教师纠正学生的错误读音]

师：在作者看来，我们每一个人都是很重要的。那么，作者是不是在文章的一开始就强调“我很重要”呢？

生：不是。是先说“我不重要”。

师：这样安排有什么好处？

生：欲扬先抑。

师：还有呢？

（学生思索）

师：明明知道人们总是说“我不重要”，但我偏偏要说“我很重要”！这有什么好处呢？

生：更强调作者“我很重要”的观点。

师：说得很好！法国作家辛涅科尔说：“对于宇宙，我微不足道；可是，对于我自己，我就是一切。”这个观点跟毕淑敏的观点应该是一致的。现在请大家用很骄傲的口气来朗读35自然段至文章结束这个部分的内容。

（学生读得很有气势，读完之后，全班同学情不自禁地鼓掌）

师：大家读得很好！那么，读完了这篇文章之后，你受到哪些启迪呢？

生：每一个生命个体，都应该理直气壮地喊出：我很重要！

师：太棒了！是呀，我很重要！莎士比亚的名剧《哈姆雷特》中写道：“人是一件多么了不起的杰作，多么高贵的理性，多么伟大的力量，多么优美的仪表，多么文雅的举动！……宇宙的精华，万物的灵长！”从莎翁的这些话中，我们可以看出，莎翁也强调人是多么的重要！

但，在我们的身边，有一些人却认为“我很重要”就是“以我为中心”，一切从“我”出发。你认为课文中所说的“我很重要”与这些人的“我很重要”一样吗？

生：不一样。

师：为什么？请大家讨论之后回答。

（学生讨论）

生1：本文所说的“我很重要”是珍视生命，而且从为别人着想的角度出发的；而“以我为中心”是很自私的，这些人只关心自己，不关心别人。

生2：课文所说的“重要”是“对心灵的允诺”，“我”应该为别人，为亲情、友情，为社会“无比重要地”生活着；而“以我为中心”却一切从“我”出发，不考虑别人，是很自私的。

师：其他同许的意见呢？

生：跟他们的差不多。

师：这种“以我为中心”的“我很重要”对个性的健康成长，对社会的发展都是不利的。每个人都是社会这个躯体身上的一个细胞，我们虽然强调自己重要，但是我们不能惟我独尊，那些过分强调自我的价值和意义、将个人凌驾于他人和社会之上的人，他的路将越走越窄！（学生点头）所以，我们要自信，但不能自负，在社会上，我们既要重视自己的价值，也要善于与别人交往、合作，要不然，就会出现和漫画《不合作》一样的结局。（指导学生看课本前面的漫画《不合作》）不管何时，我们都要记住：选择了合作——

生：也就选择了成功！

师：是的，我们既要欣赏自己，也要欣赏别人，只有这样，我们才能诗意地栖居在这个地球上。课后请大家阅读伏尔泰的《论平等》，看看能受到哪些启发，再看看伏尔泰的观点跟毕淑敏的观点有没有异曲同工之处。学习了《我很重要》和《论平等》之后，请大家课后以“我是最棒的”为题，写一篇不少于700字的作文。

１、划分这堂课的教学步骤。

２、分析教师在这节课中主要采用的教学方法？

３、分析并概括出这节课的教学目标。

４、选择这节课的某个方面，运用中学语文课程与教学的相关理论进行分析、评述。