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参考答案：
小题1:C
小题1:D
小题1:B
小题1:（1）借助船只的人，并非擅长游泳，但是能横渡江河。（“假”“水”“绝”每点1分）
（2）不知道句读，不能解决疑惑，有的向老师学习，有的却不向老师求教，小的方面学习，而大的方面丢弃，我看不出他是明白事理的。（句式1分，“或”“师”“小学”各1分）
（3）巫师、医生、乐师及各种工匠，士大夫之族是不屑一提的，现在士大夫们的认识反而赶不上他们，这不是很奇怪吗？（“不齿”“乃”第二个“其”各1分，句意1分）

本题解析：
小题1:族：类。
小题1:A项，而：表修饰。而：表转折。 B项，之：主谓之间，取消句子独立性。之：指示代词，这样的。 C项，其：表推测语气，大概。其：代词，指书。D项，焉，都是语气词。
小题1:B项中“注重积累的重要作用”选段中没有提到。
小题1:略

本题难度：一般

3、单选题  下列对文章有关内容及特色的概括与评析，不正确的一项是(? )
A．第一段，作者陈述家庭的特殊不幸和作者与祖母更相为命，以使晋武帝化严为慈，化对立态度的逞威为同一立场的体恤。第二段历叙朝廷多次征召，优礼有加，而自己由于要赡养祖母而陷入进退两难的困境。作者这样写，旨在消除晋武帝的疑虑。
B．文章第三段提出晋朝“以孝治天下”这个治国纲领，陈述作者特别孤苦的处境和作者的从政历史、人生态度及政治理想，以便进一步打消晋武帝的疑虑。第四段则明确提出“愿乞终养”，表示要先尽孝后尽忠，以期感动晋武帝，从而达到陈情目的。
C．本文语言形象生动，精练准确，饱含强烈感情。如第三段“但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕”，形象地把病重的祖母喻为要落山的太阳，来日不多，气息微弱，生命之烛即将熄灭，早上不能想到晚上怎样，随时都有可能死亡，写得真挚感人，催人泪下。
D．本文主要是以情动人。作者陈述了他的苦情、亲情、忠情及怨恨上司之情，情真意切，令人怜悯，最终打动了晋武帝，让他在家侍奉祖母。

参考答案：D

本题解析：试题分析：“怨恨上司之情”和“让他在家侍奉祖母”都不对。

本题难度：简单

4、单选题  下列加粗词解释有误的一项是

[? ]

参考答案：A

本题解析：

本题难度：简单

5、阅读题  阅读下文，完成第1-5题。
卜式传
　　①卜式，河南人也。以田畜为事。时汉方事匈奴，式上书，愿输家财半助边。上使使问式：“欲为官乎？”式曰：“自小牧羊，不习仕宦，不愿也。”使者曰：“家岂有冤，欲言事乎？”式曰：“臣生与人无争，邑人贫者贷之，不善者教之，所居，人皆从式，何故见冤？”使者曰：“苟，子何欲？”式曰：“天子诛匈奴，愚以为贤者宜死节，有财者宜输之，如此匈奴可灭也。”使者以闻。丞相弘曰：“此非人情，愿陛下勿许。”于是上不报式。式归，复田牧。 ?
　　②岁余，会浑邪等降，仓府空，贫民大徙，皆仰给县官，无以尽赡。式复持钱二十万与河南太守，以给徙民。河南上富人助贫民者，上识式姓名，曰：“是固前欲输其家半财助边。”上于是以式终长者，召拜中郎。 ?
　　③初式不愿为郎，上曰：“吾有羊在上林中，欲令子牧之。”式既为郎，布衣草履而牧羊。岁余，羊肥息。上过其羊所，善之。式曰：“非独羊也，治民犹是矣。以时起居，恶者辄去，毋令败群。”上奇其言，使式治民，有政声。上以式朴忠，拜为齐相。（自《汉书》，有删改）
1．写出下列加粗词语在句中的意思。?
（1）使者以闻_____?
（2）布衣草履而牧羊_____?
（3）岁余，羊肥息_____?
（4）上过其羊所，善之_____
2．下列各组句子中加粗词的用法和意义相同的一项是（?）。?
A．臣生与人无争/蹇叔之子与师，哭而送之 ?
B．以田畜为事/旦日飨士卒，为击破沛公军 ?
C．布衣草履而牧羊/顺风而呼，声非加疾也 ?
D．愚以为贤者宜死节/河南上富人助贫民者
3．把下列句子译成现代汉语。?
（1）苟，子何欲？
_____________________________________?
（2）以时起居，恶者辄去，毋令败群。
_____________________________________
4．第①段中，卜式的做法为什么被丞相认为是不合“人情”的？
_____________________________________
5．依据全文，概述皇帝对卜式认识的变化过程。
_____________________________________

参考答案：1．（1）使……知道
　 （2）穿着布衣
　 （3）繁殖
　 （4）认为……好
2．C?
3．（1）如果（是这样），你想要什么？
　 （2）按一定的时间作息，不好的就去掉，不要让（它或他）损害群体。
4．丞相认为付出后要求回报是人之常情，卜式则为国家无私付出，不求回报，所以被认为不合“人情”。
5．皇帝开始不太了解卜式的为人，接着认识到他是忠厚的长者，最后发现他有治国才能。

本题解析：

本题难度：一般