浙江省2003年1月高等教育自学考试学前儿童数学教育试题
课程代码：00388
一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题2分，共50分)
1.儿童能逐步抽象出初步的数概念，并能对数和数之间的关系进行逻辑的思考，这种特征一般出现在(      )
A.2岁左右        
B.3岁左右        
C.4岁左右        
D.5岁左右

2.儿童通过自己的活动主动建构数学概念，其中儿童的活动指儿童与(      )之间的相互作用。
A.学习材料         
B.教师         
C.同伴         
D.环境

3.整个幼儿时期，占主导地位的思维类型是(      )
A.直觉行动思维             
B.具体形象思维         
C.抽象逻辑思维              
D.发散性思维

4.小班儿童面对两只小动物，一只小鸡、一只小狗时，他们会说“一只小鸡和一只小狗”，但很难直接概括为“两来源:91考试 网只动物”，随着年龄的增长，以后遇到这类问题时就很容易解决。例如，“我们家有三口人：爸爸、妈妈和我”。这说明儿童学习数学的心理特点为(      )
A.从个别到一般              
B.从不自觉到自觉         
C.从具体到抽象              
D.从同化到顺应

5.幼儿园的教学是指(      )
A.上课                        
B.教师的语言指导         
C.多种形式的活动              
D.儿童的自我练习

6.目标制定大多从幼儿应获得哪些数学经验的角度提出，且表述比较具体，可操作性强，这类目标属于(      )
A.学前儿童数学教育总目标              
B.各年龄阶段目标         
C.数学教育活动目标                    
D.我国全面发展的教育目的

7.“学习10以内数的加减，认识加号、减号，初步理解加法、减法的含义，会解答简
单的加减应用题，感知和体验加减互逆关系”，这一目标适合(      )
A.小小班         
B.小班         
C.中班         
D.大班

8.教师作为行为的主体，用教师所做的事来表述教学活动目标，可选用以下词语(      )
A.“使幼儿……”、“启发幼儿……”        
B.“会……”、“体验……”    
C.“体验……”、“辨别……”              
D.“学习……”、“领会……”

9.学前儿童数学教学活动一般都采用(      )形式。
A.个别活动              
B.小组活动         
C.集体活动              
D.个别活动与小组活动结合

10.教授初学的儿童，学习知识的顺序和方式依次是(      )
A.行为把握    图象把握    符号把握         
B.行为把握    符号把握    图象把握 
C.图象把握    行为把握    符号把握         
D.图象把握    符号把握    行为把握

11.教师把实物教具或幼儿的学具展示给幼儿看，或者通过示范的动作，经过选择的范例来说明所要介绍的知识、技能和规则，这种教学方法是(      )
A.操作法         
B.讲解法         
C.游戏法         
D.演示法

12.要求幼儿将黑色的、系带子的鞋放在一起。这种分类活动称(      )
A.按物体的两个特征分类                  
B.多角度分类         
C.按物体的某一外部特征分类              
D.层级分类

13.在数学中，把具有某种相同属性的事物的全体称为(      )
A.集合         
B.分类         
C.包含         
D.辨数

14.儿童能够准确地感知集合及其元素，能通过计数比较两个集合元素的多少出现在儿童(      )
A.2岁～3岁         
B.3岁～4岁         
C.4岁～5岁         
D.5岁～6岁

15.儿童数概念发展的转折点(或明显的飞跃期)一般出现在(      )
A.2岁～3岁         
B.3岁～4岁         
C.4岁～5岁         
D.5岁～6岁

16.幼儿在学习加减运算时表现出的特点有(      )
A.学习加法比减法容易              
B.加大数比减小数容易         
C.加小数比减大数难              
D.理解与掌握算式题比应用题容易

17.引导幼儿感知几何形体之间的相同点和不同点，一般采用(      )的方法。
A.触摸         
B.拼图         
C.讲解         
D.比较

18.研究表明，儿童对测量能够理解，并表现出很大的兴趣是在(      )
A.2岁～3岁         
B.3岁～4岁         
C.4岁～5岁         
D.5岁～6岁

19.儿童往往用“昨天”泛指过去，“明天”泛指将来，说明学前儿童的时间概念具有(      )
A.主观性              
B.含糊性         
C.感性                
D.易和空间关系混淆

20.下列对儿童空间概念发展的过程正确的说法是(      )
A.从相对的空间概念逐步过渡到绝对的空间概念         
B.以自我为中心的参照逐渐过渡到以客体为中心的参照         
C.进行空间定位时，儿童最初是以视觉估计物体之间的空间安排         
D.儿童对空间方位关系的辨别与他的思维能力无关

21.通过评价揭示、暴露教育过程中存在的问题并进行分析，并在下一阶段的教育中加以改进，体现了评价的(      )功能。
A.导向         
B.鉴别         
C.诊断         
D.选拔

22.学前儿童数学教育的评价是(      )
A.学前儿童数学教育过程的终点              
B.表示教育活动的结束         
C.是教育过程中的一个重要环节              
D.指对儿童进行的各种测量

23.形成性评价是(      )
A.在教育过程中持续进行的评价         
B.完成某个阶段的教育活动之后进行的评价         
C.在开展数学教育之前，对教育对象进行的预测性评价         
D.对达成教育目标的程度作出总结和鉴定的一种正式的评价

24.学前儿童数学教育评价中工作量最大、技术性也最强的一个步骤是(      )
A.检查与估计评价质量              
B.确定评价指标体系         
C.判断与评分                      
D.收集资料

25.教育评价过程中，通过与儿童谈话，使儿童思想真实、自然地流露，从而研究儿童思维发展水平的方法是(      )
A.临床法         
B.行为检核法         
C.观察法         
D.作业分析法

二、简答题(每小题5分，共20分)
1.简述学前儿童数学教育的原则。
2.学前儿童数学教育的内容包括哪些方面?
3.简述在学前数学教学活动中，可采用的游戏的类型。
4.简述幼儿园各年龄班认识10以内基数教育的指导要点。

三、论述题(每小题10分，共20分)
1.结合幼儿园数学教育活动的实际，谈谈分类教育的指导要点。
2.在引导幼儿学习自然测量时，教师应注意哪些问题?试举例说明。