1、判断题  张居正死后官秩被削，名誉被毁，祸及家人同僚，十年改革毁于一旦。主要原因是?
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A．明神宗的反对? ?
B．改革收效甚微 ?
C．损害了豪强权贵和腐败官吏利益 ?
D．张居正为官暴戾

参考答案：C

本题解析：

本题难度：一般

2、判断题  阅读下列材料：材料一：对自己全部土地仍保持所有权的地主，在农民向他履行规定的义务的条件下，让农民长期使用他们所居住的房屋，此外，为了保障农民的生活，并使他们能象政府履行义务起见，让他们长期使用法令中所规定的一定数量的土地及其它附属地。使用份地的农民必须因此向地主履行法令中所规定的义务。在这种过渡状态下的农民称为义务农。?
──《俄国1861年改革法令》
材料二：农民这样获得一定数量的私产后，因为赎买了土地，他们就摆脱了对地主的义务，而成为拥有完全自由的农民。?
?──《俄国1861年改革法令》
材料三：从明治四年到明治六年，岩仓使节团以考察各国的文物制度为使命，遍访了欧美诸国，参观调查了工厂、火车、电线、邮政诸会社、金银铸造所和制铁所，……大久保归国后即就任了内务卿，积极推进殖产兴业政策，使节团在西欧产业各部门调查研究的成果开始在日本生根开花。……明治七年一月开设的内务省，以劝业所为中心，在各地设立官营模范工场，推行振兴国产化企业，扶持民业的政策。
?──[日]安冈昭男《日本近代史》?
材料四：变法之本。在育人才；人才之兴，在开学校；学校之立，在变科举。而一切要其大成，在变官制。
──《变法通议》
（1）据材料一、二，说明《俄国1861年改革法令》中的两种农民在权利方面有什么区别？
?
（2）阅读材料三，并结合所学知识，概述日本明治维新时期学习西方的基本情况？
?
（3）材料四中“开学校、变科举、变官制”在变法法令中是如何体现的？
?
（4）根据材料和所学知识概括俄国农奴制改革、日本明治维新和中国的戊戌变法在内容上的侧重点有什么不同之处？
?

参考答案：（1 ）暂时义务农只有使用房屋和一定数量土地的权利，还受地主控制；完全自由的农民则完全摆脱了地主的控制，且拥有私产。
（2 ）政府派团赴西方进行实地考察；学习西方先进技术，引进人才；发展民族工商业；有选择的、有侧重地学习西方国家的经济、政治、军事、教育发展模式；政府扶植。
（3 ）在各地成立中小学堂，在京师设立大学堂；改革科举制度，废除八股；鼓励官绅士民上书言事，精简机构，裁汰冗员。
（4 ）侧重点：俄国侧重于解决农奴的身份和土地问题；日本的改革涉及社会各个方面都学习西方。中国的戊戌变法全面改革。

本题解析：

本题难度：一般

3、判断题  下图是出现于商鞅变法之后的砖画，反映的内容与商鞅变法中哪一条相关(? )?

A为田开阡陌封疆? B.奖励耕织
C.统一度量衡? D.推行县制

参考答案：B

本题解析：从图片可以看出这是反映的耕织的现象，与商鞅变法的奖励耕织的政策密切相关。故选B。A项说的是开垦荒地，承认土地私有；C项说的是统一度量衡，促进经济的交流；D项是政治方面的措施，废除了分封制。
点评：商鞅变法是战国时期最彻底的一次变法，是我国进入封建社会的重要标志。商鞅变法废除井田，开阡陌，法律上承认了土地私有；废除分封制，实行县制，从而废除了世袭的特权。商鞅变法在推动秦国的富强、最后统一全国奠定了坚实的基础。涉及到商鞅变法的措施、影响等都需要掌握

本题难度：简单

4、判断题  最能体现商鞅变法性质的措施是?
A．“燔诗书而明法令”
B．“令民为什伍，而相牧司连坐”
C．“集小乡邑聚为县，置令丞”
D．“为田开阡陌封疆”

参考答案：D

本题解析：略

本题难度：简单

5、判断题  孝文帝改革前夕，北魏面临的社会形势主要有
①实行宗主督护制严重影响了封建国家?的赋税收人
②赋税征收严重不均，农民负担重
③民族矛盾日渐突出
④冯太后崇尚“汉法”
A．①②
B．①②③
C．②③④
D．①②③④

参考答案：D

本题解析：本题考查学生对孝文帝改革的理解。结合所学知识北魏面临的社会形势主要有①②③④。所以选D。

本题难度：简单