参考答案：该装置的收集装置是利用向下排空气法收集，则收集的气体密度小于空气密度，且和氧气不反应，尾气处理装置中用水吸收气体，说明该气体极易溶于水，
A．氯气密度大于空气，应采用向上排空气法收集，故A错误；
B．一氧化氮和氧气能反应生成二氧化氮，所以不能用排空气法收集，故B错误；
C．甲烷的密度小于空气，且和氧气、水不反应，所以尾气不能用水吸收，故C错误；
D．氨气的密度小于空气，常温下和氧气不反应，且具有溶于水，所以可以用水吸收尾气，故D正确；
故选D．

本题解析：

本题难度：一般

3、实验题  阅读下面三段材料：
①早在1785年，卡文迪许在测定空气组成时，除去空气中的O2、N2等已知气体后，发现最后总是留下一个体积不足总体积1/200 的小气泡。
②1892年，瑞利在测定氮气密度时，从空气中得到的氮气密度为1.2572g/L， 而从含氮化合物分解得到的氮气密度为1.2508g/L。两者相差0.0064g/L。
③瑞利和拉姆赛共同研究后认为：以上两个实验中的 “小误差”可能有某种必然的联系，并预测大气中含有某种较重的未知气体。经反复实验，他们终于发现了化学性质极不活泼的惰性气体——氩。
请回答下列问题：
（1）材料①、②中的“小误差”对测定空气组成和氮气密度的实验而言是主要因素还是次要因素？
（2）材料③中科学家抓住了“小误差”而获得重大发现说明了什么问题？

参考答案：（1）次要因素；（2）科学研究应有严谨的科学态度。

本题解析：（1） “小误差”对测定空气的主要成分而言是次要因素，对氮气的密度影响很小，也是次要因素。但对空气所有成分的测定来说是绝不能忽略的主要因素之一。（2）只要有误差，就会有误差产生的原因，找出产生误差的原因，可能会有重大的发现。科学一定要严谨。

本题难度：简单

4、实验题  实验室里用下图所示装置制取纯净的无水CuCl2。试回答下列问题：
已知烧瓶内发生的是制取氯气的反应：MnO2＋4HCl(浓) MnCl2＋Cl2↑＋2H2O

（1）（2分）用双线桥法标出烧瓶内发生反应的电子转移方向和数目
MnO2＋4HCl(浓) MnCl2＋Cl2↑＋2H2O。
（2）B处盛有饱和食盐水，其作用是?。
（3）C处盛放的是下列试剂中的_______（填序号）；E处盛放的是下列试剂中的______（填序号），发生反应的离子方程式为 ?。
a、水? b、氢氧化钠溶液? c、浓硫酸? d、饱和食盐水
（4）有同学认为该装置存在缺陷，改进的方法是__________________________________。

参考答案：（1）
（2）吸收氯气中的氯化氢气体?
（3）c? b（填序号） 2OH—+Cl2==Cl—+ClO—+H2O
（4）在D与E 之间增加一支装有碱石灰的干燥管

本题解析：先明确实验目的：制取纯净的无水CuCl2，
思路分析：先要制备纯净、干燥的Cl2，再Cl2与Cu反应，
分析装置图：A为制备氯气的反应装置，B处盛有饱和食盐水，其作用是吸收氯气中的氯化氢气体，C中盛有浓硫酸，其作用是除氯气中的水蒸气，D中Cl2与Cu反应生成CuCl2，E中盛有氢氧化钠溶液，其作用是吸收多余的氯气；
（4）该装置存在缺陷是，因E中盛有氢氧化钠溶液，故可给D代入水蒸气，故应在在D与E 之间增加一支装有碱石灰的干燥管，从而避免这个缺陷；

本题难度：简单

5、实验题  （8分）下图甲是课本中验证铜和浓硝酸反应的装置，乙、丙是师生改进后的装置：


（1）写出铜和浓硝酸反应的化学方程式??。
（2）和甲装置相比，乙装置的优点??。
（3）为了进一步验证NO2和水的反应，某学生设计了丙装置。先关闭弹簧夹??，再打开弹簧夹??，才能使NO2气体充满②试管。
（4）当气体充满②试管后，欲使烧杯中的水进入②试管应如何操作??。

参考答案：（1）Cu+4HNO3(浓)=Cu(NO3)2+2NO2↑+2H2O?（2分）
（2）①可以控制反应。②吸收NO2气体，防止污染环境。（2分）
（3）关闭c,d；打开a、b,e。（2分）
（4）先关闭b，迅速将铜丝提起与溶液脱离，再关闭a,e, 然后打开c,d，用手捂住②试管（热水、热毛巾、加热）。（合理答案均给分）?（2分）

本题解析：（1）硝酸具有强氧化性，能把铜氧化生成硝酸铜、NO2和水，方程式为
Cu+4HNO3(浓)=Cu(NO3)2+2NO2↑+2H2O。
（2）乙中铜丝可以上下移动，因此便于控制反应；其次有尾气处理装置，吸收NO2气体，防止污染环境。
（3）NO2的密度大于空气的，所以应该是先关闭弹簧夹c、d，然后再打开弹簧夹a、b、e，才能时NO2气体充满试管②。
（4）欲使烧杯中的水进入②试管，则必须使NO2溶于水降低越强，所以正确的操作是先关闭b，迅速将铜丝提起与溶液脱离，再关闭a，e，然后打开c，d，用手捂住②试管（热水、热毛巾、加热）。

本题难度：一般