1、阅读题  阅读下面诗歌，完成小题
长安秋望
赵嘏
云雾凄清拂曙流，汉家宫阙动高秋。残星几点雁横塞，长笛一声人倚楼。
紫艳半开篱菊静，红衣落净渚莲愁。鲈鱼正美不归去，空戴南冠学楚囚。
“鲈鱼正美”：典出《晋书·张翰传》，张翰思念故乡的鲈鱼，便辞官回家。“南冠”、“楚囚”：典出《左传》，为囚徒的代称。
小题1:诗中“红衣落净渚莲愁”与李清照的《声声慢》中“满地黄花堆积，憔悴损”在抒情手法中有异曲同工之妙，而抒发的情感却不相同，结合诗句对此作简要分析。（4分）
小题2:这首诗歌的颔联是赵嘏的名句，诗人杜牧对此赞叹不已，因称赵嘏为“赵倚偻”。请你就颔联的艺术手法做简要赏析。（不少于两点）（4分）

参考答案：
小题1:都是用移情手法（答“移情于物”、“以物托情”

本题解析：
小题1:此题考查在抒情手法中有异曲同工之妙，而抒发的情感却不相同，手法都是“以物托情”，而结合注释可知本诗是写乡愁，《声声慢》是抒发个人遭遇与家国兴亡交织在一起的满腔愁怀。
小题1:本题考查“鉴赏文学作品的表达技巧”考点，能力层次为D，侧重“鉴赏评价”能力的考查。此题可以从视听动静结合、寓情于景、烘托渲染三个角度回答，再结合诗句“简要赏析”，可以从任意某两个方面做赏析。

本题难度：一般

2、阅读题  阅读下面的诗歌，完成题目。（8分）
水口行舟宋·朱熹
昨夜扁舟雨一蓑，满江风浪夜如何。今朝试卷孤篷看，依旧青山绿树多。
注：南宋庆元元年韩侂胄擅权，斥“道学”为“伪学”，朱熹被削职遭诬告。在政局动荡、学禁最严峻之时，朱熹和其学生等乘船南下古田，抵达水口，即有此作。
小题1:这首诗写舟行江上的见闻感受，诗人情感变化，富有层次。“夜如何”写出了诗人的?????????之情，“试卷”刻划诗人既抱希望而又疑虑不安的心态。“依旧”则透露出诗人的???????????之情。（2分）
小题2:这首诗运用了哪两种艺术艺术手法，表达了怎样的哲理？

参考答案：
小题1:①、“夜如何”写出诗人担忧之情

本题解析：
小题1:此题考查情感，理解情感除了结合诗句，以及作者的经历之外，还要结合注释“南宋庆元元年韩侂胄擅权，斥“道学”为“伪学”，朱熹被削职遭诬告。在政局动荡、学禁最严峻之时，朱熹和其学生等乘船南下古田，抵达水口，即有此作”。
小题1:本题考查“鉴赏文学作品的表达技巧”考点，能力层次为D，侧重“鉴赏评价”能力的考查。首先回答手法“借景抒情”“ 对比”，再结合诗句分析，最后回答情感。

本题难度：一般

3、单选题  对下面这首诗的赏析，不恰当的是（??）
梦与诗???胡适
都是平常的经验，都是平常的影像，偶然涌到梦中来，变幻出多少新奇花样！
都是平常情感，都是平常言语，偶然碰着个诗人，变幻出多少新奇诗句！
醉过才知酒浓，?爱过才知怀重：——你不能做我的诗，正如我不能做你的梦。
A．本诗共三章，前两章是平列关系，但首章中的“经验”、“影像”和第二章中的“情感”“言语”又是相互交叉映照的；后一章在前二章的基础上更进一层。
B．前两章写到梦来自不平常的经验和影像，诗来自平常的情感和言语，目的是说明文艺作品哪怕是想象性极强的诗歌也离不开人的生活经验和感受。
C．将“梦与诗”并提，表示作者对诗歌这种体裁颇有微词，他认为写诗如同做梦那样只是偶然的“碰撞”，在有限的经验、影像、情感、言语中追新猎奇，玩弄花样。
D．“你不能做我的诗，正如我不能做你的梦”包含了这样的哲理：文艺作品应当根据自己的切身体验去创作，这样才是个性化的，才不会与他人雷同。

参考答案：
C

本题解析：
“表示作者对诗歌这种体裁颇有微词”错。

本题难度：简单

4、阅读题  解释下列加点字意思（4分）
⑴顷之未发，太子迟之 （??????）?⑵朝济而夕设版焉（???????）
⑶愿伯具言臣之不敢倍德也（????） ⑷荆轲遂就车而去，终已不顾（???）

参考答案：（1）以……为迟，认为……迟 （2）渡河 （3）通“背”，违

本题解析：略

本题难度：简单

5、阅读题  阅读下面这首宋词，完成后面题目。（6分）
柳梢青·送卢梅坡
刘过
泛菊①杯深，吹梅②角远，同在京城。聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。
教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。后夜相思，尘随马去，月遂舟行。
[注]?①泛菊：饮菊花酒。??②吹梅：吹奏《梅花落》。
小题1:“聚散匆匆”一句在内容上强调什么？在结构上起什么作用？（2分）
小题2:作者在表达感情时主要运用了什么手法？请结合全词内容具体说明。（4分）

参考答案：
小题1:“聚散匆匆”内容上强调二人相聚之短暂、相别之

本题解析：
小题1:
试题分析：本题考查学生理解重要句子在诗歌中的作用。这是一首送别诗。上片写离别之苦，下片写别后之思。上片前三句写聚，写饯别时对旧日交游的回忆。后三句写“散”，写饯行时惜别心情。“聚散匆匆”是关键句，是本词的题眼，它具有承上启下的作用。“聚”字结上，“散”字启下，“匆匆”二字，表示他们不论是对“聚”还是“ 散”，都感到时间短暂，一种友情难以畅叙的遗憾袭上心头。
小题2:
试题分析：本题考查学生理解诗歌的表现手法及其作用。上片“云边”二句具体写“散”。在这里 ，作者使用了两个比喻，说明他们此别之后，如云边的孤雁，深以失侣为苦；又如水上浮萍，到处漂泊不定。这两句词情景交融，景中见情，情中生景，哀婉动人。下片又用“后夜相思”三句，写他想象中追随友人旅程远去的情形。这三句词，化用苏味道“暗尘随马去，明月逐上来（《正月十五夜》）和贺铸”明月多情随柁尾”（《惜双双》）句意 ，说明此别之后，他的心像飞尘一样时时紧跟在卢梅坡的马后，又像明月一样处处追随在卢梅坡的舟旁。这样的写法，真是层层深入，步步紧逼，生生把作者对友人的无限深情和刻骨相思“逼”将出来，深化了主题，扩大了词境，增强了艺术感染力。综上所述这首词主要运用比喻手法表现了词人的离别之苦和相思之切。

本题难度：一般